INCLUSIÓN Y NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
SINDROME DE DOWN /
TRISOMIA 21
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN? Las personas con
síndrome de
Down tienen tres
El síndrome de Down cromosomas en el par
es una alteración 21 en lugar de los dos
que existen
genética que se
habitualmente; por
produce por la ello, este síndrome
presencia de un también se conoce como
cromosoma extra (el trisomía 21
cromosoma es la
estructura que
contiene el ADN) o una Las células del cuerpo
humano tienen 46
parte de él.
cromosomas distribuidos
en 23 pares. Uno de
estos pares determina el
sexo del individuo, los
otros 22 se numeran del
1 al 22 en función de su
tamaño decreciente.
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN?

Las personas con

síndrome de Down
El síndrome de muestran algunas
Down no es una características
enfermedad. El efecto comunes pero cada
que la presencia de individuo es
esta alteración produce singular, con una
en cada persona es apariencia,
muy variable. personalidad y
habilidades únicas.
¿POR QUÉ
OCURRE? Esta
produce
alteración
de
congénita se
forma
espontánea, sin que exista
una causa aparente sobre la
que se pueda actuar para
impedirlo. Se produce en todas
las etnias, en todos los países,
con una incidencia de una por
cada 600-700 concepciones en
el mundo. Únicamente se ha
demostrado un factor de riesgo,
la edad materna y, de manera
muy excepcional, un 1% de los
casos se produce por herencia
de los progenitores.
¿PUEDE CURARSE EL SINDROME DE DOWN?
El síndrome de Down no es una
enfermedad y por tanto no
puede curarse. Es una
alteración en el equilibrio
genético que altera el
funcionamiento normal del
organismo, ocasionando un
desarrollo más lento. Sin
embargo, las habilidades y
destrezas de vuestro hijo no
dependerán únicamente de los
factores genéticos, sino también
de la estimulación y apoyo que
reciba desde su nacimiento. Esta
estimulación, que se conoce
como atención temprana, es la
única terapia que ha demostrado
ser efectiva.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS MÁS COMUNES

 Nariz y orejas pequeñas.

 Ojos oblicuos.
 Lengua grande y sobresaliente.
 Cuello corto y ancho, brazos y piernas
cortas, manos y pies pequeños.
 Bajo tono muscular.
 Pelo lacio y fino, baja estatura, manos
anchas y pequeñas con un solo pliegue
en la palma.
 La piel generalmente es áspera, poseen
pocos reflejos y son niños que tienden al
sobrepeso.
 Estrategias didácticas recomendadas
Las dificultades de aprendizaje anteriormente mencionadas son subsanables
o mejorables si se utilizan una serie de recomendaciones y estrategias
en la enseñanza de los alumnos con síndrome de Down.
•Dada su mejor percepción visual, aprenden con mayor facilidad si se
apoyan en signos, gestos, señales, imágenes, dibujos, gráficos,
pictogramas o cualquier otro tipo de clave visual.
•Aprovechar su alta capacidad de observación y de imitación para
favorecer y reforzar la adquisición de los distintos aprendizajes, utilizando el
denominado aprendizaje por observación o vicario siempre que sea posible.
•Su capacidad de aprendizaje es continua, es decir, no se produce
ningún parón ni estancamiento. Esto debe ser aprovechado para, aunque
sea en un mayor espacio de tiempo, acabar consiguiendo las competencias
planteadas.
•Utilizar actividades y ejemplos concretos para contrarrestar su déficit
de pensamiento abstracto.
•Es necesario aplicar programas específicos de autonomía personal,
entrenamiento en habilidades sociales y educación emocional, dirigidos a
promover su independencia.
•En la mayoría de casos es necesario confeccionar adaptaciones
 DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

La discapacidad intelectual La discapacidad intelectual

(DI) es un funcionamiento puede ser genética o
intelectual situado consecuencia de un
significativamente por trastorno que perjudica el
debajo del promedio, que
desarrollo cerebral.
está presente desde el
nacimiento o la primera La mayoría de los niños con
infancia y que causa discapacidad intelectual (DI)
limitaciones para llevar a no desarrollan síntomas
cabo las actividades evidentes hasta alcanzar la
normales de la vida diaria. edad preescolar.
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
“La discapacidad
intelectual se
caracterizada por
limitaciones significativas
en el funcionamiento
intelectual y en la
conducta adaptativa que
se manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales,
sociales, y prácticas. Esta
discapacidad se
origina antes de los 18
años“.
 ¿QUÉ ES LO QUE PROVOCA LAS
DISCAPACIDADES INTELECTUALES?

Las discapacidades intelectuales ocurren

porque el cerebro resulta lesionado o
porque algún problema impide que el
cerebro se desarrolle normalmente. Estos
problemas suelen ocurrir mientras el bebé
está creciendo en el vientre de su mamá,
durante el nacimiento del bebé o después
de que el niño ha nacido. No obstante, en
muchos casos los médicos no saben cuál
es la causa.
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Las personas con discapacidad
intelectual tienen algunas
limitaciones para funcionar en
su vida diaria.
Les cuesta más aprender
habilidades sociales e
intelectuales para actuar en
diferentes situaciones.
Tiene mucho que ver con su
relación con el entorno.
En entornos inclusivos las
personas con discapacidad
intelectual pueden desarrollar
muchas habilidades.
ALGUNOS PROBLEMAS QUE PUEDEN PROVOCAR
DISCAPACIDADES INTELECTUALES:
Un problema con los
genes del bebé, que
están presentes en
Problemas durante Anomalías
todas las células y
determinan de qué el embarazo. cromosómicas
manera se desarrollará
el cuerpo.

Tóxicas (exposición  Metabólicas (por

intrauterina al  ejemplo,
alcohol, la cocaína, Traumatismos (antes
hiperbilirrubinemia o
las anfetaminas y y después del
niveles muy altos de
otras drogas) nacimiento)
bilirrubina en los
bebés)
 ¿CÓMO AFECTA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?

Lenguaje oral: presentan en primer lugar una capacidad limitada para el uso del lenguaje
expresivo y comprensivo (por lo que aprenden a hablar tardíamente y con notables dificultades).
Además, su lenguaje está muy limitado al empleo de formas simples de comunicación no verbal
(con dificultades para comprender órdenes sencillas).

Autonomía personal: tienen, en el mejor de los casos, limitaciones para lograr las pautas del
cuidado personal, aseo, vestido y alimentación. Por lo general, necesitan ayuda para el correcto
desempeño de estas actividades. Incluso puede que no alcancen una autonomía personal mínima a
lo largo de toda la vida.

Actividades escolares: necesitan adaptaciones muy significativas de los programas escolares,

precisando ayuda y supervisión constantes. Estas ayudas difícilmente se les pueden prestar en el
aula ordinaria, por lo que tienen que ser escolarizados en aulas centros específicos. En casos
extremos, sus limitaciones en todos los ámbitos del desarrollo impiden la aplicación de una
programación basada en la adaptación de los programas escolares. Estas situaciones precisan una
intervención escolar orientada al desarrollo e implantación de hábitos y destrezas.

Adaptación a la vida social y laboral: en el mejor escenario, se pueden adaptar a tareas

laborales rutinarias, de escasa dificultad y con ayuda y supervisión continuadas. En la vida adulta,
logran una reducida o nula autonomía social, alcanzando difícilmente una vida independiente.
¿ES LO MISMO DISCAPACIDAD INTELECTUAL QUE
DISCAPACIDAD DEL DESARROLLO?

Discapacidad del desarrollo es un término

más amplio que engloba a la discapacidad
intelectual, la parálisis cerebral, los
trastornos del espectro autista y otras
condiciones de discapacidad bastante
relacionadas con la discapacidad intelectual
(o que requieren de un proceso de apoyo
muy similar al requerido para personas con
discapacidad intelectual).
DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE

Cuando la discapacidad intelectual es de

nivel grave, las habilidades conceptuales son
mucho más limitadas. La persona tiene poca
comprensión del lenguaje y de los conceptos
numéricos como el tiempo o el dinero. Los
cuidadores deben proporcionar un apoyo
extenso para realizar actividades cotidianas.
Como el lenguaje oral es muy limitado tanto
en vocabulario como en gramática, el discurso
está formado solo por palabras o por frases
simples que podrían mejorar con medios
alternativos.