Método

Verbotonal

Variación Lingüística
2020-1
Historia
Se trabajó con dos tipos de personas:
El método verbotonal fue
● Estudiantes aprendiendo
creado en los años 50 y 60
Francés con errores fonéticos
Petar Guberina, profesor
sistemáticos
de la Facultad de Francés de
● personas cuya audición fue
la Universidad de Zagreb y
dañada como resultado del
director del Laboratorio de
bombardeo de la Segunda
Fonética
Guerra Mundial.

Se realiza una audiometría

tonal para definir los
niveles de detectabilidad,
audibilidad, inteligibilidad
Definición: Busca la percepción y emisión de sonidos del habla
con su ritmo y entonación mediante la percepción
auditiva, vibraciones táctiles y movimientos
corporales en la formación de fonemas, palabras y
estructuras del lenguaje.

Se basa en el modelo
de desarrollo de
personas con audición
normal y enfatiza la
importancia del ritmo,
entonación y cualidad
vocal en personas con
deficiencias auditivas
 Características

1. Busca la percepción y emisión

de sonidos del habla con su ritmo
2. Considera cada acto del
y entonación mediante la
lenguaje como un acto
percepción auditiva, vibraciones
de comunicación.
táctiles y movimientos corporales
en la formación de fonemas.

S.U.V.A.G. (Sistema
 Restos 4. Gracias a la audiometría
es posible trabajar Universal Verbal
auditivos  3. Está basado con amplificadores para filtrar Auditivo Guberina).
en la audiopercepción del habla. frecuencias y adaptarlas a
las características de
cada persona.
 1. Audición polisensorial (vía
Principios
auditiva y vía somatosensorial)
- Tacto
-Presión
-Vibración
Neurofisiológicos

-Cinestesia
1. Desarrollo Es un

Psicológicos y
2. Estructuración cerebral de audición: antimétodo:

Lingüísticos

pedagógicos
-organización y filtración del habla y como
sonido lenguaje trabajar y no
-Campo óptimo de 2. Corrección: qué trabajar
audición voz y
articulación 2.
3. Audición discontinua (SUVAG) Importante:
la
4. Transferencia: la persona afectividad
discrimina un sonido a una (¿Cómo trato
frecuencia que no es la +optima al niño?)
 A tener en cuenta:
Motivación Aprendizaje de la pronunciación, guiado por la
imitación, entonación y ritmo.

Orientación Espacial Amplía las posibilidades de percibir los estímulos

sonoros del ambiente y del material léxico.

La adquisición del sistema fónico debe llevarse a

Campo Óptimo de la cabo de la manera más natural posible utilizando
Audición los estímulos necesarios en el proceso de
aprendizaje.
 Ampliación funcional Para la progresión auditiva se empieza con la
del campo óptimo de detección del sonido y continúa con la
la audición discriminación e identificación y finaliza con la
comprensión sonora.

Control auditivo Se regula la pronunciación y se aumenta la

comprensión mediante la lectura labiofacial.

Por medio de vibraciones y ayudas auditivas se

progresión
forman estructuras rítmicas fonéticas a nivel
lingüística del niño
individual y de aula, para la progresión de la
oyente
comunicación
 FASES DEL MÉTODO
Discriminación entre ruido y
silencio. provocar vocalizaciones con y
sin significado.

FASE PRELINGUAL

Desarrollar la
audición.
 Fase de identificación Denominar los objetos de forma
o denominación exacta.

Fase de Progresión En el que se trabajará

Lingüística de la primero S + V (sujeto y
frase verbo) y después S + V + O.

Contribuyen con la percepción y

Fase de Ritmos fonéticos producción del habla. Se realiza a través
de actividades de ritmo corporal y ritmo
musical.
 Elementos de soporte en la
comunicación

Ritmo y Tiempo y Pausa La unión que

El cuerpo como Expresividad y
entonación como los liga a un
emisor y afectividad
como elementos contexto
receptor del inherentes al
estructuradores activos de la semántico
lenguaje. lenguaje.
del significado. cadena fónica. definido.
El MVT aprovecha restos suditivos, y para ello, utiliza amplificadores con un sistema de filtros
mediante un aparato llamado S.U.V.A.G (Sistema Verbal Auditivo Guberina)

Estimula el desarrollo
lingüístico y se
encuentra vinculado al
entorno educativo. Tiene
dos finalidades:
 Diagnóstico
 Intervención
Procedimient
o
rehabilitador
1. Diagnóstico rehabilitador
El diagnóstico ha de darnos respuesta
a las siguientes cuestiones:
● El estado funcional de la audición
(audiometría verbotonal)
● Objetivo de la rehabilitación.
● Evalúan: discriminación, distancia
óptima (a oídos desnudos, con
SUVAG, o con audifonos)
● Producción: voz espontánea,
memoria, lenguaje, cualidades.
2. Tratamiento individual Desarrollo fonético y auditivo

Objetivos
● Dependiendo de las necesidades y
 Relación entre el movimiento y el
posibilidades de cada niño
sonido y las diferentes cualidades
● Utiliza los aparatos SUVAG I y SUVAG II. (Es el
del sonido.
encargado de buscar el campo óptimo de
 Crear el deseo de escuchar los
audición)
sonidos corporales propios y los de
su entorno.
 Estimulación espacial basándose en
el control auditivo y sin apoyo
visual.
 Discriminar palabras, oraciones y
vocales.
 Clase
verbotonal
3. Tratamiento en grupo Ritmo
fonético

Tiene como objetivo fundamental el desarrollo

de la audición y del habla en un ambiente
cercano a la realidad.
Es la síntesis y la organización de todos los
procedimientos verbotonales, (movimiento,
afectividad, situación) para desarrollar el
habla y la comunicación en los niños que
tienen problemas de audición o también de
lenguaje
 Clase Verbotonal
El objetivo es que Es una actividad
el niño llegará a lúdica que
crear y describir asegura la
sus propias comprensión del
situaciones mensaje y que
imaginarias. además invita al
niño a la
participación.

Este método se basa en situaciones,

diálogos, juegos y dramatizaciones
estructuradas globalmente, es decir,
creando una comprensión inmediata y
no una suma de elementos.
 Ritmo fonético
Procedimiento pedagógico que
utiliza estructuras rítmicas, tanto en
el movimiento corporal como en la
fonación, para conseguir la
percepción y emisión correcta de los
sonidos del habla con su adecuado
ritmo y entonación.
 RITMO CORPORAL

Elementos prosódicos del habla:

Componentes del
espacio, ritmo, tiempo,
movimiento: tiempo,
entonación, tensión e intensidad
espacio, tensión e
intensidad

Ayudar a la articulación de
los sonidos por medio de
ritmos y de movimientos
meticulosamente
estudiados.
 RITMO MUSICAL

Ritmo de la composición, su Características del lenguaje

tiempo, duración, pausa y hablado: tiempo, intensidad,
acentos entonación, ritmo

Cada sonido, articulado de una

manera u otra,
independientemente o bien en
diferente posición dentro de la
palabra o frase, va a cambiar sus
características
Referencias:
● Amaya, A. (2009). Conociendo el método verbotonal. Retrieved 11 March 2020, from 
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_14/ANAM_AMAYA_2.pdf
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● Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique. Renard, R (1979). Recuperado de: 
http://liceu.uab.es/~joaquim/applied_linguistics/L2_phonetics/Corr_Fon_VT.html
● Csordos20. (2012). Logoepdia. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=cDDhW4H9HvM&feature=youtu.be
● Fundación CajaGranada. (s.f.). Metodologías de Rehabilitación – Colegio de Educación Especial Sagrada Familia, Colegio de
Sordos Granada. Retrieved 11 March 2020, from 
http://eduespecialcajagranada.es/metodologia-y-recursos-pedagogicos/metodologias-de-rehabilitacion/
●  Isep. (2017). Logopedia Educativa: Sistema Verbotonal en Sordos - ISEP CO. (2020). Retrieved 11 March 2020, from 
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● Logopedia del Ponce. (2012). Lengua Oral. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_ggQ89eU-BQ
● Método verbotonal para personas sordas. (2020). Retrieved 11 March 2020, from
https://www.larazon.es/economia/metodo-verbotonal-para-personas-sordas-DF13700322/