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HISTÓRIA DA MATEMÁTICA I
Prof. Ma. Geslane Figueiredo da Silva
Santana
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 A Matemática Através dos Tempos
3 um guia fácil e prático para professores e entusiastas

Capitulo 1
Mantendo a conta:
Escrevendo Números Inteiros

Acadêmica: Maria do Socorro Reis dos Santos

 Começou Os
com números
números parecem simples e diretos, mas
as aparências enganam. Cálculos com
números podem ser duros; obter o número
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certo pode ser difícil. E, mesmo assim, é mais

Ian Stewart
https://zahar.com.br/autor/ian-stewart
fácil usar os números do que especificar o que
realmente são. Números contam coisas, mas
não são coisas, porque você pode pegar na
mão duas xícaras, mas não pode pegar na
mão o número “dois”. Números são
representados por símbolos, mas diferentes
culturas usam símbolos diferentes para o
mesmo número. Números são abstratos,
todavia nossa sociedade baseia-se neles, e
sem eles não funcionaria. Números são uma
espécie de constructo mental, porém
sentimos que eles continuariam tendo
significado mesmo se a humanidade fosse
 Como escrever números?
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 A simplicidade do sistema é sua grande fraqueza.

 http://blogs.odiario.com/inforgospel/2013/10/03/combate-a-perseguicao-religiosa-e-projeto-de-deputados-nos-eua-confira-
e-entenda/mapa-asia-central-e-o-oriente-medio-localizacao/

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Mesopotâmia
• “Entre dois rios”;

nascimento de uma
• Berço da civilização;
Necessidade de contar

• Por volta de 9000 AEC, o

ura
Médio.

Agricult
Há cerca de dez mil anos na
região hoje denominada Oriente

http://auladehistorianaweb.blogspot.com.br/2017/08/mesopotamia-religiao-economia-e.html
 Deixando de
ser:
• Pescador;
• Coletor de
Atividade alimentos.
s
Fixar-se no
humanas: solo...

Passa a Profundas
produzir: modificaç
• Alimentos; ões na
• Construir vida
Necessidade casas; humana.
de contar... • Domesticar
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animais;
• Usar lã e
 Necessidade de contar
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 A agricultura passou a exigir o

conhecimento do tempo, das estações
do ano e das fases da Lua e assim
começaram a surgir as primeiras formas
de calendário.
 No pastoreio, o pastor pela manhã
soltava os seus carneiros e analisava ao
 final
Assim da
elestarde,
tinhamsea algum tinha sido
correspondência um a um, onde
roubado, fugido,correspondia
cada carneiro se perdido doa rebanho.
uma pedrinha que era
armazenada em um saco.
 Necessidade de contar
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 A correspondência unidade a unidade

não era feita somente com pedras,
mas eram usados também nós em
cordas, marcas nas paredes, talhes
em ossos, desenhos nas cavernas e
outros tipos de marcação.
 Os talhes nas barras de madeira, que
eram usados para marcar
quantidades, continuaram a ser
usados até o século XVIII na
Inglaterra.
 Representação numérica

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 Com o passar do tempo, as quantidades foram

representadas por expressões, gestos, palavras e símbolos,
sendo que cada povo tinha a sua maneira de representação.
 A faculdade humana natural de reconhecimento imediato de
quantidades se resume a, no máximo, quatro elementos.
 O senso numérico não pode ser confundido com contagem,
que é um atributo exclusivamente humano que necessita de
um processo mental.
 Sistema Egípcio

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 Os egípcios da Antiguidade tiveram a necessidade de criar

um sistema de numeração baseado em conjuntos. Este é
um sistema não posicional;
 Sistema Egípcio
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 Excelentes construtores; manutenções de registros;

 Sistema altamente desenvolvido de crenças e
cerimônias religiosas;
 Realizações matemáticas modestas comparadas as do
babilônicos.
 Sistema Egípcio

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Caraterísticas deste sistema:

 É aditivo;
 Não é posicional;
 Recorre a 7 símbolos;
 Monumentos e objetos duráveis;
 Não tem símbolo para o zero;
 Escreve-se à custa de potências de base 10, logo é um
sistema decimal.
 Sistema Babilônico
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 O sistema de numeração babilónico

foi desenvolvido pelo povo
babilônico, na Mesopotâmia no ano
2000 a.C..

 Tratava-se de um sistema
cuneiforme, visto que os seus
símbolos eram escritos em forma de
cunha e gravados em placas de argila Placa de argila
cozidas. utilizada pelos
babilónicos na sua
escrita cuneiforme.
 Sistema Babilônico
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Caraterísticas deste sistema:

 Apresenta apenas dois símbolos, uma para a unidade outro
para a dezena;
 Sistema sexagesimal (base 60), ou seja, todos os números
superiores a 60 são escritos à custa deste número;
 Potências crescentes de 60;
 Apesar de existir o zero, este não tem símbolo para
representar o mesmo, utilizando assim um espaço em
branco;
 Sistema posicional, a partir da base;
 Aditivo antes da base.
 Sistema Babilônico
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 Mesopotâmia – o berço da civilização;

 Surgimento da agricultura;
 Astronomia e matemática;
 Doze constelações do zodíaco; 360° do círculo; minuto
de 60 segundos; hora de 60 minutos;
 Começaram a entender como resolver equações.
 7.883 = 2 x 3.600 + 11 x 60 + 23:
 Eclesiastes 3:3-8
 Tempo de matar, e tempo de curar; tempo de
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derrubar, e tempo de edificar;
 Tempo de chorar, e tempo de rir; tempo de prantear,
http://amovoceemcristo.blogspot.com.br/2

e tempo de dançar; 013/01/tempo-para-tudo-eclesiastes-

3.html

https://www.carrodemola.com.br/decoracao
 Tempo de espalhar pedras, e tempo de ajuntar

parede-classico-numeros-romanos-34x34-
/relogios/relogios-de-parede/relogio-
pedras; tempo de abraçar, e tempo de afastar-se de
abraçar;
 Tempo de buscar, e tempo de perder; tempo de

cm-10986.html
guardar, e tempo de lançar fora;
 Tempo de rasgar, e tempo de coser; tempo de estar
calado, e tempo de falar;
 Tempo de amar, e tempo de odiar; tempo de guerra,
e tempo de paz.
ttps://www.bibliaonline.com.br/acf/ec/3 https://www.pinterest.pt/pin/118923246381250988/
 Sistema Chinês
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 O sistema de numeração chinês é

dos sistemas de numeração mais
complexo da história, julga-se que
tenha surgido durante o Império
Romano devido à necessidade de
transações de bens para algumas
 regiões da Ásia.
Este sistema é constituído por diversas formas abstratas
que apresenta representação para o zero e onde um traço
na horizontal simboliza a unidade, dois traços duas
unidades e assim sucessivamente até ao número 4.
 Sistema Chinês
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Caraterísticas deste sistema

 É aditivo e multiplicativo;
 Utiliza 12 símbolos para representar os números;
 Por vezes, utilizam símbolo para o zero;
 Sistema posicional;
 Escreve-se à custa de potências de base 10.
 Sistema Chinês
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 Sistema de “contagem por varetas”;

 Varetas heng, que representavam unidades, centenas,
dezenas de milhares;
 Varetas tsung - representam dezenas, milhares, e assim
por diante;
 Vermelhas (termos somados); Pretas (termos subtraídos);

Como foi que os números

negativos entraram na história?
 Sistema Romano

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 O sistema de numeração Romano é um

sistema decimal;
 Este sistema é utilizado até hoje em
representações de séculos, capítulos de
livros, mostradores de relógios antigos,
nomes de reis e papas e outros tipos de
representações oficiais em documentos.
 Os romanos usaram as letras de seu alfabeto para
representar os números.
 Sistema Romano
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 Aditivo e não posicional;

 Números maiores eram escritos colocando-se uma barra sobre

um conjunto de símbolos para indicar multiplicação por 1.000.

 Subtração:
 Sistema Maia

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 Os Maias tinham como base

não a dezena, mas a vintena e
as potências de vinte. A razão,
como se sabe, é devida ao
hábito que os seus ancestrais
tinham de contar não apenas
com os dez dedos das mãos,
mas também com os seus
pés.
 Sistema Maia
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 Como os babilônios, os maios tinham dois símbolos

básicos;
 Inventaram um símbolo para o zero;
 Dispostos verticalmente por posição de grupo.
 Exemplo:
52.572:
 Sistema Maia
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 Sistema Grego
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 Não usavam a notação posicional;

 As 27 diferentes letras de seu alfabeto eram usadas
para representar números de 1 a 900;
 Linha horizontal acima dos símbolos numéricos;
 Para números maiores que 999, o valor de um símbolo
podia ser multiplicado por 1.000 colocando-se um traço
diante do número.
 Sistema Grego
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 Senso Numérico
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 Este senso numérico que é a faculdade que permite

reconhecer que alguma coisa mudou em uma pequena
coleção quando, sem seu conhecimento direto, um objeto
foi tirado ou adicionado, à coleção.

 O senso numérico não pode ser confundido com

contagem, que é um atributo exclusivamente humano que
necessita de um processo mental.

 "Distinguimos, sem erro e numa rápida vista um, dois, três

e mesmo quatro elementos. Mas aí para nosso poder de
 Sistema Indo-Arábico
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 Nosso sistema de numeração surgiu na Ásia, há muitos

séculos no Vale do rio Indo, onde hoje é o Paquistão.

 Foi no Norte da Índia, por volta do século V da era cristã, que

nasceu o mais antigo sistema de notação próximo do atual, o
que é comprovado por vários documentos, além de ser citado
por árabes (a quem esta descoberta foi atribuída por muitos
anos).

 Antes de produzir tal sistema, os habitantes da Índia

setentrional usaram por muito tempo uma numeração
rudimentar que aparece em muitas inscrições do século III
 Sistema Indo-arábico
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 Originados na Índia, incorporados e

desenvolvidos pelos árabes;
 A notação posicional;
 Sistema decimal a valor por posição;
 Há um problema com o uso dos símbolos
apenas de 1 a 9; Notação ambígua;
 Sistema Indo-Arábico
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 Esta numeração tinha

uma característica do
sistema moderno. Seus
nove primeiros
algarismos eram sinais
independentes: 1, 2, ..., 9

 O que significava que um número como o 5 não era

entendido como 5 unidades mas como um símbolo
independente.
 Sistema Indo-Arábico
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 Ainda existia nesta época a dificuldade posicional e os

hindus passaram a usar a notação por extenso para os
números, pois não podiam exprimir grandes números por
algarismos.
 Sem saber, estavam criando a notação posicional e também
o zero.
 Cada algarismo tinha um nome:
1= eka 2= dvi 3= tri 4= catur 5= pañca 6=sat 7=
sapta 8= asta 9= nava
 Será nada (zero) uma
33
quantidade?
 As civilizações antigas levaram um longo tempo para
reconhecer o problema do zero;
 Um motivo era filosófico: como 0 pode ser um número
quando um número é uma quantidade de coisas?
 Outro era prático: geralmente ficava claro pelo contexto se
25 significava 25 ou 250 ou qualquer outra coisa;
 Tinham um nome para o zero, mas não um símbolo;
 O primeiro uso indiscutível do zero em notação de posição
ocorre numa tabuleta de pedra em Gwalior no ano 876 d.C.
 Sistema Indo-Arábico
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 Aryabhata, Brahmagupta, Mahavira e Bhaskara

(principais matemáticos/astrônomos indianos);
 Matemática considerada uma técnica
astronômica;
 As descobertas árabes em ciência e
matemática viajaram pelas rotas de comércio.
 A interdependência entre o Sistema Simbólico e o
Sistema
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Conceitual – Isabela Corrêa
 A interdependência entre o Sistema Simbólico e
o Sistema
36 Conceitual – Isabela Corrêa
 Destes quatro conjuntos de idéias no nível de
estrutura profunda, somente o primeiro é
representado explicitamente no nível de estrutura
de superfície pelo numeral 572. O segundo é
implicado pelas relações espaciais, não por
qualquer marca visível no papel. E o terceiro e
quarto não têm nenhuma contraparte simbólica em
nada: têm que ser deduzidos do fato que o numeral
tem mais deum dígito”.
 Referências
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 CORRÊA, Isabella Moreira de Paiva. Como se fala

matemática?: um estudo sobre a complementaridade entre
representação e comunicação na Educação Matemática.
2008. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de
Mato Grosso, Instituto de Educação, Cuiabá, 2008.
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38 Editora Zahar
Ian Stewart
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39 Editora Zahar
Ian Stewart