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± Facultad de intelectiva o facultad de conocer. Habilidad, destreza Conocimiento,

comprensión, acto de entender.

± Capacidad de aprender, abstraer y resolver problemas (Morgan 1956)

± Capacidad global de resolución de problemas (Wais)

± Capacidad para enfrentarse con una situación nueva improvisando una reacción de
adaptación.

± Capacidad operatoria de trabajar con la ayuda de esquemas cada vez más complicados y
móviles conforme a un plan lógico en la solución de un problema.

± Capacidad del individuo que le permita y facilite la interpretación de hechos, el

descubrimiento de relaciones, la resolución de problemas nuevos y la adquisición de
conocimientos.

± Practica, tiende a consecuciones, resuelve problemas construyendo, para ello un complejo

sistema de esquemas de asimilación. (Piaget, Psicología del niño)

± Aptitud para enfrentarse a situaciones nuevas con rapidez y éxito.

± Éxito medido en ejecuciones de tareas comúnmente llamadas intelectuales. (Diccionario

de Ps., Fondo de Cultura Económica).

± Poder de adaptación a situaciones nuevas que el sujeto debe resolver sin experiencia
previa. (Pintner).

± Capacidad de adaptar el pensamiento a nuevos requerimientos. Capacidad de adaptación

a nuevas tareas y nuevas condiciones de vida (Stern).

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|


  
    

± Capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas:

sus funciones centrales son la abstracción y comprensión de relaciones. (D-48)

± Capacidad de orientarse en situaciones nuevas a base de su comprensión y de resolver

tareas con ayuda del pensamiento apoyándose fundamentalmente en al comprensión de lo
planeado y de sus relaciones más que en la experiencia.

± Capacidad de un organismo superior para adaptarse a su medio ambiente en forma

adecuada. (Engle y Snellogrove, 1976)

± tendencia a tomar y mantener una dirección definida; capacidad para adaptarse a la

finalidad de alcanzar un fin deseado y capacidad de autocrítica. (Terman, 1916)

± Actividades psíquicas relativas a la razón en un sentido potencial y dinámico. (Doreche).

± Capacidad para comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de

sentido. (Wenzl).

± Capacidad para realizar procesos cognitivos, es decir superiores de pensamiento. (Burt)

± Capacidad de abstracción, de desarrollar un pensamiento abstracto. (Terman).

± Comprensión de las relaciones entre los elementos de una situación y el propio individuo.

± Factor general que da unidad básica a toda la estructura de la inteligencia, siendo un

principio común en toda actividad cognoscitiva. (Pinillos).

± Concepto descriptivo, no explicativo, sobre la capacidad mental de un sujeto en un

momento dado. Modificable por la influencia del ambiente y compuesta por varias
funciones. (Anastasi).

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± Energía mental total disponible de un individuo, mientras que hay otros factores
específicos dentro de la totalidad de la energía mental que representan los mecanismos a
través de los cuales se aplica esa energía. (Spearman, ³Factor G´).

± Nivel general de competencia intelectual, sobre el que se superponen las destrezas

especificas. (Tyler, Ps. De las diferencias humanas).

± Resultado de la interacción de una serie de factores intelectuales y no intelectuales. Es

una capacidad abstracta.(Wechsler).

± Función intelectual superior. Hay tres aspectos que la caracterizan:

- Dirección hacia un objetivo.

- Adaptación del individuo al ambiente.

- Autocrítica.

± Esto se resume en la capacidad de juicio o sentido práctico. No influido por el ambiente.

(Binet)

± No es una capacidad única, sino un compuesto de varias funciones de factores:

- Descriptivo, (rendimiento).

- Cambia por el ambiente: interacción.

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± El trabajo de la inteligencia es doble:

1.- Entender, comprender, aprehender, (deslindando lo que es importante de lo que no

lo es, lo verdadero de lo falso, precisando utilizando).

2.- Elaboración de lo aprendido.

± Capacidad de abstracción, razonamiento y comprensión de relaciones. Es sinónimo de

energía o potencia mental, mientras que los factores específicos serían los conductores
por medio de los que dicha energía se ejerce. No es responsable exclusivo de ninguna
operación racional ya que siempre implica uno o varios factores específicos.

± Aquello por lo cual se razona y comprende y por lo que se es capaz de elegir, coordinar y
subordinar.

± Capacidad de intuir los fines a los cuales debe subordinarse la acción. Facultad de juzgar;
(inteligencia intuitiva). Capacidad para dar solución a un problema, tendencia a tomar
notas cosas sino las relaciones entre ellas, capacidad de afrontar con éxito las situaciones
a las cuales el hombre se enfrenta: (inteligencia operativa).

± Capacidad de apresar el significado de un símbolo, capacidad de insertarse en el contexto

de los objetos y situaciones y de orientarse en él, capacidad de realizar correctamente una
operación determinada: (inteligencia comprensiva).

± Capacidad para razonar y formar juicios. La inteligencia es un término general que se

refiere a la capacidad de resolver problemas, incluyendo razón, juicio, memoria, atención,
estar alerta, versatilidad, inventiva, etc. Esta característica se anota además de otras
características que se incluyen en la capacidad para resolver problemas (como capacidad
para planificar, decidir, adaptabilidad, etc).


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± ANALISIS:

‡ Descripción e interpretación de una situación o de un objeto cualquiera a partir de

sus elementos más simples. (Aristóteles).

‡ Descomposición y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus

principios o elementos.

‡ Proceder de los efectos a las causas o de las causas particulares a las generales,
de manera que el razonamiento termine en las más generales: Newton.

‡ Capacidad de aislar el identificar los elementos.

‡ Aptitud para analizar e identificar los elementos.

‡ Aptitud para analizar los componente de un proyecto y comprender las relaciones

entre sus componentes, es decir, extraer detalles de todo. (Guilford).

‡ Capacidad para descomponer un problema en sus partes integrantes de manera

lógica y sistemática.

± SINTESIS:

‡ Formación de un todo por reunión de sus partes.

‡ Unión en un todo de diversos elementos dados separadamente.

‡ Ir de nociones y proposiciones simples a otras compuestas.

‡ Actividad ordenadora, organizadora y sistematizadora del entendimiento.

‡ Capacidad de unificar, coordinar y componer.

‡ Método que va de lo simple a lo compuesto, de los elementos a sus combinaciones.

‡ Acto de unir diferentes representaciones y comprender su unidad en un único

conocimiento. (Kant).

‡ Aptitud de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. (Guilford).

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† 
    



± Capacidad para ordenar una tarea conforme a una secuencia lógica, asignando
prioridades en forma sistemática, planeando las etapas futuras de manera que se realice
toda la tarea eficiente y completamente.

± Capacidad para reconocer y comprender que cosas se deben hacer para lograr un fin
específico, y también para decidir, establecer y coordinar los procedimientos para obtener
ese resultados. También es capacidad para organizar ideas o cosas. (hay que considerar
la complejidad de los problemas, la responsabilidad del Puesto de trabajo y la variabilidad
de sus situaciones).

º
p
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± Cualquier procedimiento de inferencia o de prueba, argumento, inducción, deducción ,

analogía, demostración silogismo que supone el paso progresivo de una verdad hacia otra.

± Capacidad para elaborar o seguir procesos discursivos que siguen un orden lógico. Es
sinónimo también de aptitud para prever, descubrir relaciones y , en definitiva, razonar
lógicamente.

± Interviene tanto en los procesos deductivos como inductivos constituyendo ambos dos
subfactores. Se encuentra frecuentemente correlacionado con el factor ³G´ y por tanto muy
presente en toda operación racional.

± Operación mental de carácter discursivo que consiste en establecer una nueva relación
entre conceptos que están ya primariamente relacionados entre sí mediante juicios.
(Espasa - Cape).

± Resolver un problema siguiendo las reglas que gobiernan el hecho de unir dos o más
elementos de la experiencia pasada para lograr algo nuevo. (Morgan 1956).

± Proceso del pensamiento que consiste en buscar la solución de un problema presente a

partir de principios generales obtenidos de los conocimientos que se adquirieron en dos o
más experiencias previas. (Enole y Spellogrove 1976).

± Capacidad mediante la cual se establecen relaciones prácticas sobre situaciones

cotidianas, descubriendo el tipo de conexión que soluciona el problema.

± Capacidad del individuo para hilvanar y unir contenidos de tipo quedetico, descubriendo la
o las relaciones que guardan entre sí, lo que supone la resolución de problemas con el uso
de conceptos y correspondencias.

± Capacidad para resolver problemas generales de una forma lógica. Deducción de

relaciones entre elementos abstractos. (Anastasi)

± Operación por la cual una cosa es elegida como objeto de percepción, atención o estudio y
aislada de otras cosas con las cuales se encuentra en una relación cualquiera.

A
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± El factor R es probablemente una combinación de la deducción de inducción y otras

operaciones menos conocidas.

± El factor D está definido por el tipo de discurso silogístic

± El factor I, que señala la aptitud para descubrir reglas o principios, viene definido por los
problemas de serie, es decir extraer de unos datos la regla o ley que los rige. Estos tres
factores deciden el razonamiento. (Pinillos).

± Inferencia, reconocimiento de suposiciones, deducción, interpretación y valoración de

aspectos abstractos. (Anastasi)

± Aptitud para sacar una regla común de los materiales de un problema. (Tyler).

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± £ |  !" #!$

‡ Facilidad para resolver problemas planteados en términos numéricos Suele

distinguirse la rapidez de cálculo, definida como facilidad para realizar eficazmente
operaciones simples de cálculo, de razonamientos numérico definido como la
facilidad para resolver problemas numéricos que impliquen procesos lógico-
deductivos cuya solución supone unos conocimientos más elevados que las simples
operaciones aritméticas.

‡ Capacidad que se exige para resolver tareas que impliquen encontrar nexos y
relaciones entre los distintos elementos de un planteamientos algoítmico, factor que
guarda una estrecha relación con la agilidad y rapidez de cálculo.

‡ Capacidad para establecer relaciones de orden o medida, fundada en la facultad del

pensamiento para agrupar los objetos y abstraer su naturaleza y orden.

‡ Proceso para resolver un problema por medio de operaciones aritméticas.

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‡ Rapidez en cálculos aritméticos de todo tipo . (Thurstone)

‡ Rapidez y exactitud en el cálculo numérico que no presupone necesariamente

talento matemático. Su contenido es mínimamente inteligente y guarda relación
práctica con trabajos administrativos. (Pinillo)

‡ Capacidad de manejar con éxito números y cifras en la resolución de problemas de

tipo aritmético, lo que guarda una estrecha correlación con la familiaridad de
símbolos numéricos.

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‡ Aptitud para captar fácilmente el significado de las palabras. Abarca todos los
aspectos de la comunicación por medio del lenguaje como vehículo del pensamiento
ajeno e implica gran rapidez para comprender las ideas expresadas por otros.

‡ Capacidad de entender alas relaciones entre las palabras.

‡ Comprensión de ideas y significado de palabras, entendidas como símbolos. (Tyler).

‡ Uso inteligente del lenguaje, siendo la comprensión verbal un aspecto y la fluidez el

otro. La comprensión verbal implica dos factores lingüístico-sintáctico y semántico.
(Pinillos).

‡ Aptitud para comprender el significado y las relaciones entre conceptos expresados

por medio de palabras.

± º å &# (+&

‡ Capacidad intelectual que hace referencia al grado de facilidad o soltura en el

manejo de términos y palabras, ya sean habladas o escritas, así como a la cantidad
de palabras que utiliza.

‡ Facilidad verbal para expresar las propias ideas tanto oralmente como por escrito.
Más que al sentido o significado de las palabras esta aptitud se refiere a la fluencia o
cantidad de palabras para apoyar unos mismos conceptos.

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± º † ,  (+&

‡ Capacidad para expresarse verbalmente de una manera clara y efectiva, incluyendo

cualquier actividad que requiera el uso de palabras habladas, y sin limitarse a las
que la requieren típicamente (Vg. Conferencias, vender, etc.) (hay que considerar la
responsabilidad del Puesto de Trabajo y las consecuencias de las palabras
habladas si se hace ³cara a cara´ o a través de aparatos de reproducción el
propósito de las palabras habladas).

± º  -+&  & ,   "

‡ Capacidad para presentar información o ideas por escrito y claramente. No se limita

a la escritura creativa, si no que se incluye cualquier actividad que lleve consigo el
desarrollo de un material escrito. (Hay que considerar: Naturaleza y propósitos del
material escrito; clases de personas que han de recibirlo; responsabilidad y
exactitud del Puesto de trabajo).

||
p
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A 
 


± Aptitudes precisas para resolver problemas de tipo técnico - práctico. Distingue tres
factores:

 &.
 "%": Capacidad para resolver problemas espaciales en los que hay
cambio de lugar y aspecto, pero no de estructura interna.

 &.
%!: Facilita la comprensión y manipulación imaginativa de
complejos espaciales que cambian de estructura al
desplazarse.

 &
&: Aptitud para manipular mental o físicamente aspectos no
figurativos ni métricos del espacio. (Pinillos)

± Visualización de figuras en distintas posiciones en el espacio. (Tyler).

± Cualidad que capacita al individuo para la manipulación metal de objetos macizas

suspendido en el espacio, lo que implica una interpretación de formas, un posicionado de
las mismas y la obtención de relaciones en un ambiente tridimensional. También se puede
entender como la capacidad de observar un sistema de posiciones, direcciones y
magnitudes simultáneas para trabajar en él.

± Aptitud para proyectar imágenes geométricas en el espacio y ver sus posibles relaciones
de forma, tamaño, distancia, etc.

± Capacidad para el manejo de elementos espaciales: visualización con objetos,

interpretación y composición de formas, posiciones y relaciones.

± Percepción de las relaciones espaciales geométricas o fijas y capacidad de visión en el

espacio, de modo que se capten las posiciones cambiadas o las transformaciones.

± Aptitud para comprender la representación bidimensional de objetos tridimensionales y

para ver mentalmente los efectos del movimientos en tres dimensiones.

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* 
/

± Concentración de la mente dirigida a algo de su entorno. Se distinguen dos tipos:

± Atención primaria, pasiva, involuntaria, espontánea, automática.

± Atención secundaria, activa y voluntaria.

± Algunos autores distinguen un tercer tipo:

± Atención primaría derivada, habitual y pasiva. (Diccionario de Ps. F.C.E.).

± Proceso que consiste en enfocar ciertas porciones de una experiencia, de modo que se
hagan más relevantes dentro del contexto.

± Proceso selectivo de la información, necesaria, la consolidación de los programas de

acción elegibles y el mantenimientos de un control permanente sobre el curso de los
mismos. (Luria, Atención y Memoria).

± Acto psíquico intelictivo-volitivo en que la conciencia está ocasionada en considerar

actualmente un objeto determinado. (Espasa-Calpe)

± Actitud consciente dirigida a la observación de una cosa (un objeto o idea) gracias a la cual
tiene lugar la percepción del objeto. (Dorsch)

± Polarización en ciertos aspectos de la experiencia presente, omitiendo otros. (Morgan).

± Capacidad para captar de forma rápida los detalles, semejanzas diferencias en las cosas.

± Orientación selectiva en las relaciones de los objetos por percibir.

± Adaptación activa a una situación.

± Atención activa: Acto por el cual elegimos determinadas ideas con propios objetos
privilegiados.

± Atención pasiva: acto por el cual somos atraídos por ciertas ideas. (Locke)

|†
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p



* 
/

± Capacidad para fijar la atención en muchas partes del trabajo al mismo tiempo, o para
cambiar la atención de una cosa a otras rápidamente. No debe confundirse con la
³memoria de detalles ³ que comprende la capacidad de recordar o retener items. La
³Atención a muchos items´ puede requerir ³ Memoria de detalles´, pero en este punto solo
se considera en términos de aplicación de la atención. (Hay que considerar la complejidad
y exactitud del Puesto de trabajo y el numero de items, la frecuencia y rapidez de los
cambios de atención requeridos, y las condiciones de trabajo que afectan a la atención).

|
p
p



Π 


± Sensación interior que resulta de una impresión en nuestros sentidos. (Espasa-Calpe).

± Entrada en la conciencia de una impresión sensorial llegada previsiblemente a los centros

nerviosos. (Dorsch).

± Percibir equivale a reconocer. Comparación de sensaciones con inmunes. (Mc Connell).

± Sensación más significado. Proceso de adquisición del conocimiento del medio ambiente a
través de los sentidos. (Engle y Spellgrove).

± Experiencia del mundo que tiene una persona. (Morgan)

± Proceso de discriminación entre estímulos y de interpretación de sus significados.

± Rápida y precisa comprensión de los detalles, semejanzas y diferencias visuales.

± En ella cabe la distinción de dos tipos básicos de factores, los que se especifican por su
contenido y los de índole formal, caracterizados por el tipo de operación y que pueden ser
formales de estructuración y formales de flexibilidad.(Pinillos)

± Distinción rápida de detalles dentro de un contexto. (Tyler).

± Requiere destacar del conjunto los rasgos influyentes haciendo abstracción de los rasgos
insustanciales. Unificar los grupos de indicios esenciales y la confrontación del conjunto de
rasgos percibido con los conocimientos anteriores. En resumen, identificar objetos, nuevos
o desconocidos. ((Luria).

± Acto de reconocer objetos exteriores, sus cualidades o relaciones, que sigue directamente
a los procesos sensoriales: implica integración psíquica. (Diccionario de Psicol. Fondo de
Cultura E.)

± Representación con consecuencia. (Krant).

± Acto o función cognoscitiva en la cual está presente un objeto real.

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p
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|' 
 


± Capacidad por la que el individuo consigue tener éxito en la comprensión de relaciones y

resolución de problemas propios de un oficio, mecánico por medio de la manipulación de
objetos y aparatos, estableciendo un tipo de relación entre las distintas piezas y
obteniendo una integración comprensiva de las mismas.

± Comprensión de los principios mecánicos aplicados a una gran variedad de la vida diaria.

± Capacidad para resolver problemas planteados en términos cuya solución implica

conocimientos de las leyes mecánicas o físicas. Muchos autores no la consideran como
aptitud independiente, sino más bien como la puesta en marcha de un conjunto de
aptitudes o factores tales como los espaciales, numéricos, memoria y habilidad manual.

± Capacidad para comprender y efectuar los principios de operaciones y estructuras

mecánicas, incluyendo la intuición o genio para la mecánica. Se refiere a la capacidad de
resolver problemas aplicados a las máquinas, equipos, aparatos, herramientas y otros
instrumentos usados en la industria. Deberá reseñarse como característica adicional, la
comprensión de los principios generales de estructuras y de todos no relacionados con las
máquinas. (Haya que considerar el número y variedad de los principios a comprender,
complejidad de los aparatos, aplicación directa de las teorías, y construcción o ideas
creadas en diseños).

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p
p



|| 


± Facultad para recordar contenidos, ya sea inmediatamente o en el transcurso del tiempo.

Supone una capacidad de aprendizaje.

± Capacidad para realizar operaciones de captación, almacenamiento reconocimiento de

objetos o hechos.

± El proceso completo de la memoria tiene cuatro fases perfectamente aislables: fijación,

retención, evocación e identificación a las que suele añadirse la localización en el tiempo y
en el espacio. Abundan las modalidades o subfactores: visual, auditiva, numérica.

± Algunos autores distinguen memoria episódica (o autobiográfica), memoria semántica

mediante la que se retienen los conocimientos de los símbolos, conceptos y reglas del
pensamiento.

±  0

‡ Memoria para los detalles: Capacidad para recordar detalles concretos, como
medida, color, precio, cantidad, orden de un montaje complejo, etc. No es lo mismo
que la memoria para ideas (P.23) la cual supone capacidad para recordar teorías de
los hechos concretos. Hay que considerar número y complejidad de los elementos a
recordar, tiempo durante el que deben ser recordados, frecuencia y rapidez de los
cambios de memoria requeridos).

‡ Memoria para las ideas (Abstracta): Capacidad para recordar principios, ideas o
teorías requeridas en los Puestos de Trabajo, incluyendo la memoria para planes y
procesos. Debe distinguirse bien de la anterior (p. 22) que meramente incluye
recordar items concretos. (Hay que considerar la Complejidad del Puesto de
Trabajo, la frecuencia de cambios en los Puestos de Trabajo, y el periodo de tiempo
durante el que hay que recordar).

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p
p



|| 


± Memoria para las instrucciones orales: Capacidad para recordar una serie de instrucciones
un otras informaciones recibidas oralmente (hay que considerar la duración del tiempo a
recordar, la complejidad del material recordado; la frecuencia y rapidez de cambios el
contenido del material que se debe recordar).

± Memoria de Instrucciones escritas: Capacidad para recordar una serie de instrucciones

escritas u otras infamación que se haya leído. (Hay que considerar la complejidad y
cantidad del material que se ha de recordar, y la duración de la memoria requerida, la
frecuencia y rapidez de cambio en el contenido de las informaciones escritas y la
accesibilidad al material para buscar referencias.

± Memoria para los nombres y personas: Capacidad para reconocer o recordar nombres de
personas por medio de su apariencia, su voz, u otras información conocida sobre ellos.
Hay que incluir en este item cualquier puesto en que es requerida la identificación de las
personas. (Hay que considera el número de personas que han de ser recordadas, la
cantidad de contactos en que ha de recordarse, el tipo de información por la que se
recuerda, responsabilidad del Puesto de Trabajo).

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p
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(


± Cualidad que permite general nuevos elementos a partir de las relaciones dadas o por
medio del establecimiento de nuevos nexos entre situaciones u objetos anteriores.

± Capacidad para descubrir o inventar nuevos elementos o enfoque mediante procesos

lógico - intuitivos. La intuición no hay que entenderla como algo de carácter improvisado
sino como el resultado de un verdadero esfuerzo intelectual previamente sistematizado y
organizado.

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|  )1 2
     
 3)

2
 
4
± Capacidad para trabajar a gran velocidad durante todo el periodo de trabajo. Sólo se trata
de grado de acción, y no de producción de energía. Debe usarse una característica
adicional en los casos en que se requiera trabajar rápidamente, pero solamente durante
cortos periodos. (Hay que considerar el ritmo de la máquina o de su manejo, los casos de
remuneración por rendimiento, la repetitividad del trabajo y el número y complejidad de las
unidades producidas).

å   
± Capacidad para realizar un trabajo que exija una fuerte musculatura con los dedos, manos,
muñecas y antebrazos, como principalmente se quieren para comprimir, doblar, empujar,
retorcer, quebrar o asir objetos. No se incluye el uso del brazo desde el codo hasta el
hombro como actividad muscular primaria. (Hay que considerar los pesos manejados,
frecuencia y duración del manejo, rapidez de movimientos, distancia recorrida por los
objetos.

†
    ) 
± Capacidad para efectuar un trabajo que requiera una gran fuerza muscular del codo al
hombro, principalmente al levantar, balancear, empujar, tirar de algo, transportar y arrojar
los objetos. (Hay que considerar pesos manejados, frecuencia y duración del manejo,
rapidez de movimiento, distancia recorrida por los objetos).

    
± Capacidad para realizar trabajos que requieran fuertes músculos de la espalda y hombros,
como al levantar objetos del suelo, empujar con la espada y hombros, o dar golpes con
una maza. (Hay que considerar lo que en puntos 2 y 3).

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£    
 

± Capacidad para realizar trabajos que requieran músculos fuertes y bien desarrollados en
las piernas y muslos, tobillos y pies, como levantar objetos por la acción de las rodillas,
pedaleos que requieran presión, agarra o abrazar con las rodillas y piernas, o saltar,
caminar, arrodillarse, permanecer de pie o sentarse. (Hay que considerar los pesos
manejados y la frecuencia y duración del manejo, distancias recorridas por los objetos,
duración de los saltos, la marcha, el arrodillamiento y la permanencia de pie o necesidad
de arrastrase o gatear.

º   



± Capacidad para mover los dedos o manipular objetos con los dedos, rápida o
precisamente. No debe confundirse con el uso de los dedos como parte de toda la mano.
(Hay que considerar complejidad y rapidez de movimientos, utilización de los dedos de una
o ambas manos, tamaño de los objetos manejados; precisión de los movimientos
requeridos).

A      ) 

± Capacidad para mover las manos y los brazos con rapidez o precisión (Hay que
considerar complejidad, frecuencia y precisión de los movimientos, si se emplean una o
ambas manos, precisión requerida).

*    
  
 

± Capacidad para mover los pies y las piernas con rapidez y precisión (Hay que considerar
complejidad, frecuencia y repetición de los movimientos: utilización de uno o ambos pies o
piernas; precisión necesaria).

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Π 

 1


± Capacidad para controlar con precisión los movimientos de las manos con la vista. No
implica necesariamente velocidad. (Hay que considerar complejidad, frecuencia y
repetición de los movimientos).

|'  

 



1
± Habilidad para controlar con precisión los movimientos simultáneos de las manos y los
pies con la vista. No implica necesariamente velocidad. La coordinación ojo-mano debe
calificarse siempre que este punto se calificara. Los casos de simples coordinaciones ojo -
pie , pie-mano, pierna-mano-ojo, deben anotarse como características adicionales. (Hay
que considerar rapidez, complejidad y frecuencia de los movimientos).

||  

/   (



 

) 
± Capacidad para mover independientemente las monos derecha e izquierda al mismo
tiempo, haciendo diferentes cosas con ambas manos. NO aplica necesariamente la visión.
(Hay que considerar rapidez, frecuencia y complejidad de movimientos, dirección de los
movimientos, diferencias en el movimiento de ambas manos).

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/  5   )1

± Capacidad para apreciar con precisión dimensiones (longitud, profundidad, altura o
grosor«) o para estimar todo el contorno o el área, aunque se empleen mecanismos para
obtener la estimación. Sentidos y discriminaciones especiales (visión, oído, tacto, etc).
Usados para estimar dimensiones deben tenerse en cuenta. Como característica
adicionales den anotarse la estimación de la distancia, excepto cuando es parte de la
estimación de la velocidad de objetos móviles. (hay que considerar complejidad de los
objetos, número de las dimensiones consideradas, variabilidad, frecuencia y rapidez de las
estimaciones realizadas, ayuda mecánica que se recibe).

|† 



/   
  )1

± Capacidad para apreciar con precisión la cantidad o capacidad de los objetos en términos
de peso, o volumen o número, aunque se usen mecanismos para hacer esta estimación.
Sentidos o discriminaciones especiales (visión, discriminación, muscular, etc). Que se
empleen para alegar a las estimaciones de cantidad deben calificarse también en este
punto. (Hay que considerar la variabilidad de las estimaciones necesarias: la complejidad
de los objetos; frecuencia y rapidez de las estimaciones, ayuda mecánica que se recibe).

|  
       )1

± Capacidad para distinguir si los objetos tiene la forma o el contorno correctos, o para
pensar generalmente en términos de forma, aunque se usen mecanismos para hacer la
estimación final. Se incluye la capacidad de percibir relaciones espaciales. Los sentidos,
las estimaciones o discriminaciones espaciales (vista, discriminación táctil, etc, que se
emplean en al percepción de la forma deben calificarse en este punto. (Hay que considerar
complejidad de la forma; rapidez y frecuencia de las percepciones, si se compara con un
modelo o con un concepto mental de modelo, ayuda mecánica que se recibe).

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/   (
   )1 /(


± Capacidad para apreciar con precisión el grado de movilidad de un objeto en relación con
otros objetos móviles o con un punto fijo, aunque se empleen mecanismos para llegar a
esta estimación. La apreciación de la velocidad implica la estimación del tiempo o distancia
que se haga no está en relación con la velocidad, debe reseñarse en una característica
adicional. (Hay que considerar frecuencia, rapidez y complejidad de las discriminaciones,
variabilidad de las estimaciones extensión de la ayuda mecánica empleada).

|º  (


± Capacidad para percibir o reconocer objetos, o localizar puntos a distancia, o hacer
discriminaciones precisas con la vista. Cualquier estimación o percepción (forma, tamaño,
etc) que se efectúe por medio de la vista deben analizarse en este punto. (Hay que
considerar la mayor precisión discriminativa requerida, la frecuencia, complejidad y rapidez
de discriminación, las condiciones de trabajo, y las ayudas a la visión).

|A  

(

± Capacidad para distinguir con precisión las diferencias o semejanzas en el tono, intensidad
o calidad de los sonidos, o para reconocer un sonido particular. Cualquier discriminación
hecha mediante el oído cabe analizarse en este punto. (Hay que considerar las
condiciones de trabajo, frecuencia, rapidez, y complejidad de los sonidos, grado de
precisión requerido en las discriminaciones).

|* 
  
± Capacidad para distinguir semejanza o diferencias en la intensidad o calidad de los olores,
o para

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|* 
  
± Capacidad para distinguir semejanza o diferencias en la intensidad o calidad de los olores,
o para reconocer un olor particular. Cualquier discriminación requeridas, la frecuencia y
rapidez en la discriminación olfativa, la intensidad de los olores tratados).

|Π
  
± Capacidad para distinguir con precisión las semejanzas o diferencias en la intensidad o
clases de los sabores, o para reconocer un sabor particular. Cualquier discriminación que
se realice con el sentido del gusto debe tratarse en este. (Hay que considerar la agudeza
requerida en las discriminaciones).

å' 



 


± Capacidad para apreciar con precisión mediante el tacto (sensibilidad en los dedos u otras
partes del cuerpo) la suavidad, aspereza, contorno y otras cualidades de la superficie de
los objetos. No implica sentido de presión (P.21) ni incluye la estimación de temperatura y
humedad por medio del tacto (cuando sea necesario han de considerarse como
características adicionales). Cualquier discriminación perceptiva (forma, clase, etc) que se
efectúe por medio del tacto debe considerarse en este punto. (Hay que considerar
frecuencia, rapidez y complejidad de las discriminaciones y la agudeza requerida en ellas).

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± Capacidad para juzgar basándose en la sensibilidad muscular

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p pp

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± Capacidad para juzgar basándose en la sensibilidad muscular, como al estimar el peso al
elevar algo, o al estimar la resistencia al tirar o empujar de algo. También para orientar la
posición o los miembros del cuerpo sin usar la vista, o al regular la precisión de los
miembros del cuerpo al manejar pedales, o martillos, etc« Toda estimación hecha por
discriminación muscular debe incluirse en este punto. (Hay que considerar la frecuencia,
rapidez y complejidad de la discriminación requerida y la fineza de las distinciones
necesarias).

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± Capacidad para soportar con facilidad el cansancio ocasionado por la ejecución de un
esfuerzo continuado de índole física o mental.

å† 

   

± Aptitud que permite soportar sin ninguna alteración psíquica la realización de un trabajo
repetitivo o tarea reiterativa durante u periodo de tiempo amplio

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ppp




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(
 )
± Reacción emotiva, con efectos definidos, controlados por la psique.

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(

± Conducta caracterizada por una tendencia hostil hacia los demás o hacia el individuo
mismo.

± Energía en situaciones sociales: impacto de la propia personalidad sobre los demás, que
no debe confundirse con la presión para lograr que un trabajo sea realizado.

± Rasgo Clave: Sumamente Agresivo:

A) #& : Energía, Dinamismo, Tenacidad, Capacidad para la organización

Decisión, Suprema confianza en sí mismo, Mentalidad productora
(deseo de hacer que las cosas se hagan rápido.

B) 6" : Falta de tacto, Insensibilidad hacia los sentimientos, Crueldad, Ego

acentuado, Intolerancia, Fuertes preferencias y aversiones,
Inflexibilidad, Tendencia a ser demasiado abrupto y directo.

† 

± Modo de conducta en las relaciones con los demás que se caracteriza por la tendencia a
dominar o desempeñar el papel preponderante.

  
± Adaptación social del pensamiento, contacto con la realidad que conlleva una relación
normal con el espacio, el tiempo y los valores.

åA
ppp




p

£ 



± Capacidad para realizar las tareas menos agradables sin demoras indebidas.

º 
  

± Forma de acción dirigida intencionalmente, adaptación del sentimiento a la situación,
capacidad de relación, autodominio.

± Ajuste o modificación de la conducta individual, necesarios para la interacción armoniosa

en otros individuos.

± Capacidad para ajustarse con rapidez a situaciones nuevas y a cambios en el puesto de

trabajo. Es un conjunto de flexibilidad temperamental, intelectual y física, que no hay que
confundir con la estabilidad emocional, inteligencia, iniciativa o atención a muchos items.
(Hay que considerar la complejidad del Puesto de Trabajo la frecuencia y rapidez de
cambios de detalles en el Puesto y también la velocidad de acoplamiento al Puesto de
Trabajo).

A 
   
/

± Hecho de centrar la atención en ciertas partes de una experiencia.

*     
/
± Impresión causada por la síntesis de los diversos aspectos que la configuran.

å*
ppp




p

Π 
± Dirección de la propia conducta mediante la volición o preparación mental.

± Conductas regidas por la voluntad estabilidad emocional y autonomía.

± Capacidad para regular la conducta, produciéndola o inhibiéndola deliberadamente.

± Control sobre su repertorio de conductas.

± Elaboración previa de la conducta independientemente de la repercusión psicoafectiva del

estimulo.

|' 



± Disposición a emplear tiempo y esfuerzos suplementarios en una tarea a fin de
complementarla de acuerdo con la propia escala de valores.

|| 


± Gusto por la acción, emprendedor, realizador, estimulador para los demás, en contra de la
satisfacción por medio de la rutina.

|å   
± Cualidad del individuo para manejar, ordenar y dirigir grupos de personas hacia un objetivo
común, previamente establecido, con resultados efecaces.

|† 

± Conducta basada en móviles propios.

åŒ
ppp




p

| 7 ( 


± Tendencia social en las relaciones, dinamismo iniciativa, comunicativo, suele implicar
impulsividad.

± Actitud o tipo de personalidad, en que los propios intereses se dirigen, sobre todo hacia los
fenómenos naturales y sociales externos, más que hacia uno mismo y las propias
experiencias.

± Rasgo Clave: Sumamente Extrovertido:

A) #& : Calidez, Cordialidad, Entusiasmo, Agresividad. Confianza en sí

mismo, Preocupaciones poco frecuentes, Capacidad para improvisar.

B) 6" : Impaciencia, Impulsividad, Tendencia a tomar decisiones repentinas,

Incapacidad para la organización y el planteamiento, Descuido, falta
de perfección, Descuido del detalle.

|£ 7
)


± Adaptación del individuo a modificaciones en el contenido y / o en la situación laboral.

|º   
/
± Faceta subjetiva del fracaso, varía según el campo psico-físico. Con vivencias
desagradables y poco motivadores para el sujeto. Puede incluso disminuir su concepto del
yo.

± Estado de un individuo, cuyo ajuste social es inadecuado, debido a su ausencia de hechos

o datos, que esperaba.

†'
ppp




p

|A


  


± Rasgo Clave: Fuertes inclinaciones artísticas:

A) #& : Inteligencia, Creatividad, Buena Formación cultural, sensibilidad

social, Amplitud y perspectiva.

B) 6" : Falta de sentido práctico, falta de tenacidad mental,

Hipersensibilidad, Ajuste emocional cuestionable, Humor inestable.

|*
-
)


± Estado psíquico que, por medio de una fuerza opuesta, tiene a frenar o evitar ciertos
modos de expresión, especialmente aquellos que manifestarían en público los
pensamientos o el carácter del individuo.

|Œ



(
± Arranque, disposición para intentar nuevos métodos y darse a sí mismo motivación sin
excesivas incitaciones de los superiores.

± Capacidad para reconocer las implicaciones de una situación de trabajo y actuar sobre las
necesidades de la situación, cuando no se tienen instrucciones especificas. (hay que
considerar la complejidad, responsabilidad, variabilidad del trabajo y las consecuencias de
las acciones).

å'
 ( 


± Tipo de personalidad en la que la energía psíquica está orientada hacia unos mismo y
hacia las propias experiencias, con un cierto grado de desinterés hacia el entorno.

± Característica de la personalidad, que refleja preferencia por el mundo Interior propio

†|
ppp




p

å'
 ( 


± Tipo de personalidad en la que la energía psíquica está orientada hacia unos mismo y
hacia las propias experiencias, con un cierto grado de desinterés hacia el entorno.

± Característica de la personalidad, que refleja preferencia por el mundo Interior propio,

sentimientos subjetivos, polarizados hacia el yo, sensibilidad a las criticas, disposición
mental laxa y modo de ser idealista.

± Rasgo de la personalidad que se caracteriza por ser reservado, insociable, sedentario,

pasivo, cuidadoso y pensativo, rígido, serio, ansioso y pesimista.

± Rasgo Clave: Sumamente Introvertido:

A) #& : Hábitos reflexivos, Pensamiento analítico, imaginación, atención a los

detalles, Esmero Minuciosidad, Metodicidad, Hábitos de Orden,
Paciencia.

B) 6" : Timidez, Cohibición, falta de confianza en si mismo, sensibilidad

excesiva, tendencia a la preocupación, Improvisación deficiente, falta
de aplomo, tendencia a la inhibición, Falta de tenacidad menta, falta
de Agresividad.

å|   

± Capacidad para conducirse como adulto, para aceptar las cargas que acompañan a las
ventajas, para hacer frente al fracaso sin racionalizarlo o atribuirselo a otros, para
comprenderse a si mismo, para fijarse metas vocacionales razonables y para ejercer el
control de si mismo.

åå    1


± Correcta percepción de la realidad y una adecuada evolución emocional.

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ppp




p

å†  


± Predisposición a un trastorno neurótico real, que se caracteriza por la dependencia,
personalidad mal organizada, de pocos intereses con sentimientos de inferioridad y
carencia de sociabilidad.

å 
 


± Capacidad para explorar en profundidad a fin de llegar al fondo de los problemas, para
investigar por debajo de la superficie a fin de comprobar las conclusiones en función de la
experiencia propia y por consiguiente no juzgar por las apariencias.

å£  

± Organización integrada por todas las características cognoscitivas afectivas, volitivas y
físicas de un individuo, tal como se manifiesta a diferencia de otros.

± Características de un individuo que más importan para determinar sus ajustes sociales.

± Modos de vivencia y disposiciones para la conducta propios de un individuo.

± Sistema organizado y dinámico de conductas, expresiones y actitudes que caracterizan

socialmente al individuo.

± Organización de factores que originan un patrón de comportamiento.

åº  

± Implica una reflexión previa al actuar, e interviene en la previsión de consecuencias ante lo
desconocido.

††
ppp




p

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± Tendencia a desajustes del tipo solitario, fallos de empatía hospitales, inmaduros, dificultad
para ser gobernado, infravalora a otras personas, amantes de cosas extrañas y poco
usuales.

å* 
  


± Capacidad de elección rápida y segura ante cualquier situación sobre el camino más
adecuado a seguir.

± Capacidad de ver los hechos y llegar a una conclusión sin retrasos innecesarios. (Hay que
considerar la complejidad de la realidad, la frecuencia y rapidez de las decisiones
requeridas, las consecuencias de las decisiones, las variaciones de la situación en el
Puesto de Trabajo y las responsabilidades del mismo).

åŒ 
  


± Alude a la firmeza propia y grado de ejecución de una tarea habitual.

± Disposición a actuar sobre la base de una estimación realista de las propias capacidades.

†' 
)

 


± Conciencia de las reacciones de los demás, sensatez en situaciones sociales.

†
ppp




p

†| 
 

± Capacidad que tiene una persona para explicar o enseñar algo a otros de formas que
éstas lo entiendan y asimilen.

†å 
   
± Aptitud que permite disponer regular y lógicamente las cosas unos en relación con otras y
a colocar cada cosa en su lugar según la regla establecida.

†† 
    

/
± Capacidad para establecer fines y objetivos por medio de la elaboración de planes
eficientemente, eligiendo eficazmente los caminos y medios que conducen al objetivo
planteado.

† 
   )


± Cualidad por la que el individuo se da cuenta de que está obligado a actuar de acuerdo con
una normativa implícita o explícita articulada por el colectivo o la sociedad.

†£ 
   )1  8


± Disposición favorable a pensar y obrar colectivamente.

†º  

± Capacidad de afrontar con cierta tolerancia cualquier situación difícil o conflictiva que se
presente inesperadamente y requiera una determinada respuesta.

†£
ppp




p

†A 
)


± Expresa la mayor o menor facilidad que tiene una persona para establecer nuevos
contactos con otros. Está bastante vinculada con la extraversión.

†* 

/
± Tendencia del individuo a ceder a ajustar su conducta al dominio del otro.

†Œ   -)

 


± Capacidad que indica un cierto conocimiento de los usos y costumbres sociales y que se
traduce en un determinado grado de adaptación a las reglas sociales en las situaciones de
relación.

± Capacidad de usar la diplomacia en las relaciones humanas de cualquier clase (Hacerse

respetar, cooperar, etc.) Son las relaciones necesarias en Puestos de Trabajo que
requieren contactos con el público o con personal de la propia empresa. No debe
confundirse la exigencia de tacto con la mera obligación de tratar con la gente, debiendo
reservarse para la capacidad para tratar a otras personas en situaciones delicadas. (Hay
que considera la frecuencia de las situaciones que requieren tacto, la responsabilidad del
Puesto de trabajo, las consecuencias de las acciones.

± Supone una determinada capacidad de intuición y perspicacia sociales y una flexibilidad

personal en el encuentro con los distintos ambientes y personas.

†º
ppp




p

' 

± Disposición a tomar decisiones difíciles que involucren a los individuos, por el bien de la
organización.

| (
 

± Rasgo Clave: Sumamente Fuerte. Gran deseo de ayudar a los demás, benefactor:

A) #& : Genuino amor por la gente, Desinterés, Tendencia a ser modesto,

Celo casi misionero, Acentuado deseo de hacer progresar a los
jóvenes.

B) 6" : Falta de tenacidad, Falta de sentido práctico, no bastante receloso de

los motivos de los demás, tendencia a creer en las apariencias de la
gente, Tendencia a ver solo lo bueno de la gente, Credulidad,
Ingenuidad, Falta de Pensamiento Critico.

†A