Bienvenue

PHI-3900
Éthique et professionnalisme
(Mode comodal)

1
 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

COURS #1

2
 PROGRAMME
- Qu’est-ce qu’un cours
comodal?
- Présentation du prof
- Présentation du contenu
du cours
- Première étude de cas
- Premières discussions
3
 Qu’est-ce qu’un cours
comodal?
Chaque semaine, vous êtes (enfin) libres!
- Suivre le cours en classe
- Suivre le cours à distance
(en direct ou en différé)
- Vous formez à l’aide du contenu à
distance
« Système de formation où coexistent de façon simultanée les modes de formation en
présentiel et à distance, ce qui permet à l’étudiant de choisir sur une base
hebdomadaire le mode de diffusion qui lui convient, en fonction de ses besoins ou de 4
ses préférences.» (Politique de la formation à distance, 2016)
Première mouture…

- Il reste beaucoup à faire

- Et j'ai besoin de votre aide
(et de votre patience).

- Mais vous avez (déjà) tout ce dont vous

avez besoin pour réussir ce cours!

5
 PROGRAMME

- Qu’est-ce qu’un cours comodal?

- Présentation du prof
- Présentation du contenu du cours
- Première étude de cas
- Premières discussions

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Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

1. Parcours.
2. Intérêts académiques
3. Plaisirs coupables.

7
Jean-François Sénéchal, Ph.D.
1. Parcours.

Agro Biotech Philo

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Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

1. Parcours.
2. Intérêts académiques
3. Plaisirs coupables.

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Jean-François Sénéchal, Ph.D.
2. Intérêts académiques

THÈSE:
Quel est le rôle social d’un chercheur en science?
- Éthique et professionnalisme en recherche

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THÈSE:
Quel est le rôle social d’un chercheur en science?

Deux terrains empiriques

Encadrement normatif Le discours du chercheur

The GMO debate context
- Énoncé de politique des trois
conseils (Canada)
Axel Kahn G.-E. Seralini L.M. Houdebine
- Cadre de référence sur l’intégrité (Genetic) (Genetic-Biology) (Biology)

Other contexts (Classical)

en recherche (Canada)
- Politique sur la conduite
responsable en recherche (Québec) Jacques Testart Albert Einstein James Watson
(Embryology) (Physic) (Genetic)

11
2. Intérêts académiques
Image extraite de
http://www.editionsladecouverte.fr/catal
ogue/index-La_science_en_action-978
2707145468.html
20 décembre 2017
2. Intérêts académiques (plus récents)

Travaux:
- Le rôle social du professionnel en science et
génie?
- La formation éthique du professionnel en
sciences et génie
Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

1. Parcours.
2. Intérêts académiques
3. Plaisirs coupables.

14
Plaisirs coupables

TECHNO...

@La_science_nue

Prof-Jeanfrancois Sénéchal

15
16
Plaisirs coupables

17
Plaisirs coupables
Soccer!

Source – TVA Sport

George Menexis
Impact Média

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Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

1. Parcours.
2. Intérêts académiques
3. Plaisirs coupables.

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Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

Ce que je ne suis pas…

OUI NON

20
Jean-François Sénéchal, Ph.D.
M.Sc. Génie génétique et Sciences animales
Ph. D. Philosophie et éthique des sciences

Ce que je ne suis pas…

https://www.youtube.com/watch?v=QL
4-nyi1SeU&t=1s
NON

21
Pourquoi m’a-t-on
choisi pour vous
donner ce cours?

22
PHI-3900
Éthique et professionnalisme

23
 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

+
https://upload.wikimedia.org/wikipedi
a/fr/thumb/e/e4/Logo_oiq.gif/300px-L
ogo_oiq.gif
(20 décembre 2017)

24
Pourquoi m’a-t-on choisi pour vous
donner ce cours?
«nous pensons que votre parcours scientifique et
votre approche de l’éthique permettra d’intéresser
ce groupe d’étudiants en sciences et génie,
parfois réfractaire à ce type de formation, aux
enjeux éthiques liés à leur profession»
(Luc Bégin, Faculté de philosophie)

(Très belle réponse de A2010-É2018!

Des étudiants allumés, rigoureux, drôles…)
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 PROGRAMME

- Qu’est-ce qu’un cours comodal?

- Présentation du prof
- Présentation du contenu du cours
- Première étude de cas
- Premières discussions

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 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

C’est quoi?

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 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

VOUS?
Qu’attendez-vous de ce cours?
- Sujets abordés
- Questions débattues
- Outils à acquérir
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 PHI-3900

Nous aborderons les vrais problèmes

éthiques rencontrés dans l’exercice du
travail.

À quoi, ça ressemble? Nous ferons une

étude de cas à la fin du cours.

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 Mes promesses
Objectifs de connaissance:
- Connaître les concepts fondamentaux en déontologie
et en éthique professionnelle.

- Connaître le système professionnel québécois, son

organisation et son histoire.

- Saisir le sens des idéaux et valeurs associés à

l'exercice de la profession en sciences et génie.

- Connaître les principaux obstacles qui peuvent nuire à

l'atteinte des idéaux associés au professionnalisme en
science et génie.

30
 Mes promesses
Objectifs d’habiletés intellectuelles:
- Identifier, analyser et résoudre des problèmes
éthiques se posant dans la pratique professionnelle.

- Utiliser les ressources normatives encadrant la

profession pour résoudre un problème éthique

- Développer la capacité à délibérer, à prendre une

décision morale justifiée rationnellement et d'en
déterminer les modalités d'application.

31
 Contenu
- Notions principales et vocabulaire
- Nature et mesure de la faute
professionnelle
- Prise de décisions et processus de
délibération éthique
- Les professionnels et leurs
regroupements : historique et raison
d'être
32
 Contenu
- Le système professionnel québécois
- La responsabilité et le jugement
professionnels
- Professionnel salarié: conflit de
loyautés
- Le conflit d'intérêts - Définition et
gestion prudente d'une situation de
risque éthique
33
 Contenu
- Pressions de systèmes (pression
d'autorité et pression de groupe)
- Le rôle et la responsabilité sociale du
professionnel.
- Les forces et limites du système
professionnel

34
 Ma façon de faire.
Approche pédagogique:

- Liberté (approche comodale)

- Discussion (approche délibérative)
- Engagement (approche participative)

35
Approche pédagogique
- Engagement (approche participative)

• 9 heures de travail par semaine!

 Réaliser les activités proposées dans la

feuille de route (lectures, vidéos, prezis,
powerpoints, etc.)
 Compléter les évaluations formatives
 Participer aux forums
 Participer à la vie de la classe

36
 Ma façon de faire.
Approche pédagogique:

- Liberté (approche comodale)

- Discussion (approche délibérative)
- Engagement (approche participative)

37
5 pts (Bonus)

Engagement!

38
5 pts (Bonus) - Engagement

1. s’exprimer (créer, construire, embellir)

2. explorer (essayer, expérimenter, rechercher)
3. compétitionner (exceller, réussir, se distinguer)
4. collaborer (partager, aider, coopérer)
5. s’identifier (se reconnaître, se trouver, s’associer à un groupe)
 

39
5 pts (Bonus) - Engagement

1. s'exprimer (créer, construire, embellir)

- Trophée «Dessinateur – ni Mazuchelli ni Mignola»».

L’étudiant a offert un dessin au prof en guise de réponse à un
minitest. Récompense extra: publication du dessin dans
l’examen final!

- Trophée «GLADoS». Niveau 1: «GLADoS». L'étudiant est

drôle et détend l'atmosphère en mélangeant humour, esprit,
intelligence, gâteau et ironie.

- Trophée «un dessin vaut mille mots». L’étudiant publie et

résume des contenus de cours sous forme de schéma ou
autres modes d’expressions visuelles.
 

40
5 pts (Bonus) - Engagement

2. explorer (essayer, expérimenter, rechercher)

- Trophée «Je serai votre Champion» (Oberyn Martell). Trois

3 minitests excellemment réussis.

- Trophée «Blogueur 2.0» Niveau 1 : Plus de 20 contributions

intéressantes et pertinentes

- Trophée «Main levée : Moi! Moi!». Niveau 1 : L’étudiant

participe souvent aux discussions en classe.

- Trophée «Voyeur». Niveau 1 : Plus de 200 visites des forums

du cours PHI-3900; plus de 100 visites de l’ÉNA.
 

41
5 pts (Bonus) - Engagement

3. compétitionner (exceller, réussir, se distinguer)

La publication du tableau des trophées sur la page facebook

- Trophée «Han shots first». Niveau 1: «Han a tiré le premier -

Han shots First». L'étudiant est le premier à réaliser une
activité pédagogique proposée (minitest, questionnaire,
forums, participation en classe, dépôt de TP).

- Trophée - Parcours parfait – Questionnaires : L’étudiant a la

note maximale (100%) pour tous ses questionnaires.

42
5 pts (Bonus) - Engagement

4. collaborer (partager, aider, coopérer)

- Trophée «Apprenti constructeur lego». L’étudiant construit

une contribution aux forums à partir des contributions des
autres.

- Trophée «Aide médical - Médic». Niveau 1 : L'étudiant à

plusieurs reprises ses collègues, que ce soit sur les forums de
discussion ou d'une quelconque autre façon.

- Trophée «Mon corps y était». L'étudiant était présent à tous

les cours.

43
5 pts (Bonus) - Engagement

5. s'identifier (se reconnaître, se trouver, se définir)

Certains traits de personnalités méritent d’être soulignés :
 
- Trophée «Je suis en avance pour la deuxième heure».
L'étudiant arrive systématiquement en retard au cours.

- Trophée «Sith - Troll poli - Côté obscur de la force».

L'étudiant provoque des discussions en jouant
respectueusement et poliment, mais intensément, le rôle
d'avocat du diable.

- Trophée «Save Ferris – Sauvons Ferris» (Ref. : Ferris

Bueller’s day off). L'étudiant réussit son cours malgré le fait
qu'il n'ait jamais assisté au cours!

44
5 pts (Bonus) - Engagement

Et il y en a d’autres!

Les trophées sont des bonus. Aucune obligation (du prof et

de l’étudiant).

Mais pour ceux qui cherchent des points supplémentaires en

fin de session, c’est une piste stimulante et payante.
 

Quelques trophées cachés («Easter eggs»): Ces trophées sont et restent… cachés!

45
5 pts (Bonus)

Engagement

46
Déroulement d’un cours «normal»
(en classe ou distance synchrone):
Partie #1: Théorique (1-2 heures)
- Enseignement magistral + discussion

Partie #2: Pratique (1 heure)

- Exercice formatif, études de cas, discussion

Extra:
- Minitest. (évaluation surprise) = point bonus
- Geeky story
(vidéos drôles en lien avec le cours. Vos suggestions sont les
bienvenues)

47
La vie en classe:
1. Silence (svp). Et parlez!

2. Téléphones et pc : «oui et non»,

(attention: vous dérangez les autres.)

- décrocher quelques minutes = ok.

- décrocher deux heures = MAL !!!

48
La vie en classe:

49
La vie en classe:

-17%

Effet de la distraction sur la compréhension d’un cours magistral

(l’étudiant voit un étudiant naviguer sur son appareil mobile vs l’étudiant

ne voit pas un étudiant naviguer sur son appareil mobile)
50
La vie en classe:
1. Silence (SVP !), mais parlez!

2. Téléphones et pc: oui et non.

3. Dodo...
chez-vous!
#libertécomodale
#monlitpréférémonbureau

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Éthique et professionnalisme

Ouvrage obligatoire

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ÉVALUATIONS

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Éthique et professionnalisme

56
TRAVAUX ? Know your meme:
http://i2.kym-cdn.com/photos/i
mages/newsfeed/000/406/325/
b31.jpg

Explications au cours #2

Giphy.com

57
TRAVAUX ?
Consultez:
Site ENA/Évaluations et résultats/

Minitest (examen «surprise»):

Au prochain cours, je poserai
une seule question facile…

58
 Pause café

Au retour...

Étude de cas - Premières réflexions...

http://www.thinkgeek.com/product/c7cc/ 59
Mise en contexte
“L’enfer est pavé de
- Faites comme si bonnes intentions”
vous y étiez
vraiment.

- Prenez la meilleure
décision possible.

60
Descriptions
“L’enfer est pavé de
- Vous êtes Karen, bonnes intentions”
récemment graduée
en ingénierie.
- Vous travaillez dans
une grande firme de
génie-conseil.
- Vous êtes
spécialisée en
construction de
routes et chaussées.
61
Descriptions

- Le MTQ (Ministère
des Transports) a
mandaté votre firme
pour superviser les
travaux de
construction d’une
autoroute.

62
Principaux acteurs
MTQ

Entrepreneur Vous
(Karen)

Firme
génie

63
Quelles quantités de
matériaux doit-on payer à
l’entrepreneur?

Vous
(Karen)

64
Vous
Préparation des coupons
(Karen) (borderaux) de paiement.

Quantités prélevées = Quantités posées

= Quantités payées $

65
Vous
Quantités prélevées
(Karen)
(Déblais)

Aire x Longueur =
Volume = Nrb
Remblais:
1. Dalle de béton 
2. Fondation : MG 20 (0 à ¾ pouce)
3. Sous-fondation : MG 112
.Tonnes
(0 à 4 pouces)

66
 Préparation des coupons
Vous
(Karen) de paiement.

Quantités prélevées = Quantités posées

= Quantités payées $

67
 Vous
(Karen)

Vous remarquez que

les quantités de
matériaux que
l’entrepreneur affirme
avoir posées ne
correspondent pas aux
quantités estimées par
vos calculs.
68
 Préparation des coupons
Vous
(Karen)
de paiement.

Quantités posées !
Quantités prélevées

Quantités payées $

69
- Vous en parlez à votre Boss
collègue (Yannick). Votre (Noubar)

collègue vous dit que le Vous

(Karen)
patron (Noubar) est au Collègue
(Yannick)
courant.

- Vous en parlez à la Firme génie

chargée de projet du
Ministère (Élise). Cette Boss
(M. Hamel)
dernière vous dit que son
patron (M. Hamel) aussi
est au courant.
Chargée
de projet
MTQ (Élise)
 Votre travail
Vous
(Karen)
- Dans un logiciel
comptable, vous devez
entrer ces chiffres (fournis
par l’entrepreneur) afin de
préparer les demandes de
paiement. Or, selon vos
calculs, ces chiffres sont
erronés, et se traduiront par
des versement$ en trop à
l’entrepreneur.

71
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?

5 min: Discussion en
petits groupes

72
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?

- Combien d’entre
vous saisissent les
données de
l’entrepreneur sans
poser de questions?

- Et pour les autres,

que ferez-vous?
73
 Vous
(Karen)

- Pour ceux qui ont décidé de saisir simplement

les données fournies par l’entrepreneur, le
problème s’arrête ici.
- Pour les autres, vous vous dites que votre patron
a sûrement mal compris le problème.
- Vous décidez donc de ne pas entrer les chiffres
de l’entrepreneur, et d’utiliser les chiffres estimés
à l’aide des lectures terrains fournies par les
arpenteurs géomètres et vos calculs. Vous
imprimez tout ça.
74
 Vous
(Karen)

Quelques semaines plus

tard, en consultant les
données les plus récentes
du système informatique,
vous constatez qu’on a
modifié vos propres
chiffres, et qu’on les a
remplacés par les chiffres
de l’entrepreneur.
75
Ces irrégularités se
produisent à plusieurs
reprises. À chaque fois,
vous refusez de payer
pour ce qu’on dit avoir
posé, et vous ne payez
que ce que vos chiffres
et mesures vous
permettent d’estimer. À
chaque fois, «on»
Vous
change vos chiffres. (Karen)

76
 Giphy.com

Après plusieurs
semaines, on vous
informe que vous ne
saisirez plus les chiffres.
Et que c’est votre
collègue qui va faire
cette tâche.
Vous
Collègue (Karen)
(Yannick)

Firme génie
77
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?
5 min: Discussion en
petits groupes

78
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?
- Combien d’entre
vous se satisfont de
cet «allègement» de
tâches?

- Et pour les autres,

que ferez-vous?

79
- Certains ont décidé de se
taire….
- Pour les autres, vous Big Boss A Big Boss B
allez voir les supérieurs de (Drouin) (Gauthier)
votre supérieur.
Boss
(Noubar)

Vous
Collègue (Karen)
(Yannick)

Firme génie
 Vous
(Karen)

Giphy.com

Aucun correctif!

Pire, vous remarquez que

de l’argent liquide circule
sur le chantier. De vos
yeux, vous voyez une
liasse de billets sur le
bureau de la secrétaire
de chantier.
81
 Vous
(Karen)

Nouveau coup de théâtre!

On vous mute à un autre Giphy.com

poste, moins prestigieux,

plus loin des chantiers,
plus plate...

82
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?
5 min: Discussion en
petits groupes

83
 Vous
(Karen)

Que faites-vous?
- Combien d’entre vous
acceptent la décision
patronale, évitent la
confrontation, se
contentent de la paix?

- Et pour les autres,

que ferez-vous?
84
Vous
(Karen)

Une plainte à l’Ordre des ingénieurs?

Votre Ordre peut-il vous aider?

Comment?

85
- Avez-vous déjà eu des doutes sur vos
propres calculs (vos compétences) ?
- Avez-vous déjà eu des conflits de travail?
- Avez-vous déjà contesté l’autorité
patronale? Quand?
- Avez-vous déjà dénoncé un
comportement inapproprié, mais toléré par
la majorité?
- Êtes-vous capable d’exercer un jugement
libre et autonome?
86
 “L’enfer est pavé de
bonnes intentions”

Karen Duhamel !

(Témoin, CEIC)

87
 “L’enfer est pavé de
bonnes intentions”

Karen Duhamel !

(Témoin, CEIC)

88
 De vrais problèmes…
- Quelles sont les causes?
- Quelles sont vos solutions?
- Quels sont vos outils?
- Quelles sont vos compétences
en matières d’éthique?

89
 PROFESSIONNEL ?
On s’attend d’un professionnel qu’il soit
capable de poser les mêmes gestes que
madame Duhamel!

- En êtes-vous capables?
- Quelles sont vos habitudes (ethos),
inclinaisons (pathos), connaissances
(logos)?
- Le système en place vous aide-t-il ou vous
nuit-il? 90
 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

Qu’est-ce que c’est?

Qu’est-ce que ça donne?

91
Formation à la responsabilité et à
l’exercice du jugement professionnel ?

Profession =
(savoirs + expériences + éthique)

Compétences scientifiques
(plus de 25 cours universitaires)
+
Compétences d’ordre éthique
(1 cours!!!)
92
 PHI-3900
Éthique et professionnalisme

Qu’est-ce que c’est?

Qu’est-ce que ça donne?

93
 Mes promesses
Objectifs de connaissance:
- Connaître les concepts fondamentaux en déontologie
et en éthique professionnelle.

- Connaître le système professionnel québécois, son

organisation et son histoire.

- Saisir le sens des idéaux et valeurs associés à

l'exercice de la profession en sciences et génie.

- Connaître les principaux obstacles qui peuvent nuire à

l'atteinte des idéaux associés au professionnalisme en
science et génie.

94
 Mes promesses
Objectifs d’habiletés intellectuelles:
- Identifier, analyser et résoudre des problèmes
éthiques se posant dans la pratique professionnelle.

- Utiliser les ressources normatives encadrant la

profession pour résoudre un problème éthique

- Développer la capacité à délibérer, à prendre une

décision morale justifiée rationnellement et d'en
déterminer les modalités d'application.

95
 Pourquoi
avez-vous
choisi une
profession?
96
 PHI-3900
Éthique et professionnalisme
Désolé de vous l’apprendre si tard dans
votre cheminement, si vous ne souhaitez
maitriser que des compétences
techniques et scientifiques, alors vous
n’êtes peut-être pas à votre place…

97
 Toi !

Si vous désirez
exercer excellemment
votre profession, être
les meilleurs, et
exercer ce statut
qu’est celui de
«professionnel»...

Il est temps de vous

exercer ! 98
 Bienvenue

PHI-3900
Éthique et professionnalisme

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