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UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Le management de la classe

Práctica Pedagógica II
Mg. Felipe Andrés Pedroza Mazuera
2020
La gestion de classe

Études en
C’est quoi ? Objectif Comment ? psycho
pédagogi
e

Cela permet d’avoir


Gérant d’une façon
une bonne idée des
Gestion et évaluation appropriée les
conditions
des comportements Optimiser le temps comportements des
générales
des apprenants et d’apprentissage apprenants et les
d’apprentissage à
des enseignants contenus
mettre en place dans
pédagogiques
la classe

Contexte moderne de l’Éducation


Le climat de classe

Conditio
ns pour Deux
Selon Y. la question
Gilson Article réussite Motivation s se
« Stratégies d’un créée par les posent Comment
pour créer ou cours contenus eux- entretenir un
cultiver un mêmes et leur climat de classe
climat de classe approche motivant ?
motivant » pédagogique

« le climat, ça
Bonnes Réfléchir à la
se crée, ça se
relations entre question des
cultive, ça
l’enseignant et comportements
s’entretient et
les apprenants de l’apprenant
ça se détruit. »
Stratégies pour la gestion de classe

Approche
pédagogiqu Enseignant Apprenant Les deux
e
• Enseignement • Bonne humeur et • Entraide et • Élaboration d’un
dynamique sourire coopération référentiel
• Accueil de qualité • Sens de l’humour • Engagement dans la disciplinaire
(bonjour) • Écoute et sensibilité vie de la clase • Élaboration d’une
• Souplesse + rigueur aux problèmes des • décoration, banque de stratégies
• Présence d’activités apprenants aménagement, pour résoudre les
d’accueil (début • Patience partage de conflits
année) • Respect, responsabilités
• Possibilités données compréhension et • Utilisation et
pour parler de la vraie acceptation des animation d’un conseil
vie (philosopher) erreurs
• Authenticité
• Image de soi positive
• Gestes délicats
Référentiel disciplinaire
Élaboration Maintenir un Faciliter la Bénéficier d’un Contribuer à
conjointe climat propice à gestion, environnement créer cet
apprenants et l’apprentissage l’organisation, le pédagogique environnement
enseignant fonctionnement propice à l’étude paisible,
Contrat / Code de discipline

Droits de l’apprenant

Devoirs de l’apprenant
Objectifs généraux

Objectifs spécifiques
et la discipline ordonné et
Établir un code favorable à
Intégration une de Comprendre ce l’apprentissage
banque des fonctionnement Favoriser une qu’on attend de
stratégies pour d’interaction en plus grande lui (actions, où,
résoudre des classe efficacité dans quand, Adopter des
conflits les pourquoi) comportements
apprentissages compatibles à
Développer l’environnement
Distribution des l’entraide et la souhaité
félicitations et coopération Sécuriser et
des réprimandes responsabiliser
les apprenants
Engager les
apprenants dans
la vie de la Harmoniser les
classe rapports,
prévenir les
conflits et
assurer une
gestion
transparente
Gérer les comportements de l’enseignant

Il faut d’abord apprendre à se gérer soi-même et à faire preuve de


nombreuses qualités au niveau de la personnalité et du caractère.

Qualités humaines Qualités relationnelles


• Être dynamique  façon d’enseigner • Respect et compréhension
• Faire preuve de souplesse et de rigueur • Patience et responsabilité
• Être un leader  image positive, • Délicatesse
authentique • Ouverture d’esprit
• Avoir le sens de l’humour

Stratégies
• Accueillir les apprenants
• Dire bonjour en souriant
• Mémoriser les noms rapidement
• Favoriser les relations entre les
apprenants
Bibliographie

- Robert, J-P. et al., (2011), Faire la classe en FLE : Une approche

actionnelle et pragmatique, Paris, Hachette FLE.

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