MÓDULO DESARROLLO PERSONAL Y VOCACIÓN PEDAGÓGICA

PROGRAMA DE ATRACCIÓN DE TALENTOS EN PEDAGOGÍA

 •IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

MÓDULO Desarrollo Personal y Vocación Pedagógica.

HORARIO Sábado 12:30 – 14:00 horas. (Primer Semestre)

PERIODO Primer y Segundo Semestre 2020

COMPETENCIA GENERAL 1.- Desarrolla ejercicios de autoconocimiento y autogestión.

2.- Comprende la vocación pedagógica como una posibilidad real de proyección personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1. Capacidad para integrar el saber.

2. Capacidad de liderazgo motivador con actitud de servicio al desarrollo humano y social.
3. Capacidad para adquirir habilidades y destrezas que permitan un aprendizaje autónomo.
•PRESENTACIÓN
Módulo de carácter teórico, práctico y reflexivo,
destinado a que el estudiante desarrolle y consolide
diversos aspectos de su personalidad, trabajando y
desarrollando tanto de manera individual como grupal
distintas áreas del desarrollo personal, para fortalecer
la vocación y proyecto de vida asociado a un futuro rol
como profesional del área de la Educación.
 •ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El enfoque didáctico del módulo está centrado en el

estudiante, donde a través de talleres y dinámicas se
busca fomentar el conocimiento de sí mismo y su
relación con los demás, potenciar sus habilidades
sociales y de comunicación, incrementando el sentido
de autoconocimiento, y por tanto la motivación
intrínseca dirigida a la profesión. Las estrategias del
aprendizaje serán grupos de conversaciones, análisis de
casos, resolución de problemas, trabajo personal y
dinámicas de autoconocimiento y habilidades sociales.
 •APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprendizaje Esperado 1 Criterios de Evaluación
Reconoce la importancia de la propia existencia y su individualidad como un Completa ejercicios de autoconocimiento.
don que se debe apreciar y valorar.
Establece las propias percepciones sobre la Autoestima personal y valoración
del sí mismo

Identifica las necesidades humanas personales y del entorno más cercano para
plantearse metas y expectativas

Participa activamente de dinámicas que fortalecen la empatía y buenas

relaciones interpersonales.

Aprendizaje Esperado 2 Criterios de Evaluación

Reflexiona sobre las características de la situación personal presente que son Reconoce el propio estilo de aprendizaje y lo aplica a situaciones escolares.
factores posibilitadores para la consecución de logros personales.

Identifica los estados emocionales más recurrentes frente a situaciones vividas,

describiendo reacciones y consecuencias.

Diagnostica su presente, reconociendo situaciones, personas, lugares que

constituyen su historia personal.

Aprendizaje Esperado 3 Criterios de Evaluación

Proyecta el futuro personal y profesional a través de la reflexión sobre el Conoce las diferentes posibilidades de carreras de Pedagogía en la Universidad
proyecto de vida y el fortalecimiento de la propia vocación pedagógica. a través del conocimiento de experiencias exitosas.

Reconoce en testimonios pedagógicos situaciones reales de realización

personal y profesional de profesores del sistema escolar.

Bosqueja su propio proyecto de vida de acuerdo a la vocación personal.

• Después, dialogamos a partir de las siguientes preguntas
guía:
• ¿Cuáles son las principales características que debe
reunir una persona para ocupar el puesto?
• ¿Con qué habilidades cuentas?, ¿crees que podrías
ocupar el puesto?
 Imagínate que encargas los muebles de tu casa sin
haberla visto nunca. Pides cuatro camas y sólo hay un
dormitorio. Encargas cortinas para el salón y no hay
ventana
allí. Encargas un mueble para la cocina que no cabe
de
ancho…
 Un profesor bastante distraído llegaba tarde
a dar su clase. Saltó dentro de un taxi y gritó:
¡Deprisa! ¡A toda velocidad!
Mientras el taxista cumplía la orden, el profesor cayó en la cuenta
de que no le había dicho adónde tenía que ir.
De modo que volvió a gritarle:
¿Sabe usted dónde quiero ir?
No señor -dijo el taxista- pero
conduzco lo más rápido que puedo.
 Un padre ha tenido que traerse a su hijo a la oficina y,
para que no le moleste, se le ocurre darle una hoja de revista.
En ella sale la imagen de un mapamundi y se lo da hecho
trozos para que lo recomponga.
Al niño le será imposible porque no conoce el mapa del
mundo y no sabe qué tiene que construir
 Todo en la vida se proyecta… menos la
vida.
En función de la casa, escojo muebles.

Si hasta para algo tan simple como

construir un puzzle, necesitamos la imagen
de referencia a la que queremos llegar,
 ¿Qué quiero
¿Quién soy? hacer? ¿Qué quiero
¿Quién soy? estudiar?

¿Con quien
me gustaría
casarme?

¿Cuáles son
¿Quiero mis
tener hijos e prioridades?
hijas?
PROYECTO DE VIDA
•“No le preguntes a
nadie que es lo que
debes hacer con tu
vida: pregúntatelo a
ti mismo”.
 INVENTARIO DE LA VIDA

1. ¿Cuándo me siento totalmente vivo? ¿Cuáles son las cosas,

los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que
realmente vale la pena vivir, que es maravilloso estar vivo?

2. ¿Qué es lo que hago bien? ¿En qué puedo contribuir a la

vida de los demás? ¿Qué es lo que hago bien para mi propio
desarrollo y bienestar?
3. Dada mi situación actual y mis aspiraciones, ¿qué
necesito aprender a hacer?
4. ¿Qué deseos debo convertir en planes? ¿Ha descartado
algunos sueños por no ser realistas y que deba volver a
soñar?
5. ¿Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados?
Estos recursos pueden referirse a cosas materiales, a
talentos personales o a amistades.
6. ¿Qué debo dejar de hacer ya?
7. ¿Qué debo empezar a hacer ya?
8. Las respuestas dadas a todas las preguntas
anteriores, ¿Cómo afectan a mis planes y
proyectos inmediatos para los tres próximos
meses, para el próximo año?