PLAN No.

____ CICLO ESCOLAR 2020

Establecimiento_________________ ____Docente:_________________

Grado:___ Área de aprendizaje: _______________________Unidad :__

Seccion:______________ Fecha de Proceso______________

COMETENCIAS INDICADOR CONTENIDOS ACTITIVIDADES Y RECURSOS TECNICAS E

DE LOGRO CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACION EVALUACIÓN
 ¿Qué es evaluar?

¿Cuándo evaluar? ¿Qué evaluar?

¿Quién evalúa?

¿Con qué evaluar? ¿Para qué evaluar?

Evaluación de Competencias

Proceso de reconocimiento y
valoración de aprendizajes, que
se manifiestan y advierten
mediante el acopio de evidencias
de desempeño de una persona,
en relación con un conjunto de
criterios asociados a una
competencia definida.
 ¿Cuándo Evaluar?

El progreso en el aprendizaje puede ser verificado

en diferentes momentos del proceso:

Evaluación Diagnóstica o Inicial .

Evaluación Formativa o de Proceso.
Evaluación Sumativa o de Producto.
 ¿Quién Evalúa?
Autoevaluación: el sujeto verifica su propio
desempeño.
Coevaluación: el sujeto participa en la
evaluación que otros hacen de su desempeño
y a la vez en el desempeño de los demás.
Heteroevaluación el o la docente
planifica y lleva a cabo el proceso
evaluativo. Toma en cuenta los aportes de
la autoevaluación y de la Coevaluación
 EVALUACIÓN
es el

PROCESO
de obtener

INFORMACIÓN

para formar

JUICIOS

que lleven a la

TOMA DE DECISIONES
 La MEDICIÓN es:
La EVALUACIÓN es:
• Cuantitativa
• Informativa, objetiva y
matemática
• Parte de la evaluación
• No llega al nivel de orientación
• Se preocupa de los productos
• Calificar comportamiento
• Examen o prueba solamente
• Medición de conocimientos
adquiridos u objetivos alcanzados
• Acción unidireccional
•Cualitativa
l
•Analítica y evidencia el
desarrollo del individuo
•Contiene a la medición
•Termina en la orientación
•Enfatiza los procesos
•Verificar e identificar
• conocimientos y destrezas
•Análisis y reflexión de
avance de procesos
•Valoración de la acción
educativa
 Qué es evaluar
Es un proceso integral, holístico,
sistemático, dinámico, científico, continuo y
permanente, acumulativo, objetivo,
flexible, ético, cooperativo, y
esencialmente cualitativo, en el que
participan todos los actores y demás
elementos, para dar un juicio de valor en
relación al nivel de logro que se desea
alcanzar, con la finalidad de realimentar
procesos de desempeño, de desarrollo de
aptitudes y de rendimiento.

Casanova, Álvarez de Zayas, Estévez y

otros.
 ¿PARA QUE SIRVE?
¿Por qué?
Valora responsablemente
su actuación

Considera a la E. Identifica sus implicaciones cognitiv

como un proceso de aprendizaje

Logra percibir sus alcances Determina sus exigenci

EL SUJETO QUE Detecta sus dificultad

Realiza un ejercicio crítico APRENDE

Reconoce el esfuerzo compartido

durante el aprendizaje
 ¿Para qué evaluar?

Para conocer el avance de los procesos de

aprendizaje en los estudiantes en diferentes
momentos de su formación, formar juicios
de valor al respecto y tomar decisiones
adecuadas para continuar mejorando
progresivamente el proceso enseñanza-
aprendizaje.
  Comunicar los resultados, tomando
en cuenta la participación de los y las
estudiantes, padres de familia,
maestros.

 Tomar decisiones, buscar estrategias que

ayuden a superar las dificultades encontradas
durante el proceso
é técnicas e instrumentos se aplican?

Rubrica
Observación
Lista de cotejo
Escalas de rango I
N
Encuestas Cuestionarios S
T
R
Entrevistas Cuestionarios U
TÉCNICA M
S Escritas: objetivas y E
Desempeño ensayo. N
Orales: base estructurada T
y no estructurada. O
Prácticas: Informes S

Portafolio, escala de actitudes,

Alternativas matrices de registro de
estructura lógica, etc.
MUCHAS GRACIAS