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Enquadramento legal

da educação inclusiva

 Centros de Apoio à Aprendizagem

SANDRA MACEDO

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva


Centros de Apoio à Aprendizagem
(Artigo 13.º)
Os CAA à aprendizagem constituem uma estrutura de apoio da
escola/agrupamento, integrada no continuum de respostas educativas
da escola, agregadora de:

Recursos Recursos Saberes e


humanos materiais competências

Têm dois eixos de intervenção:

Eixo 1 - Suporte aos docentes titulares de grupo/turma.


Eixo 2- Complementaridade, com caráter subsidiário, ao trabalho
desenvolvido em sala de aula ou noutros contextos educativos.

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva


Centros de Apoio à Aprendizagem

Eixo 1: Apoio aos docentes titulares de


grupo/turma a que os alunos pertencem
Trabalho colaborativo que pode compreender:
• a planificação conjunta de atividades;
• a definição de estratégias e materiais adequados, que
promovam a aprendizagem e a participação no contexto da
turma de pertença dos alunos.
Compreende também dimensões mais específicas como a
colaboração na definição das adaptações curriculares significativas,
na elaboração e implementação dos Planos Individuais de
Transição, no desenvolvimento de metodologias e estratégias de
ensino estruturado, bem como no desenvolvimento de
competências de autonomia pessoal e social. É fundamental a
intervenção do docente de Educação Especial.
Centros de Apoio à Aprendizagem

Eixo 2: Complementaridade, com caráter subsidiário, ao


trabalho desenvolvido em sala de aula ou noutros contextos
educativos.
• Complementar o trabalho realizado em contexto de sala de
aula, para o desenvolvimento de competências específicas
a serem generalizadas para os contextos de vida dos alunos,
assumindo sempre um caráter transitório.
• O objeto preferencial da ação dos CAA diz respeito à
operacionalização de medidas que requerem
conhecimentos especializados, sendo garantida uma
resposta educativa aos alunos com medidas adicionais.
Centros de Apoio à Aprendizagem: para quê?

Desenvolver
Promover a
metodologias Apoiar a
criação de
Promover a de criação de
ambientes
qualidade da intervenção Apoiar a recursos de
Apoiar os estruturados,
participação interdisciplina organização aprendizagem
docentes da ricos em
dos alunos r que facilitem do processo e instrumentos
turma a que comunicação de avaliação
nos vários a de transição
os alunos e interação, para as
contextos de aprendizagem para a vida
pertencem. fomentadores diversas
aprendizagem , a autonomia pós-escolar.
da componentes
. e a adaptação
aprendizagem do currículo.
ao contexto
.
escolar.
Recurso organizacional – continuum das respostas educativas

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva


OBRIGADA PELA ATENÇÃO!

sandra.4418@gmail.com

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