OBJETIVOS DEL CAPÍTULO

Al terminar el presente capítulo, el alumno:

•Identificará a un párrafo dentro de un escrito.

•Numerará las características.

•Discriminará las clases de ideas que hay en un párrafo.

•Identificará la idea principal en un párrafo.

•Analizará la estructura de un párrafo.

 EL PÁRRAFO
Cada una de las divisiones de un escrito, señaladas por letra
mayúscula al principio del renglón, y con punto y aparte al final
del trozo de escritura.¹

•Lleva letra mayúscula al principio del renglón.

•Se escribe punto y aparte al final de trozo de escritura.
•Consta de una o más oraciones que desarrollan un solo punto.
•Comprende una idea general (central) a través de varias
oraciones.
•Posee unidad.
•Tiene coherencia.

¹ Real Academia Española, Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Espasa-Calpe, Madrid, 1982.
Desde el punto de vista semántico, las oraciones en un párrafo
son:
1. Las oración principal (temática), la cual proporciona el
contenido del párrafo y enuncia el pensamiento que se va a
desarrollar.

2. Las oraciones o ideas secundarias (o complementarias), se

encuentran ligadas a la oración o idea principal (dependen de
ella) y ayudan a matizar el pensamiento que se va a
desarrollar.
1. Lea atentamente el párrafo.

2. Separe las oraciones que lo constituyen por medio de una

diagonal.

3. Subraye la oración que proporciona el contenido del párrafo y

que enuncia el pensamiento que se va a desarrollar, la cual es
la oración principal o temática.
 Encuentre la oración principal o temática del siguiente párrafo:
El párrafo consta de tres enunciados:
De
•El las observaciones
primero (1) expone y experimentos realizados
la idea central, por lo queconessus
la tres hijos,
oración
Paiget dedujo
principal que, al nacer, los niños sólo están dotados de pocos
o temática.
reflejos, tales (2)
•El enunciado como la succión
ejemplifica y la aprehensión,
o explica el (1). y de tendencias
innatas a ejercitar
•El enunciado los reflejos yy organizar
(3) complementa reafirma losus acciones.
dicho En otras
en el (2).
palabras, los niños no heredan ninguna capacidad mental ya
formada, sólo una forma de responder al ambiente. En su esencia,
esa respuesta consiste en una tendencia a adaptarse al medio,
como toda criatura viva debe hacerlo para sobrevivir.*

*Ruth M. Beard, Psicología evolutiva de Piaget, Kapelusz, Buenos Aires, 1971, p.14.
Para hallar la idea general de un párrafo hay que responder las
preguntas:

Las ideas secundarias responden preguntas como:

 EJEMPLOS

Aguedita Paz era una criatura entregada a Dios y a su santo

servicio. Monja fracasada por estar ya pasadita de edad cuando le
vinieron los hervores monásticos, quiso hacer de su casa un
simulacro de convento, en el sentido decorativo de la palabra, de
su vida algo como un apostolado, y toda, toda ella se dio a los
asuntos de la iglesia y la sacristía, la conquista de almas, a la mayor
honra y gloria de Dios, mucho aconsejar a quien lo hubiese
menester, ya que no tanto a eso de socorrer pobres y visitar
enfermos.* De Aguedita Paz.

El comportamiento de Aguedita Paz.

*Tomás Carrasquilla “San Antoñito”, en Seymour Menton, El cuento hispanoamericano, Fondo de Cultura
Económica, México, 1992, p. 90.
 El niño se agarraba a las piernas de su papá. Él veía la mujer
sangrando por la nariz. La sangre no le daba miedo, no, solamente
deseos de llorar, de gritar mucho. De seguro mamá moriría si
seguía sangrando.*
De un niño.
Se agarraba a las piernas de su papá.

Porque veía a la mujer sangrando por la nariz.

La preocupación de un niño por lo

que le sucede a su madre.

*Juan Bosch, “La mujer”, en Seymour Menton, El cuento hispanoamericano, Fondo de Cultura Económica,
México, 1992, p. 307
 CRÉDITOS
Desarrollado en el
Centro de Innovación Didáctica

Diseño
Portadas: Paramo
Presentación: Alexandra Arteaga

Revisión
Solángel Corpeño.
Clementina Raudales