PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

MOMENTOS IMPORTANTES

RAIZ

CONSTITUCION CONSOLIDACION
COMIENZO
FORMAL
Filosofia griega
y moderna Aparecieron varios experto entre 1890 a 1900. Aportes
Como realizar test de inteligencia, el estudio de las
Diferencias individuales. Psicología experimental llevo
Pestalozzi: Sistema educativo basado a la psicología a todos los campos y también educación.
Naturaleza necesitaba acción Logros en esta época fueron:
educativa la organización de cursos sobre el estudio del niño,
Herbart: educación basado psicología comienzo estudio universitario, Calidad de enseñanza,
Integrar conocimiento previo a controlar y medir el aprendizaje.
Estructura cognitiva
CONSTITUCION Centraba problemática educativa en el
Thorndike
FORMAL aprendizaje y la lectura

Judd se análisis de la lectura, formulación

centro en discusión de los problemas psicológicos de
la enseñanza media
Terman utiliza el concepto de trabajo experimental sobre el número
«cociente intelectual» para calcular el Psicología social
grado de inteligencia de un sujeto

CONSOLIDACION Se establece en 1918, al año 1920 la Psicología de la Educación

estaba ya definitivamente configurada y en el 1950 estuvo a punto
de desaparecer

Sufre la influencia de sistemas psicológicos:

• El conductismo contribuyó a objetivar la Psicología de la Educación
• La Psicología de la Gestalt cumplió una función moderadora
• El psicoanálisis logró destacar la influencia de los primeros años, los aspectos
irracionales de la conducta y la necesidad del afecto.
 PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Tienen una problemática conceptual

La psicología da soluciones a este dilema:

• Descubrir leyes y causas que rigen la conducta humana

• El contexto histórico natural donde se desenvuelve el sujeto.
• Esta ciencia corresponde al campo de la investigación.
• Realiza trabajos experienciales para seguir el paradigma del
conocimiento.

ENFOQUES

Conductista: cognitivo
humanista
Psicoanalítico

LE INTERESA EL
ESTUDIA PROOCESOS ESTUDIA LOS PROCESOS,
APRENDIZAJE A PARTIR INDIVIDUO COMO SER
MENTALES. PERSONAS ESTRUCTURAS Y
DE LA EXPERIENCIA EXCEPCIONAL E
MUEVEN POR FUNCIONES MENTALES
IRREPETIBLE, PARA
IMPULSOS QUE DAN SENTIDO A LA
A PARTIR DE QUE SE ACEPTE TAL Y
PROBLEMAS SE BASAN CONDUCTA HUMANA
EXPERIMIENTOS COMO ES.
EN EXPERIENCIA
SE INFIEREN
TRAUMATICCA DE LA
COMPORTAMIENTOS
INFANCIA
 PSICOLOGIA EDUCACIONAL
• Como rama de la Psicología, objeto de estudio: la conducta; como ciencia
aplicada estudia un tipo especial de conducta
• Disparidad conceptual se traduce en una problemática real con tres derivaciones
teóricas: el contenido de la Psicología de la Educación, su estatus científico y los
límites del campo de estudio
• Contenido se trata de dos disciplinas: Educación y Psicología. Después se
incorporaron contenidos de otras disciplinas como la Antropología, la Sociología o
la Biología.
• Estudia los problemas vivos que se relacionan con el sujeto que aprende y
después con los procesos de crecimiento y desarrollo
• Queda reducida a la recopilación de leyes, teorías, paradigmas y métodos
relevantes para la educación
• El análisis experimental de la conducta que permite la creación de una tecnología
educativa
• La Independencia rechaza toda teoría psicológica que no tenga su origen en
situaciones educativas, no admite los procesos de aprendizaje o los procesos de
desarrollo
• La Interdependencia las teorías de la enseñanza debe contemplar los procesos de
aprendizaje y de desarrollo, pero no se puede limitar a ellos ni se pueden deducir
mecánicamente de los mismos