CADRE EUROPEEAN COMMUN DE

REFERENCE POUR LES LANGUES

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Chapitre 5: les
compétences de
l’utilisateur/apprenant
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Compétences générales.

5.1.1.1 SAVOIR

Culture général (connaissance du monde). Ils se développent

dans la petite enfance puis ils s’enrechise par l’education et
l’experience au cours de l’adolescence et la vie adulte.

La communication dépend de la congruence du découpage monde

et de la langue intégrés par les locuteurs.

La connaissance du monde: Il est acquise par l’experience,

l’education ou l’information. Ou englobe les connaissance des lieux,
institutions et organismes, des personnes, des objets, des faits.
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Les utilisateurs du Cadre de référence
envisageront et expliciteront selon les cas :

 Quel niveau de culture générale ou de connaissance du monde

l’utilisateur/ apprenant sera tenu d’avoir ou sera censé avoir.

 Quelle culture nouvelle, notamment sur le pays dans lequel la

langue est parlée, l’apprenant devra acquérir durant son
apprentissage.
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5.1.1.2 Savoir socioculturel

Connaissance de la société et de la culture de la communauté qui n’appartienne pas ou
savoir antérieur et qu’elle soit déformée par des stéréotypes.

Des traits caractéristiques d’un société européen ou il faut connaitre:

 La vie quotidienne: les loisirs, la nourriture, heures des repas, horaires de travail,
conges légaux.

 Les conditions de vie: les niveaux de vie, condition de logement, couverture social.

 Les relations interpersonnelles: les structure sociale et les relations entre les
classes sociales, les relations entre les sexes, le structure et les relations familiales.

 Valeurs croyances et comportements: l’identite nationale, les arts, l’humor, les

institutions, l’histoire.
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5.1.1.2 Savoir socioculturel

 La Langage du corps

 Le savoir vivre: la ponctualité, les cadeaux, les vêtements, la

dure de la visite, la façon de prendre congé etc.

 Comportements rituels: la pratique religieuse et les rites,

naissance, mariage, mort.
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5.1.1.3 Prise de conscience interculturel

La connaissance, la conscience et la compréhension de relations

entre le monde d’où l’on vient et le monde de la communauté cible.
Il inclut la conscience de la diversité régionale et sociale des deux
mondes.
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Les utilisateurs du Cadre de référence
envisageront et expliciteront selon le cas

 Quelle expérience et connaissance antérieur l’apprenant est

censé d’avoir ou est tenu d’avoir.

 Quelle expérience ou quelle connaissances nouvelles de la vie

en société dans sa communauté ainsi que dans la communauté
cible et l’apprenant devra acquérir afin de répondre aux
exigences de la communications en L2
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Aptitudes de savoir-faire

Les aptitudes pratiques savoir faire comprennent:

 Les aptitudes sociales: la capacite de se conduire dans selon les

principes et les usages acceptes dans la communauté L2.

 Les aptitudes de la vie quotidienne: la capacite de mener efficacement

les actes de la vie courante. Par exemple: faire la cuisine, sa habiller, faire
la toilette.

 Les aptitudes techniques et professionnelles: la capacite d’effectuer les

cations mentales et physiques pour remplir ses devoirs de salarie.

 Les aptitudes propres aux loisirs: la capacite de mener les activités des
loisirs par exemple les arts, les sports, le passe-temps.
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Aptitudes savoir-faire interculturels

 La capacite d’établir une relation entre la culture d’origine et

l’etrangere.

 La sensibilisation la capacite de reconnaitre les stratégies

variées pour établir contact avec les gens d’une autre culture.

 La capacite de jouer un rôle d’ intermédiaire entre les deux

cultures.
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Savoir- être

L’ activité de communication des utilisateurs apprenants est affecte pas seulement

par leurs connaissances, leur compréhension et aptitudes, mais aussi par des
facteurs liées a sa personnalité

 Les attitudes d’ouverture et d’ intérêt envers de nouvelles expériences, les

autres, nouvelles idées, d’autres peuples.

 Les motivations le besoin humain de communiquer.

 Les valeurs, les croyances, les styles cognitifs, les traits de la personnalité
par exemple: silencieux/bavard.

Les facteurs personnels affectent aussi a la capacite d’apprendre.

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Les utilisateurs du Cadre référence
envisageront et expliciteront selon le cas

 Les caractéristique personnelles, s’il y en a, que les apprenants

auront besoin de développer ou devront développer.
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Le savoir-apprendre
La capacite d’observer nouvelles expériences, a y participer et a intégrer
cette nouvelle connaissance.

 Conscience de la langue et la communication; comprendre et

connaitre les principes selon lesquels les langues sont organises

 Conscience et aptitudes phonétiques; capacite d’apprendre a

distinguer de sons inconnus et des schémas prosodiques, capacite de
produire des séquences des sons inconnus

 Aptitude a l’ étude: capacite d’utiliser tout le matériel disponible pour

un apprentissage autonome, la capacite de se concentrer, de saisir le
but d’une tache a accomplir, de coopérer efficacement au travail e
groupe et par deux.