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TEMA:

MTRA: ENA RAMOS CHAGOYA


A DIVERSIDAD EDUCATIVA: UN DESAFIO AL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLADOR
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Multidimensionalidad  personalidad.
Plasticidad Multidireccionalidad  Salud y  Afectiva, motivacional
sociohistórica Garantiza capacidades y psicosocial
Cognitivo y psicológico 

Apropiación activa

l es
Progreso y madurez
inconcluso

Ambiente en que transcurre

nive
y
Carácter 

 creadora de cultura 
 
Variabilidad
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LTERNATIVAS PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE        
DESARROLLADOR
Autova-
loraciones

  Sistemas de Actividad
incentivos intelectual

Dimensión:
Ambientes
significativa
productivos

Activación
regulación

Metacognición

Planificar Evaluar
la actividad resultados

Supervisar su
eficacia
DETERMINACIÒN  DEL OBJETIVO

SELECCIÒN DE RECURSOS
4 PUNTOS
CONTRASTES
CARDINALES

ANTES, 
EJECUTAR  LA  ACCIÒN
DURANTE  Y

FASES DE APLICACIÒN
Y  EVALUAR
DESPUES ERRORES  

EXPECTATIVAS 
SALUDABLES
CAMINOS
METACOGNICIÒN

TRIO DE LA
DIVERSIDAD Y 
ARMONIA REFLEXIÒN TIPOS  DE 
ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE ACTIVO Y REFLEXIVO


META­
COGNITIVAS:
APRENDIZAJE

COGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE

REPETICIÒN
PLANIFICACIÒN
PROCESOS   PSICOLÒGICOS 

CONOCIMIENTOS   PREVIOS ELABORACIÒN
EVALUACION
ORIENTACIÒN
COMPRENSIÒN PROFUNDA
BASADAS EN ORGANIZACIÒN

AUXILIARES
ORGANIZAR
DOMINIO  BÀSICO  DE   HÀBITOS
AUTOCONTROL
LAS TAREAS Y OBJETIVOS

METACONOCIMIENTOS
Son las preferencias del Garantiza: la
estudiante por las exposición, la
características físicas de comprensión y
las tareas y ambientes de combinar estilos.
aprendizaje.

LOS ESTILOS
DE
APRENDIZAJE

Objetivo final; desarrollar en


Sternberg los resume como cada sujeto un repertorio de
funciones: legislativa, ejecutiva estilos para ajustarlos a las
y judicial. tareas a enfrentar en futuros
aprendizajes
1. Autocuestionarse y autopreguntarse.
METACOGNITIVAS
ESATRATEGIAS

2. Controlar la velocidad de leer según el objetivo y elegir las


estrategias apropiadas para cada situacion.
1. Decodificacion: descifra el significado de palabras,
frases y oraciones.
COMPONENTES

COMPRENSIÒN

2. Macroestructura semántica: es la reelaboración a partir


DE LA

de las ideas que el autor expone.


3. Metalectura: se interesa por buscar estrategias para
cada tipo de texto.
LECTOR ESTRATEGICO

1.Piensa y reflexiona mientras lee y lo exterioriza.


2. Deduce por si mismo que estrategias son mas eficaces.
3. Sabe supervisar su propio proceso de comprension.
Significatividad conceptual

Ap Significatividad experiencial
r en
di

os
za Significatividad afectiva

es
je

Procedimientos de ejercicios de repetición


oc
de

Procedimiento analizar e interpretar


Pr
sa
Planteamiento del problema
rr
ol
Organizadores previos

la
Analogías y metáforas
do
r
Esquemas y mapas

Asociativos
Intelectuales
APRENDIZAJE
p
SIGNIFICATIVO
Y
MOTIVADO
Ti
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nt Por descubrimiento aj
ie e
im
c ed Receptivo-significativo
o
Pr
Afectivo-motivacional
PARA ESTIMULAR
LA MOTIVACIÒN EN
LOS ALUMNOS
Transformar
y redondear la
información con Presentar evidencias
nuevos elementos conflictivas

Pedir pronósticos Hacer familiar lo


y dar pistas extraño

Realizar Diferentes puntos


preguntas de vista sobre
provocativas un fenómeno
RABAJANDO CON EL GRUPO PARA PROMOVER
APRENDIZAJES DESARROLLADORES

Nivel intrapersonal
Tr
ab nal
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N

APRENDIZAJE
Grupos especiales Nivel grupal
ESCOLAR

Gr
up
os
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Agrupamiento flexible
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ROL DEL ROL DE LOS

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COMUNICACIÒN ESTILOS
DOCENTE-ALUMNO DE
Au COMUNICACIÒN
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F
¿Cuáles serán mis
alternativas
desarrolladoras?

Garantizar
Atención a
el carácter
la
colaborativo
diversidad

Enseñar
La
estrategias
participación
cognitivas
activa