République Tunisienne

Ministère de l’Enseignement Supérieur

et de la Recherche Scientifique

4ième conférence nationale sur la pédagogie universitaire

Atelier Enseignement Virtuel

Animateurs de l’atelier :
Pr. Houcine Chebli, Président de l’Université Virtuelle de Tunis
Dr. Sonia Ayachi-Ghannouchi, Maître Assistante, ISG Sousse
Dr. Lilia Cheniti-Belcadhi, Maître Assistante, ISITC H-Sousse
Rapporteur :
Dr. Maha Khemaja, Maître Assistante, Directrice de l’ISIG Kairouen

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Mahdia, Janvier 2010
 Plan
1. L’Enseignement Virtuel en Tunisie :
L’UVT
2. Définition et principes du e-learning
3. Principaux acteurs
4. Numérisation d’un cours
5. Plateforme Moodle

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 L’Enseignement virtuel en Tunisie:
L’Université Virtuelle de Tunis

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Objectifs
L’UVT a été créée en Janvier 2002 (
http://www.uvt.rnu.tn)

Ses objectifs sont :

Assurer et généraliser l’enseignement à distance en Tunisie
Répondre aux défis de la croissance exponentielle des
effectifs d’étudiants
Favoriser la culture de l’apprentissage tout au long de la vie
Développer la pédagogie numérique
Repenser l’articulation entre le travail et l’apprentissage

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Approche de l’UVT
Organiser l’enseignement à distance en
complémentarité avec l’enseignement présentiel.

Mettre en place les bases technologiques

nécessaires au développement du télé-
enseignement (centres d’accès, matériel de
visioconférence, VSat, …).

Encadrer les enseignants dans la conception et le

développement de cours en ligne.

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Approche de l’UVT (suite)
Mettre en ligne des formations diplômantes telles
que :
Des formations initiales dans diverses disciplines
Des formations de mastères professionnels
Des formations continues courtes à vocation
professionnelle

Assurer la formation des enseignants et des

administrateurs sur l’utilisation des plateformes.
 Définition et principes du
e-learning

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 Définition
Le e-learning est un processus
d’apprentissage à distance s’appuyant sur des
ressources multimédias, qui permet à une ou
plusieurs personnes de se former à partir de
leur ordinateur.

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Généralités
Les supports multimédias utilisés peuvent combiner du
texte, des graphiques, du son, de l’image, de
l’animation et même de la vidéo.

Ces supports permettent :

de révolutionner l’approche pédagogique,
d’employer des méthodes dans lesquelles l’interactivité joue
un grand rôle,
de diversifier les outils utilisés,
de s’adapter davantage au processus d’apprentissage de
l’étudiant.

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 Pourquoi mettre son cours en ligne ?
Pour ajouter une plus value à un enseignement
traditionnel
pour une meilleure transmission des connaissances
pour donner des outils de travail aux étudiants

Pour mettre en œuvre un dispositif de

formation ouvert et à distance
contenus en ligne
services en ligne

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 Pourquoi mettre son cours en ligne?
Pour renforcer la pédagogie et le transfert de
connaissances
rendre plus compréhensibles les concepts par
utilisation du multimédia
rendre l'apprenant acteur de sa formation

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 Principes du e-learning
L’apprenant est au centre des processus
d’apprentissage : le e-learning est centré sur
l’apprenant contrairement à l’enseignement
présentiel classique qui est généralement centré sur
les connaissances ou sur l’enseignant.

La flexibilité : le e-learning introduit une flexibilité

au niveau de l’espace et du temps puisque l’étudiant
peut étudier quand il veut et où il veut.
 Principes du e-learning (suite)

Le travail coopératif : le e-learning encourage la

création de groupes d’apprenants et encourage ces derniers
à entreprendre des apprentissages collaboratifs (échange
d’information et de ressources, collaboration à réaliser des
travaux…)

L’ accompagnement : Tout au long de la formation, le

tuteur va accompagner l’apprenant dans son parcours et
l’aider à réaliser ses objectifs d’apprentissage.

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 Principaux acteurs

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 Apprenant
L’apprenant est une personne engagée et active
dans un processus d’acquisition ou de
perfectionnement des connaissances et de leur
mise en œuvre.

L’apprenant suit une formation ou un cursus en

ligne. Il devient le pilote de sa formation et pourra
se former à son rythme en fonction de ses besoins
et de ses disponibilités.

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 Équipes
Équipe pédagogique
Enseignants auteurs
Tuteurs

L’Apprenant

Équipe technique
Équipe
Administrateur de la
administrative
plateforme
Le service scolarité
Techniciens
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 Équipe pédagogique
Une équipe pédagogique composée d’enseignants (auteurs
des contenus) et de tuteurs :
Enseignants : c’est un enseignant ou un groupe d’enseignants
auteur et concepteur du contenu d’apprentissage.

Tuteurs : ils jouent un rôle moteur dans la formation. La qualité

du suivi permet de garantir la motivation de l’apprenant et
d’éviter qu’il abandonne sa formation en cours de route.

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 Équipe pédagogique (suite)
Dans le cadre d’une formation à distance, le tuteur
occupe plusieurs fonctions :
Il présente (ou détermine) à l’apprenant ou à l’entreprise les
objectifs de la formation
Il constitue les groupes
Il répond aux questions des apprenants,
Il analyse leur progression,
Il donne des conseils personnalisés
…

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 Équipe technique
L’équipe technique est chargée de maintenir les
équipements en bon état de fonctionnement.
Elle comporte :
un administrateur de la plateforme d’enseignement à distance,
des techniciens.

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 Équipe administrative
Les administrateurs (le service scolarité) sont chargés
de gérer la formation en assurant :

l’inscription des apprenants,

la suppression des accès,
la modification des profils,
la réalisation de statistiques…

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 Numérisation de cours

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 Cours en ligne
Ensemble de situations d’apprentissage organisées
comme un tout cohérent
Cette cohérence est garantie par les objectifs
poursuivis et la stratégie pédagogique mise en œuvre
Un cours doit à la fois être indépendant, et autonome,
il peut s’intégrer dans diverses formations

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 Méthodologie de développement
Préparation
des contenus

Structuration

Scénarisation

Réalisation
technique

Test &
Validation
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 Etapes
Préparation et structuration des contenus
Formulation du but et des objectifs pédagogiques.
Structuration du cours en unité d'apprentissage
Définition de la structure relationnelle entre les unités
Production des contenus

Scénarisation
Élaboration des stratégies pédagogiques
Définition de l’ergonomie et conception du site
Intégration d'outils de communication pour interagir avec les
étudiants.

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Etapes (suite)
Réalisation technique
Choix des outils de développement et réalisation
Production de composantes multimédia

Test & Validation

Mise en ligne, test (bon fonctionnement et accessibilité)
 Structure d´un cours en ligne
Un cours en ligne nécessite une structure "réfléchie"
basée sur un scénario.
Un guide d’études comportant (objectifs, pré-requis,
méthode d’apprentissage, contacts, …)
Un contenu divisé en chapitres, eux-mêmes composés de
séquences
Une séquence correspond à un thème ou un concept et possède une
consistance propre.
Des exercices d’auto-évaluation (QCM et autres)
Des annales d’examen

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 Structure d´un cours en ligne (suite)

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 Objectif général

Séquences

Auto- évaluation

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Plateforme MOODLE
 Définition d’une plateforme
Une plateforme éducative est un dispositif qui
permet de distribuer et de gérer des formations à
distance.
Une plateforme regroupe divers outils logiciels
permettant :
l´inscription des étudiants,
la gestion et la consultation à distance des ressources
pédagogiques en ligne,
l´animation de classes virtuelle
...

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Modélisation du e-learning
pédagogie
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Production/ Tutorat
Diffusion
de contenus
4
numériques

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Plateforme
2 éducative

Découpage
modulaire
technique

Réseaux/
Animation/ Ordinateurs
organisation Coordination
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 Principales fonctionnalités
 Gestion des contenus d’apprentissage
 Gestion administrative
 Communication
 Suivi des apprenants

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Présentation générale
Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment.
http://www.moodle.org
Développée par l´Université de Curtin  (Australie).
Créée dès le début dans une perspective mondiale 
multilingue (40 langues).
Open-Source  peut être étendue facilement.
Moodle présente de nombreuses fonctionnalités  :
forums, gestionnaire de ressources, tests, Devoirs, Chat,
Glossaire, etc.
Types d’utilisateurs
L’administrateur
Le responsable de cours
L’enseignant / Le tuteur
L’étudiant
Principales fonctionnalités : Moodle
Communications synchrones
Communications asynchrones
Apprentissage collaboratif
Evaluation
Interface personnalisable
Communication synchrone
Personnes en ligne visibles
Clavardage (chat)
Accès libre ou annoncé sur l’emploi du
temps
Avec images
Conversations archivées
Communication asynchrone
Forums
Images, URL, pièces jointes
Différentes modérations
Consultables par
Date
Fil
Auteur
Apprentissage collaboratif
Création de groupes
Construction d’un glossaire
Wiki : site Web collaboratif comprenant le
travail collectif de plusieurs apprenants.
Evaluation
Exerciseur intégré :
QCM à réponse unique ou multiple
Réponses courtes
Vrai-faux
Etc.
Module devoir
Evaluation (suite)
Suivi des étudiants
Journal détaillé des connexions
Date, heure, temps d’accès
Pages vues
Nombres de tentatives par test
Interface personnalisable
Trois structures de cours
Par semaine
Par thèmes
Par forums de discussions
 Démo du cours bases de données

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