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Preparada por
Abel Suing.
arsuing@utpl.edu.ec
Loja, 16 de julio de 2008
 K 
   

 
( na línea es el resultado de la unión de muchos
puntos, que serían:
(
n un primer momento, las áreas de interés, y
±
n segundo momento, los trabajos y artículos publicados, las
investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias
desarrolladas y la vinculación con grupos de trabajo.

(odos estos, al ir vinculándose a un mismo eje

temático van constituyendo una perspectiva de trabajo
investigativo. A ello se le denomina   

 
 K 
   

 

je temático monotemático o
interdisciplinario en el que confluyen
actividades de investigación realizadas
por uno o más grupos de investigación
que tengan resultados visibles en su
producción académica y en la formación
de recursos humanos mediante el
desarrollo de trabajos finales o tesis.
    
 

 

( La denominación de la línea se debe corresponder a
una área del conocimiento lo suficientemente amplia.

( odo tema requiere de un trabajo multidisciplinario y

transdiciplinario, lo cual permite variados enfoques,
guardando coherencia en torno a una orientación
central.

( na vez constituida la línea de investigación

y durante su dinámica de trabajo a través
del tiempo, se le pueden adicionar
otros temas asociados.
 K     

 
( eben ser dirigidas por quien tenga mayor
interés en el tema.
( Se contempla mecanismos de relevo
temporal entre sus miembros en la
actividad de conducción.
( e hecho, quien está investigando
necesita tiempo y, difícilmente
planteará conflictos de liderazgo.
 

  
  
( uáles son nuestras debilidades y
potencialidades?
( ue tiempo disponible poseo para el desarrollo
del trabajo de la línea?
( ué experiencias tengo en la realización de
investigaciones anteriores?
( engo claro el
stado del Arte del objeto de
estudio de la línea de investigación?
( e que recursos dispongo?
 ] 
 
 

( eunir las fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y otras

relacionada al tema de estudio.
(
laborar una base de datos de individualidades y equipos que trabajen
en líneas complementarias.
( Plantearse una investigación pequeña con quienes tienen interés en
ayudar.
( Plantearse las posibilidades de comenzar a publicar pequeños boletines,
e incentivar a integrantes.
( omunicar ponencias en algunos seminarios o congresos para medir
impacto de nuestro trabajo.
( omenzar a escribir algunos artículos que reúnen la información
alcanzada en revistas del área, que permiten una
retroalimentación de terceros.
( odo esto, fácilmente consume uno o dos años.

s un tiempo para levantar las bases, de una labor que
exige una solidez conceptual.
 K!
  
 
( Publicar es el indicador más confiable del trabajo que se realiza.

( Se puede verificar la evolución del trabajo y del investigador(es).

( onstituye una herramienta para comunicar y abrir debate con personas

que trabajan líneas complementarias.

(
l mayor problema consiste en conseguir espacios y adquirir la

habilidad para escribir.

(
s preferible comenzar a publicar sobre lo que se lee (reseñas),

continuar con opiniones fundamentadas hasta lograr
desarrollar un discurso crítico.

(
l problema de los espacios es posible superarlo a través de

una estrategia de trabajo cooperativo.
     

 
  
  " 
(
l trabajo cooperativo, en redes, es base
en investigación.
( oy la figura que ilustra el paradigma del
investigador, es el de un hombre
relacionado con múltiples colectivos e
individualidades.
( La palabra clave del nuevo
paradigma es compartir.
 
  
 

 
( ebe ser presentada por un grupo de docentes, preferiblemente
interdisciplinario e interinstitucional.

(
s de la niversidad y no de facultades o institutos.

( Se integra hacia adelante con los programas de y hacia atrás

con los proyectos de investigación.

( ebe responder a las necesidades presentes y

proyecciones de la universidad, región y país.

( Señalará qué se espera resolver o qué respuesta

encontrar, cuál será el aporte desde la creación
del conocimiento a la docencia o proyección.
 

 
 
  
 
(
s recomendable que las líneas de
investigación sean absorbidas por la
comunidad académica y científica, para
potenciar el trabajo.
(
s decir pasa a ser institucional para
que se le brinde apoyo al
investigador (es) y que éste
presente resultados periódicos
a la comunidad.
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( ü

 
  alude que la trayectoria de la
investigación Latinoamericana realizada recientemente, no puede
entenderse fuera del contexto de transformaciones sociales, de escenarios
internacionales y nacionales, de las atmósferas culturales generadas.

( Según   
 : ³(«) no podemos ignorar

que en los albores del tercer milenio no comunicarse
electrónicamente es tanto una manifestación de resistencia
cognitiva o psicológica como un problema de acceso
técnico o económico.´
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( Ô
  
   
 
 , Ginebra 2003 ³econocemos que la educación, el
conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el
progreso y el bienestar de los seres humanos«las   tienen inmensas
repercusiones en todos los aspectos de nuestras vidas´.

( A nadie se le escapa que tanto las inquietudes teóricas que apuntan a

la posibilidad de que "la comunicación sea un lugar estratégico
desde el que pensar la sociedad" (Martín Barbero, 2002), e incluso a la
necesidad de una "nueva teoría estratégica reformulada desde la
comunicación" (s
$   %,), como las
experiencias de la comunicación participativa para el desarrollo, etc.
han surgido precisamente en las dos orillas de la omunidad
beroamericana de
xpertos.
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] '( c) ]ss*
átedra de investigación en medios de comunicación

( !   
 

oncentración de la propiedad, políticas públicas y marcos legales
sobre cine y televisión en América del Norte
( !   
 
omogeneización y diversidad en los flujos y la oferta de medios
y mensajes audiovisuales en los países del LAN.
( !   
 
deología, desigualdad social y representación en el contenido
del cine y la televisión.
( !   
 
dentidades culturales y procesos de consumo y
apropiación de mensajes comunicacionales en
América del Norte.
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) ]ss*
( !   
 
oncentración de la propiedad, políticas públicas y marcos legales
sobre cine y televisión en América del Norte

 
 
 '
( uál es el impacto de estas transformaciones en las estructuras
económicas y políticas de los diferentes países, las regulaciones
legales en que se desarrollan, y las características de los
procesos de producción, distribución y manejo de los
conglomerados de medios?
( uáles son las tendencias, problemas y áreas de oportunidad
de los sistemas de comunicación ante los procesos de
apertura económica y globalización?
( ué políticas se requieren para la regulación, el
intercambio y la evaluación de los flujos de
comunicación audiovisual a nivel nacional e internacional?
 ] '( c
) ]ss*
( !   
 
omogeneización y diversidad en los flujos y la oferta de medios y
mensajes audiovisuales en los países del LAN

 
  
 
 +
( uántas horas de televisión, de qué tipo de programas, se
importan a México o se exportan de nuestro país a
stados nidos
y anadá?
( uántas películas, de qué géneros, se importan a México o se
exportan a
stados nidos y anadá?
( ué compañías y de qué nacionalidad u origen controlan la
distribución de filmes en cada uno de los tres países?
( ué tipo de políticas públicas o estrategias se requieren para
equilibrar los flujos o intensificarlos entre los tres países?
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) ]ss*
( !   
 
deología, desigualdad social y representación en el contenido del
cine y la televisión
 
  
 
 '
( ué imágenes y estereotipos transmiten sobre el mundo y sobre
las distintas culturas?
( ué temas privilegian y cuáles ignoran o minimizan?
( ué tanto se están moviendo los formatos y las estructuras de
estos mensajes hacia la espectacularización y el ³infotainment´?
ué tipo de significados y contenidos inciden en la conformación
de la cultura política que caracteriza a los mexicanos?
 ] '( c
) ]ss*
( !   
 
dentidades culturales y procesos de consumo y apropiación de
mensajes comunicacionales en América del Norte
 
  
 
 :
( e qué manera las identidades de raza, género, edad y
nacionalidad, sobreviven, se adaptan o transforman mediante el
consumo y la apropiación de los mensajes audiovisuales que fluyen
entre los tres países?
( ué tipo de lecturas realizan miembros de diferentes grupos de
los distintos mensajes audiovisuales?
( uáles son los patrones de consumo y de integración de los
medios audiovisuales en la vida cotidiana de las audiencias?
 ] '( c
) ]ss*
entro de nvestigación en omunicación e nformación
( N
)
átedra de nvestigación en Medios de omunicación
( M

)
Algunos Proyectos de investigación 2008.
( La comunicación por teléfono celular una nueva forma de
interacción y sociabilidad?
( Políticas de comunicación en el sector audiovisual. Análisis
de la Ley elevisa
( evisión y crítica de estudios de recepción televisiva en América
Latina.
( onsumo y apropiación de contenidos extranjeros y
nacionales en el noreste de México
 ],sc$c -]$c
,$]$
( Líneas establecidas para los estudios de
doctorado en afinidad con las desarrolladas por
profesores imparten.
( Programa de Postgrado en ndustrias ulturales
y de la omunicación, elaboración de tesis en
consonancia con las líneas de investigación:
( ¢
tudio obre patrimonio cultural en la
ociedad de la información.
( 2 ± Difuión y Dearrollo de contenido
para u difuión en oporte
multiplataforma.
],sc$c -]$c
,$]$
( 2. ± ifusión y esarrollo de contenidos para su difusión
en soportes multiplataforma.
sta línea se divide en tres
áreas de investigación:
( Nuevos Soportes y medios para la difusión de
contenidos (ejemplos):
± Los modelos de representación, difusión y recuperación de la
información para las diversas plataformas y canales actuales
( nternet, PA, móviles, etc.) en todo tipo de soportes, en
formatos audiovisuales, gráficos y textuales.
± La difusión de contenidos en streaming video para nternet y
televisión digital permitiendo la interacción emisor receptor.
(
studios y análisis conceptuales para el desarrollo de
contenidos en los nuevos formatos.
( Preservación del patrimonio igital.
 ],sc$cc$.] 
  )/$
( Maria Alicia Agudelo Giraldo.
( reación de nuevas propuestas pedagógicas orientadas a la promoción de
aprendizajes colaborativos en entornos multimediales, a la luz de las
teorías cognitivas, que conlleven al proceso de postmodernidad.
( Se propone trabajar como objetos de estudio, entre otros, los siguientes:
± La entramada red de relaciones entre la educación, la
comunicación y la tecnología.

±
l tejido humano en torno a las tecnologías

(comunidades virtuales) que establece un nuevo escenario de relaciones
sociales.

± Las nuevas culturas (ciberculturas) que se crean a través del intercambio

y la confluencia de los diferentes ámbitos: información, comunicación,
tecnología para promover la interactividad.

± Las formas de intercambio, organización y estructuración de la

información para la construcción del conocimiento.

tros ejemplos

Problemas en el
aprendizaje
estratégico
eoría nstruccional
y
Procesos de
Aprendizaje

nseñanza en
áreas
específicas
erramientas
tecnológicas
 rí str cci l C rs
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C rs  rtícl
rst r  c.c
ci l 
licci
 /

( Presentación elaborada en base a:
( Acevedo, M. Línea de investigación. ecuperado el 14 de julio de 2008 de
http:// .google.es/search?q=buenoacedo.homestead.com%2FL_nea_de_ nvestigaci_n.ppt+-
&sourceid=navclient-ff&ie= F-8&rlz=1B2GGFB_es
218
220
( Bonilla, L. La línea de investigación. Papel de trabajo para el investigador novel.
stado áchira, V
N

LA.
ecuperado el 14 de julio de 2008 de http:// .monografias.com/trabajos17/linea-de-investigacion/linea-de-
investigacion.shtml.
( orporación niversitaria Minuto de ios. ecnología de comunicación gráfica. Área de investigación.
ecuperado el 14 de julio de 2008 de http://aquifue.files. ordpress.com/2007/07/lineas-de-investigacion-tcg.pdf
( Grupo de estudios en comunicación, política y cambio social. Líneas de investigación. ecuperado el 14 de julio
de 2008 de http://alojamientos.us.es/cico/pdf/Lineasdeinvestigacion.pdf.
( nstituto ecnológico de
studios Superiores de Monterrey. entro de nvestigación en omunicación e
nformación ( N
). ecuperado el 14 de julio de 2008 de http://cinco.mty.itesm.mx/cimagen/home.htm
( Maria Alicia Agudelo Giraldo. na aproximación a la consolidación de líneas de investigación desde la educación,
la comunicación y la tecnología. niversidad del Atlántico. olombia. ecuperado el 14 de julio de 2008 de
http://revista.iered.org/v1n1/pdf/magudelo.pdf
( afael Alberto Pérez. F S
 ± Foro. ecuperado el 16 de julio de 2008 de http:// .fisecforo.org/#
( niversidad de olima. Guías para la presentación de proyectos, avances y resultados finales de investigación al
comité central de investigaciones. ecuperado el 14 de julio de 2008 de
http://ut.edu.co/investigacion/seriados/3/present.htm
( niversidad Politécnica de Valencia. Líneas de investigación establecidas para los estudios de doctorado y
afinidad con las que desarrollan los profesores que los imparten. ecuperado el 14 de julio de 2008 de
http:// .upv.es/mi /info eb/po/doc/12/ _lineas.pdf