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DU CASABLANCA SETTAT
DEPARTEMENT DE FRANCAIS DU CRMEF-CASA/SETTAT
Introduction.
Conclusion.
Eléments bibliographiques.
Introduction
*Vision stratégique de la réforme 2015-2030 « Pour une école de l’équité, de la qualité
et de la promotion »
- Coordonner les programmes de formation des cadres éducatifs entre les écoles
*Mesures à normales supérieures, les universités, la faculté des sciences de l’éducation et
les CRMEF.
entreprendre Répondre aux besoins spécifiques des bénéficiaires dans les spécialités
linguistiques, cognitives et pédagogiques.
.
- Rencontre / Thème : « Le profil du professeur de français, du pédagogique à l’éthique ».
formation au Objectifs : 1) Rehausser le niveau de la qualité de l’enseignement dans la région ;
profit des 2) Contribuer à l’amélioration de l’apprentissage de la langue française ;
professeurs 3) Favoriser la bonne maîtrise de sa classe, nécessaire à la réussite de
contractuels et la tâche du professeur de français;
ce, le samedi 1 4) Tirer parti de quelques expériences réussies de certains professeurs et
juillet 2017 au praticiens de la langue française;
CRMEF 5) Accompagner et encadrer les contractuels.
I. CONTEXTE GENERAL – TEXTES DE REFERENCE
-La mise en place d’une Ecole nouvelle dont les principaux fondements sont :
1) *- L’équité et l’égalité des chances ;
Finalité *- La qualité pour tous ;
*- La promotion de l’individu et de la société.
1) Compétences simple;
pédagogiques Etre compétent dans la matière qu’on enseigne ;
Rigoureux, précis, bien organisé ;
Interactivité avec les apprenants…
2) Compétences
Dynamique ;
en matière de
« mise en scène Avoir de l’amour ;
des savoirs »
Etre motivé, être vivant ;
Etre inventif dans les outils ou méthodes utilisées (Exp : bonne
gestion du tableau…)
3) Compétences
Se faire respecter, charismatique (avoir de l’autorité, être écouté,
en matière de
« gestion de donner la parole aux élèves, l’occasion de se poser des questions…)
groupe »
Susciter l’échange, favoriser la communication…
Ne pas croire que tout est évident ;
4) Compétences en
Etre impartial dans ses décisions ;
matière de
« jugement » Etre juste et ne pas provoquer de la jalousie ;
Ne pas juger les élèves quand ils ratent (pédagogie de l’erreur)…
2007 / France) ;
etc…
IV. Organisation du travail de classe : quelques paramètres pédagogiques
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Enseignant Apprenant
Relation pédagogique
. La situation d’apprentissage Ensemble d’interactions entre l’enseignant, les
savoirs à communiquer et l’apprenant.
2) Qu’est-ce qu’une classe ?
« Un grand animal à trente têtes et soixante pieds. Un monstre qui bouge, rigole,gigote,
chuchote, gratte, s’endort, rêve. Et avec cela sournois, imprévisible, sensible à la saison,
à l’orage, à la canicule, au gel. L’enseignant se sent enveloppé par le monstre, tantôt englué
dans une gelée molle, tantôt attaqué de toute part comme un bain d’acide, ou encore c’est
le regard insoutenable dardé du fond de la masse qui l’hypnotise ».
Michel Tournier, le Médianoche amoureux p.172, collection « Folio » Gallimard.
3) Gérer l’hétérogéneité en classe
« Une classe hétérogène est une mine, car elle constitue à la fois une richesse à
exploiter et un danger d’explosion »
Deux formes d’attitude d’aide possibles l’enjeu, c’est l’autonomie
motive encourage
« Vivre est le métier que je veux lui apprendre. En sortant de mes mains, il ne
« Le capital humain est l’un des constituants du capital immatériel de chaque pays.
Il comprend l’ensemble des compétences et capacités humaines dans les domaines
académiques, scientifiques, technologiques et culturelles dont dispose la population
d’un pays. C’est un grand facteur de développement des richesses économiques du
pays et de la prospérité de chaque citoyen. Il est de ce fait, la véritable richesse d’un
pays. C’est, en outre, une richesse durable, qui se renouvelle et évolue par le biais de
l’éducation, de la formation, de la qualification et des nouveautés de la richesse ».
(Vision stratégique de la réforme 2015-2030)
Eléments bibliographiques