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El Aprendizaje Cooperativo en

el aula, una forma de fomentar


la participación y la inclusión de
todo el alumnado

Olga Pedragosa i Xuclà


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Departamento de Pedagogía
olga.pedragosa@uvic.es
Área d’Educació Especial
Universitat de Vic
El Aprendizaje Cooperativo

Fundamentos conceptuales
y pedagógicos

Características
básicas

Principales técnicas, y
dinámicas

Condiciones para su
programación

Recursos para su
aplicación
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

“El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos


reducidos en los cuales los alumnos trabajan juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el de los otros”

“La cooperación consiste en trabajar juntos para conseguir


unos objetivos comunes. En una situación cooperativa, los
individuos procuran obtener los resultados que sean
benficiosos para ellos mismos y para los demás miembros
del grupo”

Johnson, Johnson i Holubec (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos


Aires: Paidós, p. 14.
¿ Cómo debemos entender el aprendizaje cooperativo?

- Método y contenido

- Método planificado y estructurado

- Para todas las áreas del curriculo y en todas las


etapas educativas (infantil, primaria y secundaria).

- Implica un aprendizaje y un proceso de cambio en la


dinámica de la clase tanto por parte de los alumnos
como de los profesores.

- Enriquecimiento del curriculo


Aprender juntos alumnos diferentes...

es necesario

es justo es posible

CONVIVENCIA :
Social, escolar, laboral…
Características de la estructura
cooperativa:
1. Fomenta el trabajo individual y el cooperativo.
2. El trabajo en equipo es esencial.
3. Se fomenta la ayuda mutua.
4. Interdependencia positiva.
5. El profesor comparte la gestión del curriculo con los
alumnos y fomenta su interacción.
COOPERACIÓN, PROTAGONISMO Y PARTICIPACIÓN ACTIVA
¿ Cuáles son las condiciones básicas?

1.- Interdependencia Positiva


2.- Interacción cara a cara
3.- Responsabilidad individual
4.- Grupos heterogéneos
5.- Valoraciones y reflexiones individuales y de grupo.
6.- Desarrollo de habilidades sociales y grupales

El grupo como pequeña comunidad de aprendizaje


Decisiones sobre la planificación y aplicación

1.- La distribución en los equipos


2.- El cuaderno de equipo
3.- La distribución del mobiliario de la clase
4.- Ambientación de la clase
5.- Normas del equipo
7.- Celebraciones de los equipos
8.- Selección de la técnica y dinámicas
1.-Distribución en los equipos

EQUIPOS DE BASE:
•Estables
•Heterogéneos

EQUIPOS DE EXPERTOS:
•No estables
•Heterogéneos o no

Trabajo autónomo Trabajo tutorizado profesor


EQUIPOS ESPORÁDICOS:
•No estables
•Homogéneos

EQUIPOS ESPORÁDICOS: Tutoría entre iguales


•No estables
•Heterogéneos
Heterogeneidad
El grupo
Asamblea

1. Nombre del equipo


organizado

2. Nombre de los miembros del


equipo, especificando sus
aficiones y sus habilidades.

3. ”Planes de Equipo”.

2.- El 4. “Diario de Sesiones”.


cuaderno
5. Revisiones periódicas del
Equipo.
de equipo
3.-Distribución del mobiliario de
clase
Equipos de base
4.-Ambientación de la clase

Todos aprendemos de todos


Aquí todo el mundo cabe
El equipo es más fuerte si está unido
Nos necesitamos para progresar

La Comisión de Apoyos entre Compañeros


5.-Normas del Equipo

1. Compartirlo todo
2. Pedir la palabra antes de hablar.
3. Aceptar las decisiones de la mayoría.
4. Ayudar a los compañeros.
5. Pedir ayuda cuando se necesite.
6. No rechazar la ayuda de un compañero.
7. Cumplir las tareas que me toquen.
8. Participar en todos los trabajos y actividades del
equipo.
9. Trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar
en voz baja.
10. Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los
demás.
7.- Celebraciones de los Equipos

•Resaltan públicamente los objetivos personales y


del Equipo.

•Las celebraciones pueden ser muy distintas y


variadas.
8.- Selección de la técnica o dinámica

•Para la interacción y el conocimiento


mutuo

Dinámicas cooperativas • Para la motivación


• Para la cooperación
• Para la participación y el consenso
• Para la revisión y la auto evaluación
Técnicas cooperativas

• Rompecabezas
• STAD
• Grupos investigación
• TAI
• Tutoría entre iguales
• TGT---- JETUVic
¿Qué destacaríamos?

Grupo: Unión o conjunto de persones


Equipo: Conjunto de personas que trabajan con
finalidades compartidas
No sólo aprendizajes “acadèmicos”
Si no también, aprendizajes “sociales”

No sólo pequeños trabajos puntuales


cooperativos
Estructurar el aprendizaje
No simplemente una metodología de
cooperativamente
aula
También un contenido explícito del
Algunas consideraciones finales

•Empezar poco a poco.

•Organizar los equipos y las funciones de cada


miembro.

•Aplicar primero una dinámica y luego una técnica.

•Revisar el funcionamiento de equipo después de


cada sesión.

•Motivar para asegurar el éxito de la experiencia.


¡Muchas grácias!
Para más información:

Universitat de Vic, Laboratori de Psicopedagogia:


laboratori.psicopedagogia@uvic.es
Pere Pujolàs i Maset (coordinador): pere.pujolàs@uvic.es
Olga Pedragosa i Xuclà: olga.pedragosa@uvic.es

Universitat de Vic – Facultat d’Educació-


Bibliografía
•Johnson, R.T.; Johnson, D.W. i Holubec, E.J. (2002), Circles of learning. Association for
supervision and curriculum development. Alexandria, V.A.
•Johnson, David W., Johnson, Roger T., Holubec, Edythe Johnson. 1993. Circles of learning :
cooperation in the classroom. 4th ed. Edina, Minn. : Interaction Book Co.
•Johnson, R.T.; Johnson, D.W. i Holubec, E.J.(1999). El aprendizaje cooperativo en el aula.
Buenos Aires: Paidós.
•Putnam, J. W.(1993). Cooperative learning and Strategies for Inclusion. Celebrating Diversity
in the clasroom. Baltimore: Paul H. Brookes.
•Pujolàs, P. (1999). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación
obligatória. Archidona (Málaga): Aljibe
•Pujolàs, P. (2002). Aprendre junts alumnes diferents. Vic, Eumo Editorial.

•Bonals, J. (2000). El trabajo en pequeños grupos en el aula. Barcelona: Graó.

•Fabra, M.L. (1992). Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona, CEAC.

•Johnson, D. W. (1999). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e


individualista. Buenos Aires: Aique.
•Rué, J. (1991), El Treball Cooperatiu. Barcelona, Barcanova.

•Slavin, R. E. (1999). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Buenos Aires:


Aique.