MÉTODO

ABN
SECUENCIACIÓN PARA INFANTIL
 CONTAR

ABN
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LAS
TRASNFORMACIONE
S NUMÉRICAS SENTIDO MATEMÁTICA
NUMÉRICO
S
 3 AÑOS
• Serie numérica y conteo hasta el 10. Cuantificacdores.
• Equivalencias.
• Patrones físicos y subitación.

4 AÑOS
• Serie numérica y conteo hasta el 50. Cuantificadores.
• Equivalencias y patrones físicos.
• La decena.
CONTAR • Subitación.

5 AÑOS
• Serie numérica y conteo hasta el 100.
• La decena. Conteo y representación.
• Secuencias de números.
• Subitación con decenas, unidades y símbolos.
 3 AÑOS 5 AÑOS
CUANTIFICADORES:
MUCHO - POCO
CUANTIFICAD
ORES Y RECTA
NUMÉRICA

MAS QUE – MENOS QUE

5 AÑOS 3 AÑOS

RETROCUENTA GRAFÍA Y CANTIDAD EQUIVALENCIAS PATRONES FÍSICOS CON

SU PROPIO CUERPO

EQUIVALENCIAS, PATRONES
FÍSICOS Y SUBÍMACIÓN
 4 AÑOS 5 AÑOS

REPRESENTACIÓN SIMBOLICA DE
EMBUDINA
DECENAS Y UNIDADES

LA DECENA
SECUENCIAS
DE NÚMERO
• DE 2 EN 2 • DE 5 EN 5

5 AÑOS
SUBITACIÓN EN 4 Y 5 AÑOS

4 AÑOS 5 AÑOS
 •REPARTO REGULAR EN DOS Y
• REPARTO REGULAR EN TRES PARTES
DOS PARTES • REPARTO IRREGULAR EN DOS
• REPARTO IRREGULAR Y Y TRES PARTES
LIBRE EN DOS PARTES • ORDENACIÓN Y
COMPARACIÓN DE
CONJUNTOS

SENTIDO 3 AÑOS 4 AÑOS

DEL
NÚMERO • REPARTO REGULAR E IRREGULAR EN DOS Y
TRES PARTESÇ
• REPARTO PROPORCIONAL: DOBLE, /MITAD /
TRIPLE / TERCIOS
• COMPOSICION Y DESCOMPOSICIÓN EN
CÉNTIMO Y EUROS
• ESTIMACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

5 AÑOS
REPARTO REGULAR E IRREGULAR EN DOS PARTES
3 AÑOS
REPARTO REGULAR EN DOS Y TRES PARTES
4 Y 5 AÑOS
REPARTO IRREGULAR DE FORMA LIBRE EN DOS PARTES REPARTO IRREGULAR EN TRES PARTES

REPARTO IRREGULAR EN DOS Y TRES PARTES

4 Y 5 AÑOS
 ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTO
4 AÑOS

ORDENACIÓN DE CONJUNTOS COMPARACIÓN DE CONJUNTOS

REPARTO PROPORCIONAL: DOBLES-MITADES-TRIPLES-
TERCIOS
5 AÑOS

Por ejemplo:
Le damos a un niño caramelos
que va a repartir entre dos
compañeros, y le preguntaremos:
¿cuántos caramelos tendrá cada
niño?

DOBLE CON ACTIVIDADES ORALES DOBLE CON FICHAS DE SIMBOLOS

REPARTO
PROPORCIONAL:
DOBLES-MITADES-
TRIPLES-TERCIOS
5 AÑOS
COMPOSICIÓN Y
DESCOMPOSICIÓN
DE CENTIMOS Y
EUROS
ESTIMACIÓN SOBRE LA RECTA NUMÉRICA
 TRANSFORMACIÓN NUMÉRICA

3 • La suma
AÑOS
• La suma y sus fases
4 • Composición y descomposición
• Secuencia progresiva de la suma

AÑOS • Situaciones de la suma

• Resta y la situación de la resta

• La suma
5 • Composición y descomposición
• Secuencia progresiva de la suma

AÑOS • Situaciones de la suma

• Resta: secuencia de progreso y la situación de la resta
Suma con dedos o de forma Suma con los amigos del 10
manipulativa
Suma con descomposición del 10

LA SUMA
3 AÑOS
 FASES DE LA SUMA

•FASE 1: LA TABLA DE LA SUMA

LA SUMA •FASE 2: LA TABLA DE LA SUMA: SUMAR

4 AÑOS 1 ES AÑADIR EL QUE SIGUE.

•FASE 3: FAMILIA DEL 10

•FASE 4: FAMILIA DEL 9: SUMAR 9 ES

COMO SUMAR 10 PERO LE QUTO 1
FASE 1 DE
LA SUMA
FASE 2 Y 3
DE LA
SUMA
FASE 4 DE
LA SUMA
EJEMPLOS DE LA SUMA EN LA FASE 4
 DECENAS
COMPLETAS
EXTENSIÓN +
DE LA FASE DECENAS
1 COMPLETAS
SI SE SUMAR 3+4, TAMBIEN SABRÉ
SUMAR 30+40
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN
 SUMA DE TRES DÍGITOS. FASE 1 Y 2
FASE 1:
Combinaciones hasta 10 (desde 0+0 hasta 10)
SECUENCIA
DE FASE 2:
PROGRESIÓ • Sin rebasar la decena (3+4+1)
• Rebasando la decena en la última
N DE LA combinación (3+4+6)
SUMA • Rebasando la decena en la primera
combinación pero no en la ultima (3+8+6)
4 AÑOS • Rebasando decena en las dos combinaciones
(5+8+9)
 LA RESTA: SITUACIONES DE LA RESTA.
 DETRAER CA2
(Se realizarán problemas en los que se parte de una cantidad inicial a la que se le hace disminuir.
Se pregunta por la cantidad final.)

 LLEGAR Y QUITAR HASTA… CO2

(Partiendo desde un número concreto, se le pedirá que llegue hasta otro número determinado.
Luego preguntaremos cuánto ha avanzado. Esto lo realizaremos tanto hacia adelante como hacia
atrás.)

LA RESTA
SITUACIONES DE LA SUMA:

 CA1 (Problemas de sumar, se conoce la cantidad inicial, se le hace crecer y se pregunta por la cantidad final.)

 CO1 (Son problemas de sumar, se conocen las dos partes que se diferencian en alguna característica y se pregunta por el todo.)

 CM3 (Problemas sumar: se conoce la cantidad del primero y la diferencia “en más” del segundo. Se pregunta por la cantidad del 2º.)

 CA6 (Problema de sumar, se tiene que averiguar la cantidad inicial y se conoce la cantidad final y su disminución. Se pregunta cantidad
inicial.)

SITUACIONES DE LA SUMA
LA SUMA REPASO DE LA TABLA DE
5 AÑOS LA SUMA
 LA SUMA
5 AÑOS

•EXTENSIÓN DE LA FASE 1
 DECENAS COMPLETAS + DECENAS COMPLETAS: si yo
sé cuántas son 3+4, sé cuántas son 30+40.
 DECENAS COMPLETAS + UNIDADES: 10+3, 10+7, 20+5,
20+9…
 DECENAS Y UNIDADES + DECENAS Y UNIDADES,
dentro de la Fase 1: 14+23: con palillos, juntamos las
decenas, después juntamos las unidades y contamos.
 REPRESENTACIÓN CON SÍMBOLOS: O I I + O O I I I =
contamos las decenas y añadimos las unidades.
 REPRESENTACIÓN CON SÍMBOLOS Y SIGNOS:
•– Ponemos las cifras: 23+14=
•– Ponemos los símbolos: OOI I I + O I I I I =
•– Resolvemos los dos modos y escribimos el resultado.
 • LOS AMIGOS DEL 10 Y DEL 100
• COMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES EN
LA TABLA DEL 100:

COMPOSICIÓN Y Los pasos siempre van a ser:

DESCOMPOSICIÓ 1º- Manipulativo.
N 2º- Con los objetos delante se anota la
cantidad.
5 AÑOS 3º- Se prescinde de la recta numérica y, en 2
bandejas separadas, representamos el número
con objetos.
4º- Representamos el número con objetos en
una única bandeja y anotamos en el papel la
cantidad.
 SECUENCIA DE PROGRESIÓN DE LA SUMA:

SUMAS DE D.I. MÁS DÍGITOS CON REBASAMIENTO (46 + 7)

SUMAS DE D.I. MÁS D.I. SIN REBASAMIENTO (17 + 11)

SUMAS DE D.I. MÁS D.I. CON REBASAMIENTO (25 +16)

SECUENCIA DE LA PROGRESIÓN DE LA SUMA

5 AÑOS
SITUACIONES DE LA SUMA:
· CA1 (Problemas de sumar. se conoce la cantidad inicial, se le hace crecer y se
pregunta por la cantidad final.)
· CO1 (Son problemas de sumar, se conocen las dos partes que se diferencian en
alguna característica y se pregunta por el todo.)
· CM3 (Problemas sumar: se conoce la cantidad del primero y la diferencia “en más”
del segundo. Se pregunta por la cantidad del 2º.)
· CA6 (Problema de sumar, se tiene que averiguar la cantidad inicial y se conoce la
cantidad final y su disminución. Se pregunta cantidad inicial.)

SITUACIONES DE LA SUMA
5 AÑOS
 LA RESTA

SECUENCIA DE PROGRESO

 SUSTRACCIÓN CON UNIDADES (38 – 5)

 SUSTRACCIÓN CON D.C. (38 – 10)

 SUSTRACCIÓN CON D.I. (38 – 15)

LA RESTA
 · DETRAER CA2 (Problema de restar, se conoce la cantidad inicial a la que se le
hace disminuir. Se pregunta por la cantidad final.)
· LLEGAR Y QUITAR HASTA… CO2 (Problema conmutativo y de restar. Se conoce
el todo y una de las partes y se pregunta por la otra.)
· COMPARAR CM4. (Problema de restar. Se conoce la cantidad del primero y la
diferencia “en menos” del segundo, se pregunta por la cantidad del segundo.)
· IGUALACIÓN IG6. (Problema de restar. Conocemos las cantidades del primero
y lo que hay que quitarle para igualarle con la del segundo. Se pregunta por la
cantidad del segundo.)

SITUACIONES DE LA RESTA
MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN