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ACQUERIR UNE METHODE

DE REDACTION
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
GENERALITES

DE QUOI S’AGIT-IL?

On demande au candidat d’apporter,


à une question précise, une réponse:
- claire
- argumentée
- convaincante
- si possible originale
- structurée
GENERALITES

MAIS IL NE S’AGIT SURTOUT PAS…

1 - de répondre à une question de cours,


fût-elle difficile

2 - de “bétonner” une idée,


maîtresse ou secondaire

3 - de servir un condensé de
“politiquement correct”
GENERALITES

DE L’ESPRIT A LA LETTRE

QUID? DONC… CONCRETEMENT

- Une question? Comprendre la question Reformulation, limites


- Une réponse claire? Elaborer une réponse IM
… argumentée? Synthétiser ses idées ID originalité
… convaincante? Susciter l’adhésion Illustrations
… si possible originale? Susciter l’étonnement
… structurée? Organiser un plan Articulation très rigoureuse

- La contradiction? Valoriser celle-çi, soit: Faire preuve d’ouverture d’esprit


(le “certes”)
GENERALITES

TECHNIQUE DE L’ELABORATION
D’UN PLAN

1 – Comprendre la question:
- établissement d’une problématique
- reformulation de la question posée

2 – Elaboration de la réponse:
- recherche des éléments de réponse,
y compris les éléments contradictoires
- élaboration d’un plan, servant une idée-maîtresse (IM)
démontrée par des idées directrices (ID)

3 – Elaboration du devoir lui-même:


GENERALITES

REPONDRE A LA QUESTION POSEE


• INTRODUCTION STRUCTUREE

– Accroche percutante et originale


– Sujet posé
– Sujet reformulé Ceci doit être
– Idée maîtresse coupé au couteau!
– Plan

• PLAN NETTEMENT ECHELONNE


On doit clairement identifier le passage d’une partie ou d’une sous-partie à une autre

• CONCLUSION STRUCTUREE

– Rappel IM
– Elargissement (2 erreurs à éviter: se contredire, et apporter un élément
fondamental qui aurait eu sa place dans le DVLPT)
GENERALITES

REPONDRE A LA QUESTION POSEE


PHASE PHRASEOLOGIE POSSIBLE
INTRODUCTION

- accroche - PERCUTANTE et ORIGINALE


- sujet posé - Dans ce cadre, il est judicieux de ...
- sujet reformulé - En d'autres termes...
Ceci n’est qu’un - idée maîtresse
- plan
-
-
exemple. Mais une DEVELOPPEMENT

articulation nette DOIT - idée directrice I


- 11 + illustration
apparaître, le passage - 12 + illustration
- 13 + illustration
d’une phase ou sous-
- idée directrice II
phase à l’autre devant - 21 + illustration
- 22 + illustration
SAUTER aux yeux - 23 + illustration

CONCLUSION

- bilan et rappel IM - En guise de synthèse et de conclusion...


- élargissement - Au-delà de ce problème…

-
GENERALITES

REPONDRE A LA QUESTION POSEE


PHASE PHRASEOLOGIE POSSIBLE
C’est là INTRODUCTION

que vous signifierez - accroche


- sujet posé
- PERCUTANTE et ORIGINALE
- Dans ce cadre, il est judicieux de ...
- sujet reformulé - En d'autres termes...
au correcteur: - idée maîtresse -
- plan -

DEVELOPPEMENT
- Quelle problématique vous
- idée directrice I
avez identifiée - 11 + illustration
- 12 + illustration
- Dans quelles limites - 13 + illustration

(raisonnables) vous avez - idée directrice II


- 21 + illustration
décidé de traiter le sujet - 22 + illustration
- 23 + illustration

CONCLUSION

- bilan et rappel IM - En guise de synthèse et de conclusion...


- élargissement - Au-delà de ce problème…

-
GENERALITES

PROBLEME DE LA GESTION DU TEMPS

L’ANXIETE POUSSE INEVITABLEMENT A


ESCAMOTER L’ETUDE DU SUJET POUR SE
JETER SUR LA REDACTION
• Résultats:
• Sujet mal ou pas compris, donc mal défini, voire pas du tout
• IM ne répondant pas à la question
• Introduction toujours mal construite
• Risque important de hors-sujet
• Plans appocalyptiques, « plans-mécanos »
• Pas de force démonstrative
• Devoirs mal équilibrés
• Composition bla-bla
• Contradictions internes
• Au bout du compte:
• Vous n’avez pas répondu
• Vous n’avez pas convaincu
• La mauvaise note est INEVITABLE
GENERALITES

EN CONCLUSION

1 - C’est un concours et non un examen: il ne suffira pas d’être


dans la moyenne, il faudra être parmi les meilleurs!

2 - Il n’y a aucune méthode miracle,


mais il n’y aura pas de miracle sans méthode…

3 – Il faut IMPERATIVEMENT:
- Définir et imposer une problématique (introduction)
- Répondre à la question posée (IM)
- Démontrer et convaincre (plan + idées + exemples)
- Maîtriser la gestion du temps (drill)
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
PROBLEMATIQUE et REFORMULATION

• Pourquoi dégager une problématique ?


– Pour imposer au correcteur VOTRE vue du sujet
– Pour définir de quoi vous parlerez
• Limites acceptables
• Définition des mots-clés ou concepts-clés
– Pour vous extraire des généralités et tendre vers
la précision

• Pourquoi reformuler le sujet ?


– Pour mettre le sujet en lumière
– Pour poser clairement LA question à laquelle
vous aller apporter VOTRE réponse
– La reformulation est donc une QUESTION,
aboutissement logique de la problématique
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
STRUCTURE DE L’INTRODUCTION

– Accroche percutante et originale


– Sujet posé
– Reformulation du sujet
– Idée maîtresse
– Annonce du plan Ceci doit être
coupé au couteau!
STRUCTURE DE L’INTRODUCTION
ALINEA BUT FORME
Accroche -Amener le sujet -1 ou 2 phrases, max 3
percutante et
-Intéresser le lecteur -Fait d’actualité ou mieux, fait historique
originale

-1 simple phrase, voire citer mot à mot le sujet


Sujet posé -Donner le thème global de l’étude
s’il est court

-Formuler une question posant la problématique


que VOUS avez définie, question qui: « En d’autres termes, il est judicieux de
1/ Soit remontera à l’idée initiale du concepteur du s’interroger sur… »
Reformulation sujet (« qu’avait-il en tête? »)
« A ce titre, il est intéressant de se demander
du sujet
2/ Soit précisera un sujet trop général si… »
-En fixant des limites du cadre de l’étude Etc…
-En définissant des mots ou des concepts

-Donner VOTRE réponse à la question posée -1 phrase, 1 SEULE, élaborée


Idée maîtresse
-Synthèse globale du devoir -Terminologie d’une grande précision

-1 phrase pour l’ensemble, ou bien 1 phrase par


partie, mais dans tous les cas, faire ressortir la
Annonce du -Signifier les ID de vos grandes parties, càd
STRUCTURE (« certes, mais surtout », « en
plan l’articulation de votre DEMONSTRATION
apparence, en réalité », « d’abord, ensuite,
enfin »)
STRUCTURE DE L’INTRODUCTION
ALINEA BUT FORME
Accroche -Amener le sujet -1 ou 2 phrases, max 3
percutante et
-Intéresser le lecteur -Fait d’actualité ou mieux, fait historique
originale

-1 simple phrase, voire citer mot à mot le sujet


Sujet posé
AVANT L’ETUDE
-Donner le thème global de l’étude
s’il est court

(PHASE 1, COMPREHENSION
-Formuler une question posant la problématique
que VOUS avez définie, question qui: « En d’autres termes, il est judicieux de
DE LAs’interroger
QUESTION)
1/ Soit remontera à l’idée initiale du concepteur du sur… »
Reformulation sujet (« qu’avait-il en tête? »)
« A ce titre, il est intéressant de se demander
du sujet
2/ Soit précisera un sujet trop général si… »
-En fixant des limites du cadre de l’étude Etc…
-En définissant des mots ou des concepts

-Donner VOTRE réponse à la question posée -1 phrase, 1 SEULE, élaborée


Idée maîtresse
-Synthèse globale du devoir
APRES L’ETUDE -Terminologie d’une grande précision

-1 phrase pour l’ensemble, ou bien 1 phrase par


Annonce du
(PHASE 2, ELABORATION
-Signifier les ID de vos grandes parties, càd
partie, mais dans tous les cas, faire ressortir la
STRUCTURE (« certes, mais surtout », « en
plan l’articulation de votre DEMONSTRATIONDE LA REPONSE) apparence, en réalité », « d’abord, ensuite,
enfin »)
La REFORMULATION marque la
FIN DE LA PHASE I
qui concernait la
COMPREHENSION DE LA QUESTION

DEBUT DE LA PHASE II
ELABORATION DE LA REPONSE
qui doit déboucher sur une
IM désservie par un
PLAN DEMONSTRATIF
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
REPONDRE A LA QUESTION:
3 PHASES

1 – ORGANISER SA DEMONSTRATION

2 – REDIGER SON DEVELOPPEMENT

2 – REDIGER SA CONCLUSION
1 – ORGANISER SA DEMONSTRATION

Concrètement, 4 étapes
• 1 - Décortiquage
– Recherche des idées, PAS DES EXEMPLES
– Prise en compte des arguments contraires

• 2 – Elaboration des synthèses partielles


– Rassemblement logique des arguments selon leur dynamique
démonstrative

• 3 – Elaboration des ID de partie


– Synthèse des arguments d’un même ensemble démonstratif

• 4 – Elaboration de l’IM
– Synthèse des ID
– Cette IM répond-elle à la reformulation?
2 – REDIGER SON DEVELOPPEMENT

1 ID de partie
Sous-ID 1
2 +
Fait ou exemple
Sous-ID 2
3 + 1 partie
Fait ou exemple
Sous-ID 3
4 +
Fait ou exemple
5 Phrase de bilan - liaison
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

Voici le résultat de la phase I:

Dans une formule restée célèbre, Winston Churchill mettait face à


face démocraties et régimes autoritaires par la pirouette suivante: “La
démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de
meilleur”.
Aussi est-il judicieux de s’interroger sur le choix qu’il convient de
faire, en matière de régime politique, entre une démocratie certes lacunaire
et d’autres alternatives plus hasardeuses.
En d’autres termes, en quoi les régimes démocratiques
représentent-ils un moindre mal, en dépit de leurs réelles imperfections?
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
DECORTIQUAGE (Brainstorming)

– Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique


– Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique
– La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui
peut provoquer la faillite d’intérets particuliers
– La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme
sont baffoués
– Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme
– Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de
forte amplitude au sein des démocraties
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
ELABORATION DES SYNTHESES PARTIELLES

– Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique


– Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique
– La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui
peut provoquer la faillite d’intérets particuliers
– La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme
sont baffoués
– Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme
– Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de
forte amplitude au sein des démocraties
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
ELABORATION DES ID DE PARTIE
– Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique
– La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui
peut provoquer la faillite d’intérets particuliers
– Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de
forte amplitude au sein des démocraties

Les régimes démocratiques comportent de


nombreuses imperfections dans les domaines
social, économique et de la finance.
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
ELABORATION DES ID DE PARTIE

– Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique


– La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme
sont baffoués
– Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme

Les régimes autoritaires ou totalitaires voués à l’échec


économique limitent ou suppriment totalement les
libertés individuelles et collectives.
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
ELABORATION DES ID DE PARTIE

Nous aboutissons à un plan en 2 parties:

• Certes, les régimes démocratiques comportent de nombreuses


imperfections dans les domaines social, économique et de la
finance.

• Cependant, les régimes autoritaires ou totalitaires voués à


l’échec économique limitent ou suppriment totalement les
libertés individuelles et collectives.
Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.

1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION
ELABORATION DE l’IM

La synthèse de mes 2 ID pourrait aboutir à l’IM suivante:

Les régimes démocratiques, bien que perfectibles, sont effectivement les


seuls à même de garantir un maximum de libertés tout en permettant un
développement le plus harmonieux possible des économies.

Cette IM répond-elle bien à la problématique?


En d’autres termes, en quoi les régimes démocratiques représentent-ils
un moindre mal, en dépit de leurs réelles imperfections?

OUI, ELLE Y REPOND


Exemple
“La démocratie est le plus mauvais des régimes,
mais je n’en connais pas de meilleur”
Commentez cette phrase de Winston Churchill.
2 – REDIGER MON DEVELOPPEMENT
• Certes, les régimes démocratiques comportent de nombreuses
1 ID de partie imperfections dans les domaines social, économique et de la finance.

– Tout d’abord, les inégalités sociales perdurent même dans un système


démocratique
Sous-idée 1 A titre d’exemple, une nouvelle pauvreté s’est développée en France
2 +
depuis les années 80
exemple
– Ensuite, le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités
économiques de forte amplitude
Sous-idée 2
3 + Le développement tentaculaire des empires de la grande distribution
exemple (Auchan, Leclercq) affaiblit, voire anéantit le commerce de proximité
– Enfin, la totale liberté des marchés financiers génère une concurrence
implacable qui peut provoquer la faillite d’intérets particuliers
Sous-idée 3
4 + La chute libre de la valeur Eurotunnel illustre parfaitement cette
exemple concurrence: les petits actionnaires ont payé le déficit de l’entreprise

• Les imperfections inhérentes aux régimes démocratiques sont donc bien


5 Bilan-liaison réelles, mais ne sont rien comparées aux dures réalités du totalitarisme.
3 – REDIGER SA CONCLUSION

– BILAN
avec Rappel de l’IM

+
– ELARGISSEMENT
= Ouverture du sujet traité, que l’on replacera dans un
contexte plus général, ou pouvant susciter une réflexion
ultérieure
* 2 erreurs classiques:
se contredire,
et apporter un élément fondamental qui aurait eu sa place
dans le développement
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
TYPES DE PLANS
GENRE FORMULATION TYPE CARACTERISTIQUES

-Effet de martèlement
-D’abord
-Peu démonstratif -sauf si antithèse/these
ANALYTIQUE -Ensuite
-Ne prend pas en compte au sein de chaque partie
-Enfin
les arguments contraires

-Certes -Valorise les arguments contraires


ANTITHESE / THESE
-Cependant -Nécessite un “cependant” très fort

-Valorise très subtilement les arguments


-En apparence
ILLUSION / REALISME contraires
-En réalité
-Le “en réalité” doit être TRES démonstratif
-Certes
ANTITHESE / THESE -Nécessite plus de temps (3 parties)
-Cependant
RENFORCE -Equilibre des parties difficile: les trois
-Mais surtout
doivent avoir + ou – la même longueur
-En apparence
ILLUSION / REALISME -La dernière partie DOIT être la plus forte (et
-En réalité en particulier plus que la seconde)
RENFORCE
-Et surtout

Il y en a certainement beaucoup d’autres…


TYPES DE PLANS
GENRE FORMULATION TYPE PROCESSUS DEMONSTRATIF

-D’abord
ANALYTIQUE -Ensuite
Enfin
-Enfin D’abord Ensuite

-Certes
ANTITHESE / THESE Cependant
-Cependant Certes

-En apparence
ILLUSION / REALISME
-En réalité En En réalité
apparence
-Certes
ANTITHESE / THESE
-Cependant Mais
RENFORCE Certes Cependant surtout
-Mais surtout
-En apparence
ILLUSION / REALISME Et
-En réalité En En
RENFORCE surtout
-Et surtout apparence réalité

La dernière partie est TOUJOURS celle qui doit


CONVAINCRE AVEC FORCE DE PERSUASION, sinon…
DEFAUTS MAJEURS DES PLANS
SINON:

La 1ère partie (antithèse) est plus forte que la seconde (thèse):


= Vous avez démontré le contraire de votre IM
Certes
Cependant
= Très mauvaise note inévitable
INVERSER VOTRE IM ET L’ORDRE DES PARTIES!

3ème partie très pauvre par manque de temps:


= La démonstration ne décolle jamais, le devoir n’est pas fini
D’abord Ensuite = Note au mieux moyenne
Enfin
NE FAIRE QUE 2 PARTIES!

2ème et 3ème parties trop équilibrées:


= La démonstration ne décolle pas
Mais
Certes Cependant
surtout = Note moyenne
REEQUILIBRAGE QUALITATIF DE L’ARGUMENTAIRE!

2 et 3ème parties trop déséquilibrées:


= La démonstration est chaotique, la 2ème partie tombant à l’eau
Et
surtout = Note bonne sans plus
En
apparence En réalité REEQUILIBRAGE QUANTITATIF DE L’ARGUMENTAIRE!
Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
ENONCE DU SUJET
Selon vous,… Les sujets amenés par ces expressions requièrent un avis personnel, donc:
A votre avis,… - Avis PERSONNEL = faire preuve de PERSONNALITE, mais pas
D’après vous,… d’utopie ou d’excentricité
Que pensez-vous de… - Il semble difficile de répondre par l’émission d’un avis personnel “brut”,
Qu’en pensez-vous.? sans l’éclairer d’un bilan des existants sur ledit sujet. Une solution consiste
Vous semble-t-il… alors peut-être à traiter ce type de sujet avec une bilan + avis personnel.
Vous paraît-il … Dans ce cas, l’annonce de plan = “après avoir fait l’état de… (le point sur),
nous verrons que… (comment, pourquoi, etc)”
A quelles conditions… Attention: derrière une apparente similitude, ces trois expressions (très
Dans quelle mesure… fréquentes dans les énnoncés) amènent des problématiques qui sont
Dans quelles limites… totalement différentes: le hors sujet guette!
Présence de Ces formes indiquent en fait la problématique qui est sous-jacente.
“peut-il” ou “doit-il”, Quelques exemples:
ou d’adverbes dans nécessairement = problématique relative au caractère de nécessité entre X et
Y
l’énnoncé
exhaustivement = au caractère d’intégralité
systématiquement = au caractère d’inéluctabilité
peut-il = caractère de potentialité
doit-il = caractère d’obligation
etc…
ASTUCES TERMINOLOGIQUES

INTRODUCTION
SUJET POSE C’est pourquoi
A cet égard
De s’interroger sur
A ce sujet Il est judicieux
De poser la question de
Dans ce domaine Il est intéressant
De poser le problème de
Dans ce contexte
Aussi
REFORMULATION En d’autres termes
ANNONCE DE Dans un 1er temps, 2ème temps, 3ème temps
PLAN D’abord, ensuite, enfin
En premier lieu, en second lieu, en dernier lieu
Pour nous en convaincre, nous verrons successivement (d’abord, pourquoi,
comment, etc)

Il y en a certainement beaucoup d’autres…


ASTUCES TERMINOLOGIQUES

DEVELOPPEMENT
AMENER UNE Dans un 1er temps, 2ème temps, 3ème temps
SOUS-ID D’abord, ensuite, enfin
En premier lieu, en second lieu, en dernier lieu
De fait, par conséquent
AMENER UN A titre d’illustration
EXEMPLE A titre d’exemple
Par exemple
(Tel événement) illustre ceci
(Sous ID) : (le fait)

Il y en a certainement beaucoup d’autres…


ASTUCES TERMINOLOGIQUES

CONCLUSION
ELARGISSEMENT Au-delà de cette question
De s’interroger sur
Au-delà du problème du Il est judicieux
De poser la question de
Mais au-delà Il est intéressant
De poser le problème de
(Question directe) ?

Il y en a certainement beaucoup d’autres…


Première partie :
GENERALITES
Deuxième partie :
Définition d’une PROBLEMATIQUE
et REFORMULATION du sujet
Troisième partie :
Structure de l’INTRODUCTION
Quatrième partie :
REPONDRE à la question
Cinquième partie:
Types de PLANS et défauts majeurs
ASTUCES TERMINOLOGIQUES
SYNTHESE DE LA METHODE
SYNTHESE DE LA METHODE

COMPRENDRE
I
II REPONDRE

III REDIGER
SYNTHESE DE LA METHODE

PHASE 1 – COMPRENDRE LA QUESTION


- Dégager le mot ou l’idée-clé
- Définir les mots ou concepts qui le nécessitent
- Extraire une problématique
+- 30 min
- Reformuler la question
- Rédiger les 3 premières parties de l’introduction:
accroche, sujet posé, reformulation

PHASE 2 – REPONDRE A LA QUESTION


- Décortiquage
- Elaboration des synthèses partielles
+- 45 min
- Elaboration des ID de parties (brouillon)
- Elaboration de l’IM (brouillon)

PHASE 3 – REDIGER LA REPONSE


- Rédiger le développement
- Rédiger la conclusion
+- 1h45 - Rédiger les 2 dernières parties de l’introduction:
IM et annonce de plan -Travail de réflexion
- Relire la copie!!! -Travail de rédaction