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UE3- PROBLEMATIQUE DU PROCESSUS

D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE
EC1 : AGENDA DIDACTIQUE
EC2 : AGENDA PEDAGOGIQUE

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Les responsabilités de l’enseignant dans la gestion
de l’agenda didactique et l’agenda pédagogique

■ INTRODUCTION

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PLAN
■ INTRODUCTION
I-Agenda didactique
1-Définition
2-Responsabilités de l’enseignant dans la gestion de l’agenda didactique
II-Agenda pédagogique
1-Définition
2-Responsabilités de l’enseignant dans la gestion de l’agenda pédagogique
■ CONCLUSION

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I- AGENDA DIDACTIQUE

1- Définition:
■ « Le fait didactique relève de l’organisation des contenus,
première fonction de l’agenda de l’enseignant. »
François TOCHON « L’organisation du temps en didactique de français »,
les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, 1989.

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2- Les responsabilités de l’enseignant dans la
gestion de l’Agenda didactique

■ La gestion de l’agenda didactique requiert la mobilisation de


plusieurs compétences à savoir: compétence disciplinaire,
compétence langagière et compétence de communication,
compétence culturelle
■ La pratique enseignante comporte 3 phases qui nécessitent la mise
en œuvre des responsabilités des enseignants

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2- Les responsabilités de l’enseignant dans la gestion de
l’Agenda didactique
■ Phase pré-active :
 d’analyser les besoins langagiers et le programme scolaire
 fixer les objectifs de la séance
 sélectionner le contenu à enseigner via documentation
 planifier les activités
■ Phase interactive :
 réaliser les activités dans une situation pratique d’enseignement
■ Phase post-active :
 Évaluer les apprenants et faire une auto-évaluation par rapport à l’acquisition des
savoirs par les apprenants 6
II- AGENDA PEDAGOGIQUE
1- Définition:

■ « Le fait pédagogique concerne l’organisation de la relation


sociale à ces connaissances. « La gestion du groupe-classe »
qui est la seconde fonction de l’agenda de l’enseignant. »
François TOCHON, « L’organisation du temps en didactique de
français »,
les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle », 1989.

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2- Les responsabilités de l’enseignant dans la gestion de
l’Agenda pédagogique
■ La gestion de l’agenda pédagogique requiert la mobilisation de plusieurs
compétences à savoir: compétence communicationnelle, compétence
managériale, compétence relationnelle.
 élaborer des stratégies qui facilitent l’apprentissage, observer, encourager,
aider les apprenants dans leur processus d’apprentissage (explication
claire, motivante, intéressante, etc.)
 adopter une attitude adéquate envers les apprenants (être à l’écoute,
disponible, patient,…)
 savoir gérer le temps
 repérer les besoins et les difficultés par rapport aux objectifs de la séance -
proposer des activités adaptées aux besoins des apprenants (rappel) -
animer les situations de classe évaluer les élèves. 8
CONCLUSION

■ Responsabilité cruciale de l’enseignant : créer un


environnement propice à la construction du savoir
■ Ces responsabilités dans la gestion du double agenda
sont complémentaires et indissociables

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Bibliographie et Webographie
■ TOCHON, F. « L’organisation du temps en didactique de français », les
sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle », 1989.
■ TOCHON, F. « Le fonctionnement « improvisationnel » de l’enseignant
expert »
■ WEBER, H. « Les qualités d’un bon enseignant », 2014.
■ HOUSSAYE, J. « Théorie et pratique de l’éducation scolaire : le triangle
pédagogique », 1988. cité par www.persee.fr
■ www.persee.fr
■ www.erudit.org

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