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Rénovation STMG : programme de

Management

RUPTURE ET CONTINUITE

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Rénovation STMG : programme de management

• Présentation générale
• Présentation de la finalité de chacun des thèmes
• Réflexion pédagogique sur l’enseignement du
management
• La certification
• L’enseignement par les jeux sérieux, un cas
pratique

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Rénovation STMG : programme de management

• 1. Continuité

 1.1 Continuité par ses objectifs


 1.2 Continuité dans le fond
 1.3 Continuité dans la forme
 1.4 Continuité pédagogique
 1.5 Continuité dans la certification

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Rénovation STMG : programme de management

1.1 Continuité par ses objectifs


• Donner, aux élèves une culture commune et une
représentation du fonctionnement réel des
organisations.
• Permettre à l’élève de construire son projet
professionnel et favoriser la poursuite d’études
supérieures
• Participer à sa formation en tant que citoyen, en
lui donnant les moyens d’exercer un jugement
critique

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Rénovation STMG : programme de management

1.1 Continuité par ses objectifs

• Apporter un certain nombre de connaissances


managériales qui seront mobilisées également
dans les sciences de gestion.

• transversalité des enseignements

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Rénovation STMG : programme de management

1.2 Continuité dans le fond,

• Les notions abordées restent quasiment


identiques à celles abordées en STG,

• Le programme n’a été ni allégé ni augmenté,

mais il a gagné en cohérence.

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Rénovation STMG : programme de management

1.2 Continuité dans le fond,

• Les thèmes 1 et 2 ont été revus pour


supprimer quelques redondances

• L’ancien thème 6 a été supprimé - la direction


des organisations, qui venait en début d’année
de terminale
• Le rôle du SI dans le management stratégique
a été renforcé

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Rénovation STMG : programme de management

1.2 Continuité dans le fond,

Le programme comprend 3 grandes parties :

• Les thèmes 1 et 2 plantent le décor,


• Les thèmes 3,4 et 5 définissent les grandes
fonctions du management

• Les thèmes 6 et 7 traitent de la stratégie

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Rénovation STMG : programme de management

2.3 Continuité dans la forme, dans la


présentation du programme
• Présentation en 3 colonnes :
- Thèmes et sous-thèmes, notions, contextes et
finalités
Remplacent
- Thèmes et sous-thèmes, sens et portée de
l’étude, notions et contenus à construire
Les indications complémentaires sont
supprimées

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Rénovation STMG : programme de management

1.4 Continuité pédagogique,

• Une démarche technologique :


Observation Analyse des phénomènes réels
Compréhension des mécanismes
 

Observation à partir de cas d’entreprise, de


mises en situation, en relation avec la réalité des
organisations PME
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Rénovation STMG : programme de management

1.5 Continuité dans la certification

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Rénovation STMG : programme de management

• 2. La rupture

• 2.1 Rupture dans le positionnement ;

• 2.2 Rupture didactique.

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Rénovation STMG : programme de management

2.1 Rupture dans le positionnement ;

L’enseignement du management constitue le


socle des enseignements technologiques de la
série STMG.

Étroitement articulé aux sciences de gestion


de 1ère ou les spécialités de terminale.

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique

•Avec 2 nouveautés :
- Des capacités à acquérir par l’élève

- Des sous-thèmes posés sous forme de


questions

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Rénovation STMG : programme de management

THÈME NOTIONS CONTEXTE ET FINALITÉ DE


L'ÉTUDE
• Les critères de différenciation des organisations (29%)
Ce thème permet de dépasser l’homogénéité des organisations, vue dans le thème 1, par l’analyse
de leur diversité. Nous distinguerons trois grandes formes d’organisations…
L’élève doit être capable de :
- Distinguer les trois grandes catégories d’organisations
- Identifier les finalités respectives de chaque forme d’organisation
- Caractériser une organisation donnée
 

2.1 La finalité - Bien, service L’entreprise produit des biens et des services pour
- Finalité lucrative, profit satisfaire des besoins et créer une richesse
de - Ressources supplémentaire. Celle-ci doit permettre d’assurer la
l’entreprise - Valeur ajoutée et
pérennité de l’entreprise et la rémunération des
différents acteurs.
se limite-t- bénéficiaires
Un des enjeux majeurs du management consiste à
elle à la - Parties prenantes
gérer les intérêts divergents des parties prenantes
 
réalisation tout en maintenant la cohésion de l’organisation.
d’un profit ? Outre leur finalité lucrative, elles doivent de plus en
plus prendre en compte leur responsabilité sociétale.

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique


Des capacités à acquérir par l’élève
•Distinguer les trois grandes catégories d’organisations
•Identifier les finalités respectives de chaque forme
d’organisation
•Caractériser une organisation donnée
•Repérer les facteurs environnementaux influençant la
stratégie
•Analyser le processus de prise de décision et ses limites
•Définir des critères d’évaluation

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique


Des sous-thèmes posés sous forme de
questions
3.4 Le système d’information contribue-t-il à l’efficacité de la
prise de décision ?
4.2 Une organisation du travail souple ou rigide ?
5.1 Le management peut-il tenir compte de l'intérêt de tous
les acteurs de l'organisation ?
5.3 Peut-on entretenir durablement la motivation des
hommes par la seule rémunération ?
7.3 Peut-on parler de stratégies pour les associations?

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique

Cette présentation vise


• à problématiser l’enseignement,
• À mettre en évidence le caractère très
contingent de ces pratiques,

Il n’y a pas une seule réponse à un


problème

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique

• La maîtrise de « l’argumentation » devient


essentielle
2 temps :
 repérer les arguments d’une démonstration
dans un document,
 les mobiliser pour répondre à une question.

Instauration du débat en classe

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Rénovation STMG : programme de management

2.2 Rupture didactique

- Mettre l’élève en situation de manager ; cad de


prendre des décisions
- Faciliter l’articulation entre le management et
les sciences de gestion, le droit et l’économie

Encourager les jeux « sérieux »

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