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de 9 grados 1993-
2004
Preescolar obligatorio
Falta de articulación entre niveles
Programas centrados en conocimientos
conceptuales
Exceso de asignaturas y cada una con un exceso de
contenidos que favorecen el enciclopedismo
Falta de vinculación del conocimiento con su
utilidad y el contexto social
Actividad de aula centrada en el diseño de
estrategias para acreditar los exámenes sin
alcanzar los aprendizajes pretendidos
Poca pertinencia de los contenidos con los intereses
y necesidades de los alumnos
Énfasis excesivo en el control y la disciplina per se.
Perfil de egreso
• Marco orientador para la articulación entre niveles,
campos de conocimiento y asignaturas.
• Delineado por rasgos que reflejan los propósitos
educativos básicos.
• Basado en competencias para la vida presente y
futura (saber hacer con saber y con conciencia) que
favorecen el desarrollo integral.
• Referente para: orientar los procesos de enseñanza
y de aprendizaje en el aula, guiar a los maestros
hacia un trabajo articulado entre campo,
proporcionar las bases para valorar la eficacia del
proceso educativo
Premisas
• La educación básica refiere a los tres niveles.
• Carácter nacional del currículo.
• Atención a la diversidad.
• Escuela como espacio privilegiado para la
socialización y la cohesión social y el
desarrollo cognitivo.
• La renovación curricular como un dispositivo
que reordene la vida escolar.
Utiliza el lenguaje oral y escrito con
claridad, fluidez y adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos
sociales. Reconoce y aprecia la diversidad
lingüística del país.
Emplea la argumentación y el
razonamiento al analizar situaciones,
identificar problemas, formular preguntas,
emitir juicios y proponer diversas
soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte
información proveniente de diversas fuentes
y aprovecha los recursos tecnológicos a su
alcance para profundizar y ampliar sus
aprendizajes de manera permanente.