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Formation à distance.

Groupe facebook circ 02

Au profit des P.E.S. de la langue française circ 02

Thème: La production de l’écrit(Les techniques d’expression) en situation


de régulation .

aissat.fra@gmail.com
05 56 44 09 76

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PREAMBULE.

L’organisation de cette journée d’étude sur la production de


l’écrit (production libre+techniques d’expression) est motivée par
plusieurs raisons :
a- Les programmes des classes du secondaire sollicitent les
élèves durant les séquences d’apprentissage ainsi que les évaluations
sommatives et certificatives à produire des écrits basés sur la
restitution du sens des textes étudiés, sous une forme plus réduite : la
prise de notes, le plan, la contraction de textes, le résumé, la
synthèse de textes et le compte rendu (objectif – informatif ou
critique). Ce qui représente aussi une occasion pour les préparer aux
études universitaires qui exigent des étudiants la réalisation de ce
genre de productions mais à partir de configurations plus élaborées.

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b - Certains collègues enseignants présentent des déficits
considérables en matière d’enseignement et d’évaluation de la production
de l’écrit (production libre+techniques d’expression).

c - D’autres PES ont sollicité l’organisation de cette journée


d’étude via facebook pour leur permettre de construire une démarche
cohérente et rentable en matière d’expression écrite, en relation avec
les différentes techniques référencées.

e- Les techniques d’expression ORALES doivent également


bénéficier d’un intérêt particulier en classe : la synthèse orale, le
monologue, le dialogue, l’exposé, le débat, le jeu de rôles, la
communication interactive.(En fonction des régulations des
progressions)

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Lancement de la production écrite au début la séquence
(production libre uniquement).

 1- Ecrire , sur le tableau , le sujet inducteur, sans l'expliquer.

 2-Production du texte sur une double feuille (attirer leur


attention sur la présentation de la copie ; l'aspect formel...)

 3- Ramasser les copies à la fin de la séance

 4- Identification des erreurs récurrentes et prévoir des


activités de remédiation en cours des apprentissages et à la
fin des séances de la production de l'écrit

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Les Critères d’écriture et d’Evaluation du Résumé.
1- La réduction A l’aide des suppressions et d’effacement (au 1/4 du
texte source).
2- La fidélité et Fidélité au système énonciatif, au système des temps
l’énonciation et aux intentions de communication de l’auteur.

3- L’objectivité Aucune présence ni idée personnelle, information


nouvelle ou fait nouveau.
4- La Le fond doit être respecté mais la forme reformulée
reformulation à l’aide de mots ou d’expressions synonymes, de mots
génériques, de procédés d’intégration et de phrases
personnelles.
5-La correction de - Lexique thématique, lexique relationnel et syntaxe
la langue adéquats et conformes à l’esprit du texte source.
- Orthographe lexicale et orthographe grammaticale
- La mise en page. correctes.
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C’est pratiquement la même grille matricielle que
Exigences du Compte rendu.

1- La réduction (une vingtaine de lignes ou un nombre de phrases ).


2- La fidélité du texte cible aux arguments, aux faits ou aux
informations présentés dans le texte source.
3- La reformulation à l’aide d’autres termes de ce qui est retenu.
4- Un premier court paragraphe de présentation « de l’identité » du
texte source (titre, auteur, source, nombre de paragraphes,
thématique).
5- Un second paragraphe pour résumer le contenu à la 3ème personne et
au présent et pour cerner les différentes intentions communicatives du
texte.

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6- Emploi des verbes déclaratifs : l’auteur explique, il ajoute, il note, il
conclue
7- Emploi des articulateurs d’organisation : d’abord, ensuite, par ailleurs,
enfin.
8- Présentation de quelques citations ou mots clé entre guillemets.
9- Un paragraphe critique dans le cas du Compte Rendu Critique,
sur la visée de l’auteur, pour répondre à la question :«pourquoi
l’auteur a-t-il écrit le texte ?» et pour faire part de toutes les
impressions et réflexions générées par la lecture.
10- Un bon élève peut intégrer sa critique subjective dans le
mouvement de sa rédaction.
11 …

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Les Critères d’Evaluation du Compte Rendu.

1- Mise en page de la production.

2- Le paragraphe de présentation.

3- Plan de la production et Enonciation.

4- Identification des Intentions


Communicatives et Visée
de l’auteur.

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5- Objectivité et Reformulation.

6- Lexique spécifique au Compte Rendu (articulateurs d’organisation et


verbes déclaratifs, entre autres).

7- Correction de la langue.
Des Indices plus détaillés peuvent être greffés à chaque critère et
le barème d’évaluation doit être différent de celui de la production
écrite libre.

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Production et Evaluation d’une Synthèse de Textes (ou de documents).

Rédiger la synthèse de documents, c’est rassembler en un seul texte


court les éléments essentiels trouvés dans plusieurs textes ou
documents, en relation avec une thématique commune et précise.
Comment réaliser cette synthèse ?
 Lire attentivement les documents présentés (deux ou trois fois).
 Identifier le thème commun (de quoi parle-t-on?)
 « Analyser » les textes :
a/ Souligner les éléments propres à chaque document.
b/ Souligner les éléments communs aux documents.
c/ Repérer la structure et les articulations de chaque
document.

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 Classer les éléments dégagés ( les idées qui se rejoignent ou qui se
croisent et les éléments qui s’opposent).

 Rédiger la synthèse à partir d’un plan :

1- Introduction : présentation des documents et du thème général.

2- Développement : étude comparative des documents


(les ressemblances et les différences).

3- Synthèse objective.

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 Présentation de 3 ou 4 textes de 300 mots chacun, relevant de la même
thématique.

 Possibilité d’intégrer un document sous forme de représentation


graphique relevant toujours de la même thématique.

 Les supports doivent présenter des titres et des références aussi


complètes que possible.

 L’élève lit « verticalement » les supports, l’un après l’autre.

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 Ensuite,il les lit horizontalement : les introductions, puis les
développements, enfin les conclusions

 Ilidentifie, à l’aide d’un crayon, les articulations, les mots et


expressions clé et les ensembles de signification les plus
importants.

 Ilétablit un plan de travail unique et se met à rédiger


correctement la synthèse de 20 lignes, (soit 300 mots) pour
résumer (3 en 1) l’essentiel des éléments significatifs des textes
et documents lus.

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Ateliers

1. Essayez d’élaborer un canevas des séances de la production de l’écrit


(production libre et/ou une technique d’expression ) en prenant en
considération les régulations des progressions des apprentissages (Toutes
les cellules de tous les établissements sont redevables de ce travail).
2. Proposez un sujet inducteur qui prendra en charge tous les éléments de la
situation de communication.
3. Une grille d’évaluation (Aspect formel + indicateurs de réussite…).

La date limite de l’envoi de ce travail, avant le 15/12/2020.

Nb: Veuillez , nous donner votre avis par rapport au lancement de la production
écrite libre au début de la séquence ( pensez-vous que c’est rentable ou
non).

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Merci pour votre compréhension et
collaboration , prenez soin de votre
santé !

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