Assessment of Motor and

Process Skills
 Qu’est-ce que le AMPS?
• Une évaluation standardisée de la qualité de
réalisation de taches de vie quotidienne
• Basée sur l’occupation et centrée sur le client
Passation standardisée
Passation standardisée
Mener un entretien avec le client
 Tâches proposées pour le AMPS
Se coiffer / se brosser les cheveux Pâtes sauce et boisson
Rempoter une plante Enfiler chaussettes et chaussures
Réparer un pneu de vélo crevé Faire son lit (contre un mur)
Donner à manger à un chat Se laver et se sécher les mains
Riz frit Sandwich à la viande et au fromage prétranchés
Manger un snack avec un couvert Ratisser des feuilles
Nettoyer une salle de bain Pancakes fins / crêpes et boisson
Œufs brouillés ou au plat, toasts et café Plier du linge
Emballer un repas Passer l’aspirateur dans une voiture
Boulettes de viande, sauce, pommes de terre et légumes
Charger et démarrer une machine à laver
 Le niveau d’exigence des tâches
Tâches qui sont habituellement plus simples

Se coiffer / se brosser les cheveux

Manger un snack et boire une boisson

Balayer à l’extérieur
Repasser une chemise
Emballer un repas

Nettoyer une salle de bain

Pâtes avec viande, sauce et boisson

Tâches qui sont habituellement plus difficiles

 Tâche A-3. Récipient de café ou thé
• Tâche essentielle
– Préparer un récipient de
café ou de thé bouilli ou
filtré
– Servir dans des tasses
– Servir avec un récipient
de lait, de crème ou
d’eau chaude sur le plan
de travail ou sur la table
Tâche A-3. Récipient de café ou thé
Etape
Etape 11 :: évaluer
évaluer ce
ce que
que
nous
nous voyons
voyons
Analyse de la performance
occupationnelle
 Les habiletés motrices AVQ

• Actions de la tâche dirigées

vers un but lorsque la
personne
– se déplace dans
l’environnement de la tâche,
– interagit avec et déplace des
objets de la tâche.
 Les habiletés opératoires AVQ
• Actions de la tâche dirigées vers
un but lorsque la personne
– sélectionne, interagit avec et
utilise les outils et matériaux de la
tâche,
– effectue efficacement les actions
individuelles et les étapes de la
tâche dans leurs dimensions
spatiale et temporelle
 Les habiletés opératoires AVQ
• Actions de la tâche dirigées vers
un but lorsque la personne
– sélectionne, interagit avec et
utilise les outils et matériaux de la
tâche,
– effectue efficacement les actions
individuelles et les étapes de la
tâche dans leurs dimensions
spatiale et temporelle
– Empêche l’apparition de
problèmes liés à la réalisation de
la tâche.
 Habiletés de performance
≠ fonctions corporelles
Habiletés de performance

Fonctions corporelles
 Coter les habiletés de performance

4 = niveau de performance compétent

3 = niveau de performance questionnable
2 = niveau de performance inefficace
1 = niveau de performance inacceptable
Le logiciel OTAP
Le logiciel OTAP
 Le logiciel OTAP
Tâches qui sont habituellement plus simples

Se coiffer / se brosser les cheveux

Manger un snack et boire une boisson

Balayer à l’extérieur
Repasser une chemise
Emballer un repas

Nettoyer une salle de bain

Pâtes avec viande, sauce et boisson

Tâches qui sont habituellement plus difficiles

Résultats de l’observation AMPS
Résultats de l’observation AMPS
Résultats de l’observation AMPS

Très efficace — très bien organisé(e) temporellement et spatialement

Efficace — organisé(e) temporellement et spatialement

Inefficacité /désorganisation questionnables

Inefficacité /désorganisation questionnables à légères

Inefficacité /désorganisation légères à modérées

Inefficacité /désorganisation modérées à sévères

Inefficacité /désorganisation sévères dans le temps et/ou dans l’espace

Résultats de l’observation AMPS

Très efficace — très bien organisé(e) temporellement et spatialement

Efficace — organisé(e) temporellement et spatialement

Inefficacité /désorganisation questionnables

Inefficacité /désorganisation questionnables à légères

Inefficacité /désorganisation légères à modérées

Inefficacité /désorganisation modérées à sévères

 Résultats de l’observation AMPS

1,8

Les chiffres du tableau ci-dessus permettent d’interpréter les résultats selon une référence normée, de la
façon suivante :
• La mesure de compétence motrice AVQ est 1,3 écarts-types en dessous de la moyenne normative,
indiquant que 90,5% des sujets en bonne santé du même âge sont susceptibles d’obtenir une mesure
de compétence motrice AVQ plus élevée.
• La mesure de compétence opératoire AVQ est inférieure à la moyenne normative par plus de 3 fois
l’écart-type, indiquant que >99% des sujets en bonne santé du même âge ont probablement une
mesure de compétence opératoire AVQ plus élevée.
Prévoir le besoin d’assistance
Si AVQ motrice < 1,5
Si AVQ motrice < 1,5
et AVQ opératoire <1,0
et AVQ opératoire <1,0
Indication que la personne est
Indication que la personne est
susceptible d’avoir besoin
susceptible d’avoir besoin
d’assistance pour vivre dans
d’assistance pour vivre dans
la communauté (classification
la communauté (classification
correcte à 83%).
correcte à 83%).
Prévoir le besoin d’assistance
Si AVQ motrice < 1,0
Si AVQ motrice < 1,0
et AVQ opératoire < 0,7
et AVQ opératoire < 0,7
Indication que la personne est
Indication que la personne est
susceptible d’avoir besoin
susceptible d’avoir besoin
d’assistance pour vivre dans la
d’assistance pour vivre dans la
communauté et qu’il ou elle
communauté et qu’il ou elle
pourrait avoir besoin d’une aide
pourrait avoir besoin d’une aide
modérée à maximale.
modérée à maximale.
Echantillon de standardisation
 Echantillon de standardisation
Arthrite rhumatoïde Accident Vasculaire Cérébral droit
Traumatisme cérébral Trouble auditif Cardiovasculaire
Infirmité Motrice Cérébrale Dépression sévère
Personne en bonne santé Démence de type Alzheimer
Schizophrénie Trouble du spectre autistique, léger
Personne âgée Fracture de la hanche Respiratoire
Parkinson Trouble du développement intellectuel
Trouble bipolaire Trouble visuel / oculaire Démence
Trisomie 21 Enfant à risque de retard développemental
Trouble du spectre autistique, sévère
Addiction, abus de substance AVC du tronc / cérébelleux
Echantillon de standardisation
Etude de cas
• Présentation de la personne
• Présentation des résultats
AMPS
• Interprétation des résultats
• Discussion sur les objectifs
• Lien entre les interventions et
les objectifs de la personne et
les résultats du AMPS
• Présentation et interprétation
du Rapport de Progrès AMPS
de la personne
Discussion et questions
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