INTERVENCIÓN

ESPECÍFICA EN NIÑOS Y
NIÑAS CON T.E.L.
HABILIDADES SOCIALES

MªJosé Garrido
Rubén Palomo
Laura Velayos
 MODELO DE INTERVENCIÓN
DE ALANDA
-Modelo Alanda
-Caso práctico INTERVENCIÓN
-Habilidades EN
Sociales
-HHSS en niños COLEGIO
con TEL
-Espiral Social
Negativa NIÑO/A
-Expectativas
-Intervención
Atención
Temprana
Adulto
INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN
Tareas
EN FAMILIA INDIVIDUAL
Integración
inversa
 CASO PRÁCTICO
-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños • Alfonso
con TEL
-Espiral Social – Edad: 4 años
Negativa
-Expectativas – Diagnóstico: T.L.
-Intervención – Expulsado de una E.I.
Atención
Temprana – Problemas de conducta, de
Adulto
Tareas
atención, de motivación etc…
Integración
inversa
 ¿Qué son las habilidades
-Modelo Alanda
sociales?
-Caso práctico
-Habilidades • HABILIDADES QUE PERMITEN…
Sociales
– Participar activamente
-HHSS en niños
con TEL – De forma adaptativa dentro de un contexto
-Espiral Social
Negativa social
-Expectativas – Comprendiendo y haciendo uso de las
-Intervención herramientas sociales básicas
Atención
Temprana
Adulto Ejemplos básicos: miradas, toma de turnos,
Tareas
peticiones, comprensión de emociones…
Integración
inversa
-Modelo Alanda Necesita de
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social
Negativa LENGUAJE INTERACCIÓN
-Expectativas
-Intervención SOCIAL
Atención
Temprana
Adulto
Tareas
Integración Depende de
inversa
 ¿Qué pasa en niños con
TEL?
-Modelo Alanda
-Caso práctico 1) MAYOR INCIDENCIA DE
-Habilidades
Sociales PROBLEMAS DE HHSS Y DE
-HHSS en niños
con TEL PROBLEMAS DE CONDUCTA
-Espiral Social
Negativa
-Expectativas
-Intervención – Estudio de Fujiki, Brinton y Tood
Atención (1996)
Temprana
Adulto
Tareas
Integración
inversa
 FUJIKI, BRINTON Y TOOD
1996
-Modelo Alanda
-Caso práctico • CÓDIGO DE OBSERVACIÓN
-Habilidades
Sociales DIRECTA DE LAS
-HHSS en niños
con TEL
INTERACCIONES:
-Espiral Social
Negativa
-Expectativas – Niños con TEL
-Intervención
– Niños con problemas de habla
Atención
Temprana – Niños sin problemas
Adulto
Tareas – Niños aprendices de una segunda
Integración lengua
inversa
 ¿Qué registraban durante la
observación?
-Modelo Alanda
-Caso práctico 1. HABILIDADES SOCIALES
-Habilidades
Sociales – Cooperación
-HHSS en niños
con TEL – Asertividad
-Espiral Social
Negativa – Autocontrol
-Expectativas
-Intervención
2. PROBLEMAS DE CONDUCTA
Atención – Externalizados
Temprana
Adulto – Internalizados
Tareas
Integración
– Hiperactividad
inversa
 ¿Qué pasa en niños con
TEL?
-Modelo Alanda
-Caso práctico 2. DIFICULTAD PARA
-Habilidades RELACIONARSE CON LOS DEMÁS
Sociales
-HHSS en niños Y SER ACEPTADOS
con TEL
-Espiral Social 3. CONSECUENCIAS SOCIALES:
Negativa
-Expectativas – Menos contacto con sus compañeros
-Intervención – Menos integrados en los juegos con
Atención iguales
Temprana
Adulto – Dificultades para ser aceptados
Tareas – Dificultades para hacer amigos
Integración
inversa – Poco considerados por sus compañeros
 ESTUDIOS ILUSTRATIVOS
-Modelo Alanda
-Caso práctico • Fujiki, Brinton y Tood(1996)
-Habilidades
Sociales – Fotos de actividades para saber con quién
-HHSS en niños las llevan a cabo
con TEL
-Espiral Social
– CONCLUSIONES: tienen menos
Negativa relaciones con sus iguales
-Expectativas
-Intervención • Fujiki, Brinton, Hart y Fitzgerald (1999)
Atención – Escoger 3 niños con los que les gusta
Temprana
Adulto
jugar y 3 con los que no les gusta
Tareas – CONCLUSIONES: no preferidos o
Integración indiferentes
inversa
 ¿Qué efectos tiene este tipo
de relaciones con iguales?
-Modelo Alanda
-Caso práctico • EN GENERAL DESARROLLAN
-Habilidades
Sociales
ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS:
-HHSS en niños – Hablar más con adultos
con TEL
-Espiral Social
– Realizar emisiones más cortas
Negativa – Hacer más uso de estrategias
-Expectativas
comunicativas no verbales que verbales
-Intervención
Atención – Iniciar menos interacciones
Temprana
– Ignorar, en ocasiones, los intentos de
Adulto
Tareas
relación de los compañeros y viceversa
Integración
inversa
 ESPIRAL SOCIAL NEGATIVA
Rice (1993)
-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales Problemas de LENGUAJE
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social
Negativa
Reacción social negativa
-Expectativas
-Intervención
Atención
Temprana Desarrollo de
Adulto
Tareas estrategias alternativas
Integración
inversa
 MODELO DE ADAPTACIÓN SOCIAL DE REDMOND Y RICE (1998)

-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades LIMITACIONES
Sociales
LIMITACIONES EN SUS
-HHSS en niños
con TEL LINGÜÍSTICAS HABILIDADES
-Espiral Social SOCIALES
Negativa
-Expectativas
-Intervención
Atención
Temprana
Adulto
Tareas EXPECTATIVAS
Integración DE LOS QUE SE
inversa RELACIONAN CON EL
 ¿QUÉ PODEMOS
HACER?
-Modelo Alanda
-Caso práctico 1. INTERVENCIÓN TEMPRANA
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños
con TEL – Intervienes durante el periodo
-Espiral Social
Negativa crítico, mayor plasticidad
-Expectativas
-Intervención
– Disminuir los efectos de la Espiral
Atención Social Negativa
Temprana
Adulto – Introducir estrategias adecuadas
Tareas para compensar sus puntos
Integración
inversa débiles
 ¿QUÉ PODEMOS
HACER?
-Modelo Alanda
-Caso práctico 2. BUENAS PRÁCTICAS POR PARTE
-Habilidades DEL ADULTO
Sociales
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social – Partir de los intereses del niño
Negativa
-Expectativas – Adaptar las actividades
-Intervención – Realizar actividades funcionales
Atención
Temprana – Aprovechar situaciones naturales
Adulto – Adaptar nuestras habilidades sociales
Tareas para ajustarnos a nuestro interlocutor
Integración
inversa
 ¿QUÉ PODEMOS
HACER?
-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social
3. REALIZAR TAREAS QUE
Negativa
-Expectativas
IMPLIQUEN EL DESARROLLO
-Intervención DE HHSS
Atención
Temprana
Adulto
Tareas
Integración
inversa
 TOMA DE TURNOS
-Modelo Alanda
-Caso práctico • OBJETIVO:
-Habilidades
Sociales  Aprender a esperar el
-HHSS en niños turno con iguales
con TEL
-Espiral Social
Negativa
• EJEMPLOS:
-Expectativas  Construcciones
-Intervención
Atención  Puzzles
Temprana
Adulto  Llamar a la puerta
Tareas  Marcadores visuales
Integración
inversa
 ELEGIR Y PEDIR
-Modelo Alanda
-Caso práctico • OBJETIVO:
-Habilidades  Aprender a expresar
Sociales preferencias y ejercer
-HHSS en niños control
con TEL
-Espiral Social  Aprender a elegir de forma
Negativa “compleja”
-Expectativas • EJEMPLOS: ¿Ordenador Música
-Intervención
 Objetos de valencia
Atención o ninguna?
Temprana contraria o valencia similar
Adulto  Colores para pintar
Tareas  Orden del trabajo a realizar
Integración
inversa
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
DE EMOCIONES
-Modelo Alanda
-Caso práctico
• OBJETIVO:
-Habilidades  Aprender a reconocer las
Sociales emociones
-HHSS en niños  Expresar adecuadamente
con TEL
los sentimientos
-Espiral Social
Negativa  Aprender a regular las
-Expectativas emociones
-Intervención • EJEMPLOS:
Atención  Programa de ordenador
Temprana
Adulto
 Fotografías de familiares
Tareas  Hacer “visible” la emoción
Integración
y el grado de intensidad
inversa
-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social
Negativa
-Expectativas
-Intervención
Atención
Temprana Copyright © Do2Learn
Adulto
Tareas
Integración
inversa
 RECHAZAR O
NEGARSE
-Modelo Alanda
-Caso práctico • OBJETIVO:
-Habilidades  Aprender a expresar
Sociales
-HHSS en niños adecuadamente el rechazo
con TEL hacia una persona, actividad…
-Espiral Social
Negativa  Fomentar la autorregulación
-Expectativas • EJEMPLOS:
-Intervención
Atención
 Actividades claramente
Temprana “rechazables”
Adulto
 Uso de la comunidad: bares,
Tareas
Integración
uso de menús…
inversa
 PEDIR INFORMACIÓN
-Modelo Alanda
-Caso práctico • OBJETIVO:
-Habilidades  Aprender a demandar la
Sociales información que nos falta a
-HHSS en niños los iguales
con TEL
-Espiral Social  Fomentar la espontaneidad
Negativa
• EJEMPLOS:
-Expectativas
 Horario para revisar las
-Intervención
actividades semanales
Atención
Temprana  Menú del comedor
Adulto  Materiales incompletos
Tareas para realizar las
Integración actividades
inversa
 ¿QUÉ PODEMOS
HACER?
-Modelo Alanda
-Caso práctico
-Habilidades
Sociales
-HHSS en niños
con TEL
-Espiral Social
4. INTEGRACIÓN INVERSA
Negativa
-Expectativas
-Intervención
Atención
Temprana
Adulto
Tareas
Integración
inversa
“El lenguaje se aprende para
y por la comunicación
social”
Monfort (1999)