UNIVERSIDAD

INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO.
ORGANIZACIONES
INTELIGENTES
ANGELA GARCIA LOPEZ
APRENDER A APRENDER EN EL MARCO DE
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
El aprender a aprender es lo que garantiza que las personas obtengan la capacidad de
continuar adquiriendo conocimientos nuevos en forma ilimitada y de acuerdo a las
características y necesidades que el mercado presente en ese momento, así como
también el puesto de trabajo, la organización y la tarea específica que desempeñe en
la empresa para la cual este prestando sus servicios. 

En el marco de aprendizaje a lo largo de la vida, se sitúan las competencias

profesionales, para "aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación
profesional sino, más generalmente, unas competencias que capaciten al individuo
para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo".

•Esla capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en

grupos.

•Cubrir
las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los
métodos y determinar las oportunidades disponibles.
• el conocimiento es su materia prima y éste es entendido como conjunto de
herramientas para aprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas y
habilidades).

•El aprender a aprender ha de estar centrado en la “inteligencia afectiva” (que integra

adecuadamente capacidades y valores) y ha de posibilitar su desarrollo, ya que
consideramos que la inteligencia es, sobre todo, producto del aprendizaje.

•Las competencias esenciales y básicas imprescindibles en un mundo en el que la

información, la telemática el conocimiento y la globalización se han convertido en
elementos fundamentales de la vida de las personas.

•La información relevante de forma eficaz y eficiente y con los medios y vías más
adecuados en cada caso.

•El pensamiento crítico y la capacidad de generar conocimiento a partir de la

información, de su análisis y de la experiencia.
Las competencias cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas-
afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.
Aprender a Ser analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido,
feliz, generoso, honrado, la libertad, creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso,
imaginativo, autónomo, autosuficiente.

Aprender a Conocer conoce, comprende, interprete, infiere,

generaliza conceptos, reglas, principios, métodos; reconoce y comprende ideas.

Aprender a Convivir mueve el mejoramiento personal y social a través

de su participación activa y consciente, trabaja en grupos y mantiene relaciones
interpersonales abiertas y positivas; se reconoce como un individuo productivo y
como un elemento integrador y transformador del ambiente natural y social.

Aprender a Hacer adquiere, aplica, procesa y produce información; aplica 

procesos de pensamiento, experiencias, conocimientos en las diversas situaciones
y problemas que confronta; expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
TIC (tecnología de la información y
comunicación)

•Internet
•Intranet
•Navegadores web
•Buscadores inteligentes
•E-mail
•Telefonía móvil
•Audio-video conferencia
•Sistemas de aprendizaje.
•Trabajo en grupo.
•Base de datos en Formación Profesional
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 Las competencias son hoy el paradigma en los contextos laboral y formativo. Él análisis de las
ofertas del mercado de trabajo nos llevaría a una primera aproximación de las competencias clave.

Estas competencias se demandan en puestos de trabajos de todos los campos profesionales,

por lo que podemos considerarlas de carácter multisectorial . Por lo que respecta a categorías
profesionales, la mayoría de estas competencias describen perfiles profesionales que abarcan toda la
estructura jerárquica de la empresa. Bien es cierto que entre directivos y mandos intermedios las
competencias de iniciativa, autonomía, liderazgo y dirección de equipos tienen un peso mayor que en
el resto de los recursos humanos de la empresa .
•Adaptarse al trabajador a las Tecnologías de la Información y la Comunicación ,

•Adquirir fácilmente nuevas competencias.

•Posibiliten adaptarse al trabajador a nuevos contextos organizativos y

•Aquellas que faciliten la movilidad en el mercado de trabajo, así como desarrollar su

propia carrera profesional.

•Capacidad para trabajar en equipo,

•Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones,

•Autonomía y responsabilidad,

•Capacidad para la organización del trabajo,

•Dotes de mando, liderazgo y capaz de dirigir equipos.

•Habilidad comunicativa

•Auto aprendizaje
•Habilidades para aplicar conocimientos a problemas prácticos del campo
profesional, familiar, personal y social.

•Comprensión y aprecio de las diferencias humanas.

•Competencias prácticas en resolución de conflictos y problemas.

•Coherente e integrado sentido de identidad, auto-estima, confianza, integridad,

sensibilidad estética y responsabilidad como ciudadano.

•Desarrollo de actitudes, valores, perspectivas y capacidades para un continuo

aprendizaje.

•Amplia cultura.

•Desarrollo de madurez emocional, tolerancia, empatía y habilidad de

liderazgo.

•Habilidad para valorar críticamente lo que se ha aprendido.

 EVALUACION DE
PERFILES DE
EGRESADOS EN EL
MARCO DE LAS
COMPETENCIAS EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
Evaluar las competencias profesionales significa realizar acciones
concretas de evaluación (recoger) que permita acceder a una información
relevante que pueda ser examinada (analizar) de forma predeterminada y
orientada (sistemáticamente) con el objeto de valorar cual es la incidencia,
la utilidad y el beneficio (valor y/o mérito) de la introducción del concepto
de competencias en la organización y los profesionales en particular de
nuestro caso. 

¿Quién realiza la evaluación?

La realidad de la evaluación que pretendemos aplicar son: las competencias
profesionales de las personas titulares de los puestos de trabajo que
constituyen la Organización Administrativa pública en cuestión, que
encajan con los OBJETIVOS ESPECÍFICOS, que son:

Análisis del puesto

•Análisis de las competencia de ese puestos
•Evaluar las competencias
•Gestionar las competencias
•Formar las competencias.
•Tipos de evaluación: 

•De necesidades El estado de las personas en sus puestos de trabajo

en la organización (sus conocimientos, habilidades, actitudes).

•De diseño  Esta evaluación nos sirve de ayuda para tratar de

estructurar un plan a la vez que servirá de base para la evaluación del
desarrollo del plan de introducción de competencias profesionales.

•De proceso

•De resultados.
NUEVOS PERFILES
PROFESIONALES
POR
COMPETENCIAS
EN UNA NUEVA
SOCIEDAD.
El factor humano del trabajo necesita y reivindica la formación
continua, que permita ir adaptando las personas y su desarrollo
profesional en las nuevas necesidades del trabajo, con un aumento
en profesionalidad, movilidad y empleabilidad del trabajador y
flexibilidad a las organizaciones.
Esto hará que no falten cualificaciones y competencias
profesionales para que la empresa u organización enfrente las
nuevas necesidades productivas y el Sector Público evolucione y de
respuestas adecuadas a los nuevos retos que las sociedades del
conocimiento 
Una formación básica sólida proporciona una excelente capacidad de
adaptación a Nuevas Tecnologías en poco tiempo y con gran eficacia
siendo valorada muy positivamente por los empleados.
 
Las competencias con mayor valoración son la predisposición mental a
la flexibilidad e interés por lo que se hace y por la empresa, la inclinación
al cambio y capacidad para aprender, la habilidad para el diálogo y la
negociación, así como la toma de decisiones colectivas.
la capacidad de comunicación con usuarios y clientes.

Desarrollar períodos de aprendizaje y un fuerte componente de auto

motivación para sacar el máximo partido profesional de la adaptación a
los cambios.
 
Los profesionales encargados de dirigir y desarrollar las actividades de planificación de
servicios, incluyendo las estrategias de innovación.
 
 Aptitud para comunicarse verbalmente y por escrito.
• Sinceridad e integridad
• Relaciones interpersonales (llevarse bien con los demás)
• Motivación e iniciativa
• Ética laboral sólida
• Capacidad de trabajar en equipo
• Dotes analíticas
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Conocimientos de computación
• Ser minucioso y observador 

La evaluación del aprendizaje se basa de acuerdo a los siguientes criterios:

* Confiable: Veracidad en la información que es base del aprendizaje.

* Objetividad.
* Autenticidad.
* Formativa.
* Cuantitativa.
*Cualitativa.