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La formation professionnelle

face à la pandémie Covid-19

Réalisé par : Encadré par :


Aicha BENCIBA Pr. Ali AIT BAHA OUALI
Abdellatif EL KBAKBI
Abderrahim EZZAHID
Ismail ALAOUI MHAMDI
Définition de la formation professionnelle

• La formation professionnelle est un processus de formation


visant à acquérir les connaissances, compétences et les
savoir-faire indispensables à l’exercice d’une activité
professionnelle ou d’une profession dans un certain secteur
d’activité.

• Ce processus d’apprentissage peut s’articuler autour de


différents dispositifs tels que les stages de formation, les
alternances, des congés pour formation ou des plans de
formation mis en place par l’entreprise.

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Sources d’identification des besoins en formation

M PLE
EXE

Projets Entretiens
Synergies d’Appréciation
Projets de
Développement
Habilitations
Plan de
Axes Formation
d’amélioration Plan de
Recrutement
Démarche Entretiens
Compétences de carrières
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Qu’est-ce qu’une action de formation ?

Liste des actions de formation :

• Les actions de préformation et de préparation à la vie


professionnelle ;
• Les actions d’adaptation et de développement des
compétences des salariés ;
• Les actions de promotion ;
• Les actions de prévention ;
• Les actions d’acquisition, d’entretien ou de perfectionnement
des connaissances ;

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Qu’est-ce qu’une action de formation ?

Liste des actions de formation :

• Les actions de formation relatives à l’économie de l’entreprise


;
• Les actions permettant de réaliser un bilan de compétences ;
• Les actions permettant aux travailleurs de faire valider les
acquis de leur expérience ;
• Les actions d’accompagnement, d’information et de conseil.

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La formation professionnelle durant
la pandémie Covid-19

• La formation professionnelle est aussi fortement concernée


par cette crise, qui soulève de nombreuses questions.

• Les partenaires de la formation professionnelle


(Etablissements ,Entreprises, Confédération, et organisations
du monde du travail) ont décidé ensemble d’une procédure
commune.

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Les principaux points d’ordre général qu’ils ont
convenus sont les suivants :
• Tous les partenaires s’engagent à éviter au maximum les effets
négatifs de la pandémie sur la formation professionnelle.

• L’enseignement de toutes les disciplines de la formation


professionnelle continuera à être dispensé dans la mesure du
possible.

• La priorité est donnée aux classes terminales.

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Les principaux points d’ordre général qu’ils ont
convenus sont les suivants :
• L’objectif est de permettre aux apprenties et apprentis en
formation professionnelle initiale de passer à l’été 2020 une
procédure de qualification adaptée, y compris en maturité
professionnelle .

• Les compétences légales actuelles restent en vigueur, mais les


partenaires vont intensifier leur collaboration.

• Les mesures décidées seront appliquées sur l’ensemble du


territoire.

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La crise du Covid-19 comme révélateur ?

• La crise sanitaire est apparue comme un accélérateur du


changement à plusieurs niveaux :

• basculement massif en télétravail, et par rebond utilisation de


nouveaux outils de travail (outils collaboratifs,
visioconférence, Cloud, ...), adaptation des méthodes de
travail (gestion des temps de vie, autogestion, intégration de
nouvelles contraintes sanitaires, ...), nouvelles approches
managériales du fait de la distanciation physique.

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Les mesures prises au niveau national pour éviter
l’encombrement des réseaux:
• Quelques semaines après le début du confinement au Maroc,
en date du 16 mars 2020, le trafic Internet sur les réseaux
télécoms avait augmenté de l’ordre de 30 à 40%.
• Heureusement, ce trafic était plus étalé tout au long de la
journée.
• Cette hausse du trafic s’explique notamment par l’usage
important de la vidéo sur IP (ex : Netflix, YouTube, etc..).

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Les mesures prises au niveau national pour éviter
l’encombrement des réseaux:
Mesures prises par l’ANRT :

• Durant cette période de crise, les opérateurs ont été sollicités


par l’ANRT pour permettre la gratuité des accès. A titre
d’illustration, on peut citer l’accès aux sites éducatifs (des
ministères, des établissements d’enseignement supérieur et de
formation professionnelle, du CNRST, …).

•  Pendant la période de confinement, l’ANRT a aussi consenti


des efforts pour permettre l’extension et l’accroissement
capacitaire des réseaux, ainsi que l’augmentation de la bande
passante, pour faire face aux nouvelles demandes.

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Etude de cas : Impact de la crise sur la formation
professionnelle

• Cas de la France

• Pour comprendre l’impact du COVID-19 sur les projets de


formation, pour les entreprise et leurs employés, le site
topformation.fr a mis en place une enquête.
• On vous propose un extrait de cette dernière

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Impact du Covid-19 sur les entreprises

Q: Comment vos plans de formation professionnelle ont-ils été


affectés par la crise du COVID-19 dans le court terme ?

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Impact du Covid-19 sur les Salariés

Q: Du fait de la crise du COVID-19, êtes-vous plus ou au


contraire moins susceptible de suivre une formation dans les trois
prochains mois ?

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Impact du Covid-19 sur les Salariés

Q: Pourquoi le COVID-19 vous a-t-il rendu plus susceptible de


suivre une formation ?

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Conclusion

•  Pour conclure, « L’année 2021 est une année de reprise mais


aussi une année d’incertitude ».

• Il faut travailler le plan de développement de compétences en


utilisant toutes les nouvelles opportunités de format qui sont
dorénavant possibles et que le plan de formation ne permettait
pas.

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Conclusion

• Enfin, il est utile d’impliquer au maximum les managers dans


le choix, l’accompagnement et le suivi des formations de
leurs collaborateurs.

• Si les managers pourraient être évalués sur leur aptitude à


évaluer leurs collaborateurs, ils pourraient l’être aussi sur leur
capacité à accompagner la montée en compétences de leurs
équipes.

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Conclusion

• Enfin ne pas réduire la formation à l’animation, mais prévoir


dans les dispositifs formatifs, des modalités adaptées et sur
mesure de préparation et d’évaluation.

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