Exemple de la discipline 6 Bref historique Représentation
Le mot " représentation " est conception
souvent utilisé pour parler de ce que les élèves croient André Giordan et Gérard savoir, ce mot est contesté car de Vecchi ont proposé de il est lié à d’autres domaines remplacer le terme de « notamment les arts représentation » par (représentation graphique, celui de « conception » représentation théâtrale…) plus proche du mot " concept ". 1987]] Définition de «conceptions» Definition
Les conceptions se présentent comme Un ensemble
d’informations, d’attitudes et d’opinions, formant un système explicatif personnel, structuré et organisé ayant comme fonction principale l’appréhension du monde physique .
la représentation (ou conception) est un processus : il est évolutif et personnel. Il
permet au sujet d’agréger au système ce qu’il rencontre et intègre au fur et à mesure de son expérience, qu’elle soit d’ordre privé ou scolaire [Halté, 1992] la représentation se constitue antérieurement aux situations d’enseignement scolaire. C’est un « déjà là », fruit de l’expérience première. • Pour André Giordan [1996], la représentation (ou conception) est constituée de divers éléments entrant en totale interaction :
INTERFÉRENCES savoirs situation références Significations les perçoit accumulés
Mode Cadre de Réseau
Le problème signifiants opératoire référence sémantique Origines des conceptions Orientations Orientations épistémologiques: psychogénétiques: Dues à l’inachèvement du L’apprenant arrive en classe avec développement de l’apprenant ce des connaissances empiriques qui entrave la prise en compte de la construites à partir de ses réalité objective. expériences quotidiennes.
Il s’agit d’une réappropriation Ce sont les interprétations du
sociale ( milieu, culture, religion) de travail de l’inconscient. concepts scientifiques. Pourquoi étudier les conceptions ? Pourquoi étudier les conceptions ?
La nature du savoir scientifique Amélioration de la qualité
qui est difficile à faire d’apprentissage apprendre L’esprit n’est jamais vierge, On doit tenir compte des table rase ou cire sans conceptions ainsi que ses empreinte caractéristiques pour les faire Apparition éventuelle des évoluer vers le concept vrai conceptions
Recueil des conceptions Transformation des conceptions
Caractéristiques des conceptions Grande résistance à l’apprentissage
Ignorance du Évolutif sujet
Caractéristique s des conceptions
Très grande variabilité Coexistence de
de conceptions différentes possibles conceptions Exemple : électrocinétique Questionnaire proposé aux élèves de 1ère année, 2ème année et 3ème année de l’enseignement secondaire :
• On donne ci-dessous le schéma d’un circuit électrique.
G
L1 L2 L3
Où : • L 1, L2 et L3 sont trois ampoules identiques • G est une pile plate ; K est un interrupteur Questions adressées aux élèves :
1) Donner le rôle de la pile et celui de l’ampoule.
2) Cocher, en le justifiant, la (ou les) bonne (s) réponse (s)
dans les propositions suivantes :
Lorsqu’on ferme l’interrupteur,
Les trois ampoules s’allumeront simultanément Les ampoules s’allumeront successivement dans l’ordre L1 – L2 – L3. Les trois ampoules brilleront de la même manière. L1 brillera le plus fort puis L2. Résultats : Rôle de la pile plate : • Source de courant électrique • Pompe de charges électriques • Réservoir d’énergie électrique
Rôle de l’ampoule : • Consommateur du courant électrique • Transformateur du courant électrique en lumière et chaleur • Convertisseur de l’énergie électrique en énergie thermique • Les réponses des élèves sont rassemblées en pourcentages dans le tableau suivant :
1ère année 2ème année 3ème année
Les trois ampoules s'allument 15 41 87
simultanément Les ampoules s'allument successivement 85 59 13 dans l’ordre L1 – L2 – L3 Les trois ampoules brilleont de la même 52 68 100 manière L1 brillera le plus fort puis L2 48 32 0 Interprétation : principales conceptions Les concepts de courant, d’énergie et de tension sont utilisés de manière interchangeable. Le courant électrique est considéré comme « quelque chose » circulant dans le circuit faisant ainsi l’analogie avec l’écoulement de l’eau dans un circuit hydraulique.
À la sortie d’un composant du circuit électrique,
l’intensité du courant est moindre qu’à l’entrée. MERCI DE VOTRE ATTENTION
