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LES CONCEPTIONS

(Représentations) Didactiques

Préparé par :
HAMZA EL ATIQY
Bref historique
1

Définition de « conceptions »
2
Plan de l’exposé

Les composantes des conceptions


3

Les origines des conceptions


4
Pourquoi étudier les conceptions?
5

Exemple de la discipline
6
Bref historique
Représentation

Le mot " représentation " est conception


souvent utilisé pour parler de
ce que les élèves croient André Giordan et Gérard
savoir, ce mot est contesté car de Vecchi ont proposé de
il est lié à d’autres domaines remplacer le terme de «
notamment les arts représentation » par
(représentation graphique, celui de « conception »
représentation théâtrale…) plus proche du mot
" concept ". 1987]]
Définition de
«conceptions»
Definition

Les conceptions se présentent comme Un ensemble


d’informations, d’attitudes et d’opinions, formant un
système explicatif personnel, structuré et organisé
ayant comme fonction principale l’appréhension du
monde physique .

 la représentation (ou conception) est un processus : il est évolutif et personnel. Il


permet au sujet d’agréger au système ce qu’il rencontre et intègre au fur et à mesure
de son expérience, qu’elle soit d’ordre privé ou scolaire [Halté, 1992]
 la représentation se constitue antérieurement aux situations d’enseignement
scolaire. C’est un « déjà là », fruit de l’expérience première.
• Pour André Giordan [1996], la représentation (ou
conception) est constituée de divers éléments entrant
en totale interaction :

INTERFÉRENCES
savoirs
situation références Significations les perçoit
accumulés

Mode Cadre de Réseau


Le problème signifiants
opératoire référence sémantique
Origines des conceptions
Orientations Orientations épistémologiques:
psychogénétiques:
Dues à l’inachèvement du L’apprenant arrive en classe avec
développement de l’apprenant ce des connaissances empiriques
qui entrave la prise en compte de la construites à partir de ses
réalité objective. expériences quotidiennes.

Orientations psychosociales: Orientations psychanalytiques:

Il s’agit d’une réappropriation Ce sont les interprétations du


sociale ( milieu, culture, religion) de travail de l’inconscient.
concepts scientifiques.
Pourquoi étudier
les conceptions
?
Pourquoi étudier les conceptions ?

 La nature du savoir scientifique  Amélioration de la qualité


qui est difficile à faire d’apprentissage
apprendre
 L’esprit n’est jamais vierge, On doit tenir compte des
table rase ou cire sans conceptions ainsi que ses
empreinte  caractéristiques pour les faire
Apparition éventuelle des évoluer vers le concept vrai
conceptions

Recueil des conceptions Transformation des conceptions


Caractéristiques des
conceptions
Grande
résistance à
l’apprentissage

Ignorance du
Évolutif
sujet

Caractéristique
s des
conceptions

Très grande variabilité Coexistence de


de conceptions différentes
possibles conceptions
Exemple :
électrocinétique
 Questionnaire proposé aux élèves de 1ère année, 2ème année et 3ème année de
l’enseignement secondaire :

• On donne ci-dessous le schéma d’un circuit électrique.


G

L1 L2 L3

Où :
• L 1, L2 et L3 sont trois ampoules identiques
• G est une pile plate ; K est un interrupteur
 Questions adressées aux élèves :

1) Donner le rôle de la pile et celui de l’ampoule.

2) Cocher, en le justifiant, la (ou les) bonne (s) réponse (s)


dans les propositions suivantes :

Lorsqu’on ferme l’interrupteur,


 Les trois ampoules s’allumeront simultanément
 Les ampoules s’allumeront successivement dans l’ordre L1 – L2 – L3.
 Les trois ampoules brilleront de la même manière.
 L1 brillera le plus fort puis L2.
Résultats :
Rôle de la pile plate :
• Source de courant électrique
• Pompe de charges électriques
• Réservoir d’énergie électrique

Rôle de l’ampoule :
• Consommateur du courant électrique
• Transformateur du courant électrique en lumière et chaleur
• Convertisseur de l’énergie électrique en énergie thermique
• Les réponses des élèves sont rassemblées en pourcentages dans
le tableau suivant :

1ère année 2ème année 3ème année

Les trois ampoules s'allument 15 41 87


simultanément
Les ampoules s'allument successivement
85 59 13
dans l’ordre L1 – L2 – L3
Les trois ampoules brilleont de la même 52 68 100
manière
L1 brillera le plus fort puis L2 48 32 0
Interprétation :
principales
conceptions
 Les concepts de courant, d’énergie et de tension sont
utilisés de manière interchangeable.
 Le courant électrique est considéré comme
« quelque chose » circulant dans le circuit faisant
ainsi l’analogie avec l’écoulement de l’eau dans un
circuit hydraulique.

 À la sortie d’un composant du circuit électrique,


l’intensité du courant est moindre qu’à l’entrée.
MERCI
DE VOTRE
ATTENTION

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