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Du protocole expérimental à la

rédaction scientifique

1
Plan
I) Esprit scientifique
 
A)   Explication des phénomènes naturels
B)   Méthode expérimentale
1)   Observation
2)   Hypothèse
3)   Expérimentation
4)   Interprétation et conclusions
C)   Traitement statistique
2
Plan (suite)
• II) Entreprise d’un travail de recherche
• A)   Choix du sujet
• B)   Élaboration du protocole expérimental
• C)   Publication du travail
• D)   Gestion du temps

3
Plan (suite)
• III) Recherche documentaire
• A)   Prise de notes
• 1)   Notes bibliographiques
• 2)   Notes prises au cours de l’expérimentation
• B)   Présentation des citations
• 1)   Constitution d’une référence
bibliographique
• 2)   Différents éléments d’une référence
4
Plan (suite)
• IV) Rédaction d’un article scientifique
• A)   Règle générale
• 1)    Abréviations
• 2)    Citations dans le texte
• 3)    Division et subdivisions
• 4)    Présentation des données

5
Plan (suite)
• Présentation des données
• a)    Graphiques
• b)    Schémas
• c)    Cartes
• d)    Photos
• e)    Tableaux

6
Plan (suite)
• B)   Parties fondamentales
• 1)    Titre
• 2)    Introduction
• 3)    Matériel et méthodes
• 4)    Résultats
• 5)    Discussion
• 6)    Conclusion
• 7)    Résumé
• 8)    Bibliographie
• 9)    Annexes, Appendices, Addenda, Notes
infrapaginales 7
Plan (suite)
• V) Structure des divers écrits
scientifiques
• VI) Communication orale d’un travail de
recherche
• VII) Communication affichée d’un
travail de recherche
• VIII) Droits d’auteur

8
Esprit scientifique
•   Méthode expérimentale
• La méthode expérimentale est utilisée dans les
sciences empiriques comme la physique, la
chimie, la biologie, etc.
• Elle vise à prouver des concepts particuliers
dans l’espoir de les généraliser.
• Elle fait appel aussi bien à l’expérimentation
qu’à des traitements statistiques.

9
Méthode expérimentale
• Elle repose sur deux conditions :

• * L’existence d’une idée à soumettre au


contrôle des faits

• * L’établissement adéquat de ces faits
•  
10
Méthode expérimentale
• Elle est réalisée en quatre étapes :

• 1) L’observation,
• 2) l’hypothèse,
• 3) l’expérimentation,
• 4) l’interprétation & les conclusions

11
Observation
• L’observation trouve son origine :
• * Soit dans le hasard ;
• * Soit dans une action volontaire de rechercher
les liens qui peuvent exister entre les différentes
manifestations des phénomènes naturels
• « Dans les champs des observations, le hasard ne
favorise que les esprits préparés » (Pasteur,
1854)

12
Observation

La formulation de l’observation
doit être exempte de tout additif
imaginaire de la part de
l’observateur.

13
Observation

L’observateur doit avoir un esprit


passif mais attentif aux manifestations
des phénomènes qui pourraient se
répercuter sur la pureté de
l’observation.

14
Hypothèse (du grec hypo : au deçà, thesis : thèse)

• En vue d’une interprétation plus ou moins


probable et anticipée du phénomène observé, le
chercheur étudie les écrits réalisés sur le
phénomène et procède à une synthèse des
connaissances disponibles pour situer son
observation dans un contexte scientifique et
préparer la formulation des hypothèses qui
feront l’objet des tests expérimentaux
ultérieurs.

15
Hypothèse
• * De telles explications scientifiques ne peuvent
devenir des hypothèses que lorsqu’elles sont
suffisamment affinées et adaptées pour faire
l’objet d’une expérimentation.
•  
• * L’hypothèse doit donc être formulée de façon
précise, explicite et compréhensible.

16
Expérimentation

• L’expérimentation est l’ensemble de


manipulations établies dans un ordre précis.
C’est ce qu’on appelle l’élaboration d’un
protocole expérimental.

17
Expérimentation

• La distinction entre observation et


expérimentation est parfois difficile à
discerner. Un concept peut remplacer un
autre selon l’emplacement du chercheur
par rapport au déroulement du
phénomène.

18
Interprétation et conclusions
• Les résultats de l’expérimentation sont
traités et confrontés aux résultats et
conclusions d’autres recherches pour
aboutir à un ensemble de conclusions
potentiellement reproductibles.

• Selon le degré de leur capacité à être


généralisées, ces conclusions peuvent
aboutir à des théories ou des lois.
19
II) Entreprise d’un travail de recherche

•  L’entreprise d’un travail de recherche


pourrait être justifiée par plusieurs
motivations parmi lesquelles on peut
citer :

20
II) Entreprise d’un travail de recherche

* la curiosité scientifique ;
* le moyen pour l’obtention d’un diplôme ;
* la participation au développement et à la progression
des connaissances ;
* la compétition dans la communauté scientifique ;
* l’amélioration de son curriculum vitae pour un
avancement professionnel ;
* la pérennisation du passage sur terre.
21
A) Choix du sujet

• Le choix du sujet se fait en fonction des


motivations du chercheur.
• Ainsi :

22
A) Choix du sujet

       les recherches entreprises en vue d’un


objectif immédiat (diplôme, promotion …
etc.) exigent un critère de rapidité et de
facilité ;

23
A) Choix du sujet

       pour étudier des phénomènes


complexes en vue d’une satisfaction
morale et intellectuelle, il faut tenir
compte des penchants du chercheur, de
sa ténacité et des moyens financiers mis à
sa disposition ;

24
A) Choix du sujet

• Il est à rappeler que le financement de la


recherche a permis la création de
plusieurs pôles d’attraction des
scientifiques et a entraîné un déséquilibre
entre les niveaux de progression des
sciences.
• Par exemple :

25
A) Choix du sujet

• Développement de la chimie et de la
physique durant la première moitié du
XXème siècle à cause des deux guerres ;

26
A) Choix du sujet

• Actuellement : progrès médical,


biologique et informatique (grâce à la
mondialisation de l’économie)

27
A) Choix du sujet

• Concernant l’étudiant, le thème général est


fréquemment proposé par le directeur du
travail.
• Toutefois, une participation active est
demandée au candidat en approfondissant
la méthode d’approche et la finition du
protocole expérimental.

28
A) Choix du sujet

Le choix du sujet se fera selon :


 
 les offres disponibles ;
 le penchant du candidat ;
 éventuellement le degré de mérite du candidat

29
A) Choix du sujet
Le choix du sujet sera influencé
par l’appréciation du directeur du travail
selon :

      sa compétence ;
      son attention envers les étudiants
antérieurement supervisés ;
      ses relations humaines de façon générale.
30
B) Élaboration du protocole expérimental

• C’est une étape déterminante dans la


réussite du travail. Elle est aussi
stressante et démoralisante.

• Elle dépend :

31
B) Élaboration du protocole expérimental

       de la disponibilité des moyens


nécessaires à la conduite de la recherche
(appareillages, réactifs, moyens de
déplacement, main d’œuvre, etc.) ;

32
B) Élaboration du protocole expérimental

• des capacités du chercheur (esprit créatif,


innovant et imaginatif pour contourner
certaines difficultés, disponibilité, etc.) ;

33
B) Élaboration du protocole expérimental

• de l’aide des conditions naturelles


(présence de pluie ou de sécheresse,… en
temps voulu ou non)

34
B) Élaboration du protocole expérimental

• En plus du protocole établi d’une façon


précise, il est indispensable de se munir d’un
cahier-journal (cahier de laboratoire ou de
terrain) car il est impossible de prévoir de
façon précise les événements qui peuvent
avoir et qui peuvent être lourds de
conséquences au cours de la réalisation d’un
travail scientifique, sans avoir pris la
précaution de les noter.

35
B) Élaboration du protocole expérimental

• Un fichier supplémentaire de poche doit être


réservé aux réflexion fugitives. Il s’agit
d’idées précieuses pour l’explication d’une
observation donnée, mais qui ne surviennent
pas au cours d’une réflexion intense. Elles
peuvent apparaître au moment où on s’y
attend le moins (dans le autobus, lors d’une
partie de jeux, avec la famille, tard la nuit,
…etc.).
36
B) Élaboration du protocole expérimental

• On les appelles fugitives, car si on a


l’imprudence de ne pas les noter au
moment même, on risque de les perdre à
jamais.

37
C) Publication du travail

• L’écriture d’un travail est une phase


indispensable à l’achèvement d’une
recherche. 
• Un travail n’est complètement terminé
qu’après sa mise à la disposition de ses
destinataires en vue de son évaluation et
de son acceptation.

38
C) Publication du travail

• L’importance des écrits dans la diffusion du


savoir scientifique amène plusieurs auteurs à
considérer que la production publiée est le seul
et l’authentique indice d’une vie intellectuelle.

• « Il n’est de science que science


communicable » Leonardo da Vinci (1482)

39
C) Publication du travail

• Selon le lectorat ciblé, le langage, le contenu et la


forme de l’écrit peuvent être différents. Ainsi
l’écrit scientifique peut être destiné :
 
• à la communauté scientifique (article scientifique
= recherche, article bibliographique = synthèse,
communication orale, affiche = poster et exposé
scientifique) ;
40
C) Publication du travail

    aux décideurs (article de vulgarisation) ;


 
 
• aux développeurs (technique et brevet
d’invention) ;

41
C) Publication du travail

       aux bailleurs de fonds (projet de


recherche) ;
       aux gestionnaires ou administrateurs
(rapport d’activité) ;
• aux jurys universitaires (thèse, mémoire
et rapport de stage)

42
D) Gestion du temps

• La durée du temps allouée à une


recherche doit être rationnellement
planifiée, et ceci en fonction de l’ampleur
des difficultés prévisionnelles qui seront
rencontrées au cours de chaque étape.

43
D) Gestion du temps

• A cause des imprévus, le travail doit être


parcimonieusement planifié.
• La chronologie de chaque étape sera
détaillée par écrit.
• Elle sera régulièrement révisée en
fonction de l’état d’avancement.

44
D) Gestion du temps

• Il serait souhaitable pour les jeunes


chercheurs de se donner un mois par
année comme marge de sécurité.

45
III) Recherche documentaire

• Avec le développement des techniques de


communication et d’information, les
méthodes de la recherche bibliographique
connaissent des changements importants et
rapides.

46
III) Recherche documentaire

• La tendance actuelle est :


  une concentration des publications ;
  la sécurité de leur stockage ;
  la rapidité et la facilité de leur
consultation.

47
III) Recherche documentaire
• On a ainsi assisté successivement à
l’utilisation :
 
       des catalogues et des indexes ;
       des microfiches ;
       et actuellement des bases de données
sur CD-ROM et sur Internet.

48
III) Recherche documentaire

• La recherche de l’information peut être


faite de façon aléatoire ou systématique :

49
III) Recherche documentaire

La méthode aléatoire peut être


intéressante pour un débutant qui
entame la phase initiale de la recherche
pendant laquelle toutes les informations,
même d’ordre général, sont méconnues.
Elle se base sur deux voies principales :

50
III) Recherche documentaire

• Utiliser la liste des références


bibliographiques d’un article spécialisé
pour trouver d’autres documents qui
seront à leur tour exploités de la même
façon. Cette voie est intéressante à être
poursuivie jusqu’à son épuisement

51
III) Recherche documentaire

• Rechercher des documents par


l’utilisation des mots clefs dans des bases
de données ou des systèmes de recherche
non spécifiques (Internet par exemple)

52
III) Recherche documentaire

• La recherche systématique oriente vers


des documents spécialisés mais comporte
le risque de faire passer le chercheur à
côté de certaines références importantes.
La méthode systématique se base sur
l’utilisation des mots clefs dans des bases
de données spécialisées.

53
III) Recherche documentaire

• Dans un premier temps et dans le souci de


se familiariser avec le thème, le chercheur
sera amené à aborder le sujet de façon
globale. Il préférera alors consulter les
encyclopédies, les ouvrages et les articles
de synthèse bibliographiques

54
III) Recherche documentaire

• Au cours de la phase suivante, quand le


thème est bien cerné et les points ayant
besoin d’être clarifiés commencent à être
identifiés, la consultation d’articles
scientifiques spécialisés sera enfin
fructueuse.

55
A) Exemple de demande d’article

Timbre

Adresse du destinataire

56
A) Exemple de demande d’article
• Dr. __________________________
• Laboratoire ___________________
• Faculté des sciences et Techniques
• B.P. 416 Tanger

• Dear Sir or Madam


• Would you kindly send me _____ reprint(s) of your publication
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__
• Which appeard in ______________________________________

• Sincerely yours

57
A) Exemple de demande d’article
• Dr. __________________________
• Laboratoire ___________________
• Faculté des sciences et Techniques
• B.P. 416 Tanger

• Cher Collègue
• Je vous saurai grès de bien vouloir m’envoyer _____ tiré(s)-à-part
de votre article
__________________________________________________________
________________________________________________________
• Publié dans___________________________________________
• Cordialement vôtre

58
B) Prise de notes
• L’établissement d’une fiche de lecture (pour
chaque écrit consulté) ou la prise de notes (pour
des informations verbales de chaque personne
interviewée) peut paraître ennuyeux et
consommateur de temps, mais si on considère
la grande facilité qu’il offre au moment de
l’élaboration finale du travail et son intérêt
dans la discussion des résultats, on est
facilement convaincu de sa nécessité.

59
1)  Notes bibliographiques

• Des dizaines, voire des centaines de


documents peuvent être consultés lors
d’une recherche.
• La rentabilité de leur lecture n’est
maximale que si elle est ordonnée et que
les fiches de lecture sont bien archivées.

60
1)  Notes bibliographiques

• Compter seulement sur la capacité de


mémorisation est toujours insuffisant.
• Prendre des notes de façon partielle avec
classement peu rigoureux et irrégulier est
source de difficultés.

61
1)  Notes bibliographiques

• La solution consiste en une prise de notes


de façon méthodique et leur arrangement
selon des règles simples et standards :

62
1)  Notes bibliographiques

• La fiche de lecture sera de format A4


découpé en 4 parties, et de couleur
conventionnellement assignée à la
catégorie correspondante.

• Les catégories sont désignées en fonction


des sujets qui leurs sont affectés et
 peuvent varier tout au long de
l’avancement des travaux.
63
1)  Notes bibliographiques

• Chaque fiche comprendra le nom de la


catégorie, le titre de la référence, les
noms des auteurs, l’identification de la
source bibliographique, le n° de code et le
nom de la bibliothèque (recto).

64
1)  Notes bibliographiques
• Les verso sera réservé à la rédaction d’une note
de lecture qui comprend aussi bien la
transcription des idées maîtresses contenues
dans la publication que l’analyse critique des
conclusions exposées.
• Cette deuxième partie est un jugement
personnel qui n’engage en rien l’auteur. Elle
doit donc être bien distincte de la première.

65
2)  Notes prises au cours de l’expérimentation

• Le journal de laboratoire ou de terrain


sera constitué de notes prises au cours de
l’expérimentation ou du travail de
terrain.

• Il pourrait être constitué de registres qui


ont l’avantage de garder les informations
catégorisées et groupées.
66
2)  Notes prises au cours de l’expérimentation

• Dans le cas où il s’agirait d’un travail sur


le terrain, des questionnaires préparés à
l’avance peuvent être utiles

67
C) Présentation des citations

• Si la citation intégrale d’une partie d’un


article peut être utile, cette dernière sera
recopiée entre guillemets en évitant les
abréviations qui pourraient la modifier
ou déformer son sens.

68
C) Présentation des citations

• On peut aussi modifier le sens d’une


citation en voulant la paraphraser
simplement en remplaçant les mots par
leurs synonymes. Ce type d’erreur
constitue probablement la forme la plus
commune de plagiat commise par les
jeunes chercheurs.

69
C) Présentation des citations

• Une autre forme de plagiat


communément constatée consiste à citer
une référence bibliographique comme
source primaire, alors qu’elle n’a été que
copiée d’une autre publication.

70
C) Présentation des citations
• Le manquement aux principes de
l’intégrité intellectuelle peut se retrouver
dans tous les stades d’évolution de la
recherche et se manifeste sous forme de
falsification, distorsion ou invention des
résultats, l’absence de précision quant à
la portée ou les limites de ces résultats,
défaut de la reconnaissance de la
participation d’autres personnes, etc.
71
C) Présentation des citations
• Au stade où la personne est entrain de faire ses
premiers pas dans le domaine de la recherche
scientifique, l’intégrité scientifique a une
importance primordiale. En plus de la
crédibilité (combien bénéfique à une personne
qui n’est pas encore bien connue) qu’elle lui
assure, l’intégrité scientifique lui procure une
satisfaction morale et une meilleur motivation
pour réussir dans sa carrière.

72
C) Présentation des citations
• Les citations ont plusieurs objectifs parmi
lesquels :
       le respect du droit d’auteur aux
producteurs du travail cité ;
       la possibilité de retrouver les travaux
cités simplement et rapidement
       la facilité de compréhension par le
lecteur des idées émises et de jugement de
la logique utilisée.
73
C) Présentation des citations
• La citation des références bibliographiques
est fréquente dans les parties suivantes :

       introduction ;
       matériels et méthodes ;
discussion.

74
C) Présentation des citations

• Dans les thèses et les mémoires, les citations


sont nombreuses dans la partie « mise au
point bibliographique », autrement appelée
« revue bibliographique ».

75
C) Présentation des citations

• Dans la partie « introduction », les


citations apportent des éléments pour
définir , présenter et mettre en évidence
l’importance du problème posé.

76
C) Présentation des citations

• Dans la partie « matériel et méthodes »,


les travaux cités participent à la
justification de la méthode d’approche
utilisée et permettent d’éviter la reprise
des descriptions détaillées de techniques
déjà publiées.

77
C) Présentation des citations

• Dans la partie « discussion », le recours à


la bibliographie permet de confronter les
résultats mis en évidence avec ceux qui
ont été déjà publiés et aide également à
l’élaboration des conclusions proposées.

78
1) Constitution d’une référence bibliographique

• Comme sources possibles de citations, on


peut relever:

79
a) Article dans un périodique

• Noms et prénoms des auteurs


• Année de publication
• Titre de l’article
• Titre du périodique
• Numéro du volume
• Première et dernière page de l’article
80
b) Ouvrage

• Noms et prénoms des auteurs


• Année de publication
• Titre de l’ouvrage
• Éditeur commercial
• Ville d’édition
• Nombre de pages (facultatif)
81
c) Chapitre d’un ouvrage collectif
• Noms et prénoms des auteurs
• Année de publication
• Titre du chapitre
• In + référence de l’ouvrage qui comprend:
• * Éditeur scientifique suivi de la mention (Ed)
• * Titre de l’ouvrage
• * Éditeur commercial
• * Ville d’édition
• Première et dernière page du chapitre
82
d) Thèse

• Nom et prénom de l’auteur


• Titre
• Diplôme escompté
• Établissement universitaire
• Ville
• Année de soutenance
83
e) Communication à une rencontre scientifique

• Noms et prénoms des auteurs


• Titre de la communication
• Nom de la rencontre
• Dates (jour, mois et année) de la rencontre
• Lieu de la rencontre
• Éditeur
84
f) Article accepté et non encore publié

• Noms et prénoms des auteurs


• Titre de l’article
• Titre du périodique
• La mention « sous presse » ou « à
paraître » entre parenthèses

85
g) Article en format électronique

• Noms et prénoms des auteurs


• Titre de l’article
• Année de parution
• La mention « disponible » entre parenthèses
• Adresse électronique

86
V) Rédaction d’un article scientifique
A) Règle générale

• Un article scientifique n’est ni un roman, ni une


dissertation philosophique; c’est un écrit à
langage direct et précis

• Les écrits dont l’interprétation est laissée aux


soins des lecteurs ne sont pas acceptables dans
les domaines scientifiques
87
A) Règle générale

• La réussite de la rédaction d’un article de


recherche nécessite une réflexion
approfondie à trois niveaux:

88
A) Règle générale

• Décider de la forme de présentation du


contenu : une publication dans un
périodique n’est évidemment pas structurée
de la même façon qu’une thèse.

89
A) Règle générale

• Poursuivre la rédaction en ayant


constamment à l’esprit le même thème.
Chaque idée qui pourrait la faire dévier de
cet objectif doit être longuement réexaminée
ou simplement écartée.

90
A) Règle générale
• Utiliser des phrases simples, constituées d’un
sujet, verbe et complément : la capacité de
mémorisation d’un lecteur moyen ne dépasse
guère 17 mots par phrase.
• De plus, il est conseillé d’utiliser des mots
simples, usuels et précis.
• L’utilisation appropriée de tableaux ou de
figures peuvent être préférables à un long
discours

91
A) Règle générale

• Il est fréquent de trouver dans des articles


un certain nombre d’expressions qui sont à
éviter :

92
A) Règle générale

• Qualitatifs indéterminés comme : beaucoup,


peu, très, trop, plusieurs, considérable, en
quelque sorte, etc.

93
A) Règle générale
• Phrases cascades (de … de … de …) ou (que
… que … que …)

• Exemple : La force cinétique qu’exerce le


corps qui est suspendu et qui percute la
plaque qui se trouve sur la voie
qu’empreinte le wagon qui pèse 30 tonnes
était…
94
A) Règle générale

• Il se peut que le chercheur soit obligé


d’écrire dans une langue à laquelle il n’est
pas habitué, l’exemple le plus fréquent étant
la langue anglaise.

95
A) Règle générale

• Le fait de procéder à quelques « empreints


linguistiques » des textes déjà publiés
présente de nombreux risques d’erreurs,
parce que tout ce qui a été publié n’est pas
parfait.

96
A) Règle générale

• Cependant, pour quelqu’un n’ayant pas une


connaissance approfondie de la langue, cette
technique est préférable à celle de vouloir
construire ses propres phrases

97
A) Règle générale
• Dans le manuscrit, chaque message
communiqué est développé dans un
paragraphe.

• L’idée essentielle est lancée dès la première


phrase et son développement est fait selon
une succession de raisonnements logiques et
régulièrement ordonnés.
98
A) Règle générale

• L’utilisation de formules de transition (ex :


de même, en ce qui concerne, après, ensuite,
enfin, en outre, etc.) et des phrases de
liaison entre les paragraphes rend le texte
moins ennuyeux

99
1) Abréviations

• L’auteur se trouve parfois obligé de répéter


un mot composé plusieurs fois dans un
paragraphe ou dans un texte. Dans ce cas, il
lui est permis de le mentionner une
première fois en entier, suivi de son
abréviation entre parenthèses
• Cette abréviation le remplacera par la suite.

100
2) Citations dans le texte

• Une idée sera considérée comme faisant


partie de la connaissance commune et dans
ce cas, on est en droit de la mentionner sans
être obligé de préciser la référence
correspondante si :

101
2) Citations dans le texte

• Elle revient communément dans les


discussions ;
• Elle fait partie d’un cours magistral ;
• Elle a été réaffirmée par plus de six auteurs.

102
2) Citations dans le texte
• Selon les journaux, la mention des
références bibliographiques est mise entre
parenthèses et peut se faire, soit en les
identifiant par des numéros en fonction de
l’ordre de leur citation dans le texte
(système numérique), soit par le nom de
l’auteur et la date de la publication (système
nom-date)
103
2) Citations dans le texte
• L’identification par les noms des auteurs,
recommandée par plusieurs revues,
présente l’avantage de permettre à un
chercheur novice de s’habituer plus
rapidement avec les noms des chercheurs
dans son domaine

104
2) Citations dans le texte
• Dans le système nom-date, l’identification
d’une citation dans le texte comprend le
nom de l’auteur (un seul auteur), le nom de
l’auteur principal et celui du coauteur (deux
auteurs) ou le nom de l’auteur principal
suivi de la mention et al. (plus de deux
auteurs) suivis de l’année de publication
dont ils sont séparés ou nom par une virgule
ou un point-virgule.
105
2) Citations dans le texte

• Si pour un même auteur, plusieurs


références datant de la même année sont
citées, elles seront distinguées par
l’affectation de lettres selon un ordre
alphabétique.

106
2) Citations dans le texte

• Le scientifique étant fondamentalement


caractérisé par une certaine modestie, la
mention des titres scientifiques et
honorifiques (Monsieur, Madame, Dr.,
Directeur, sir, etc.) est à bannir

107
2) Citations dans le texte
• Quand une partie d’un écrit est citée
intégralement et contient une portion qui ne
mérite pas d’être mentionnée, il sera
nécessaire de remplacer la portion
manquante par des points de suspension
entre parenthèses (…) ou entre crochets […]

108
3) Divisons et subdivisions
• La classification décimale (1., 1.1., 1.1.1.,
1.1.2.) et alphabétique (a., a.a., a.a.a., a.a.b.)
sont souvent rencontrées dans la littérature
scientifique.
• La classification décimale est préférée eu
égard à la clarté de présentation des
subdivisions et à la possibilité d’alignement
des titres et des sous-titres au même niveau.
109
4) Présentation des données
• Les deux parties « Matériel et Méthodes » et
« Résultats » peuvent comporter des
tableaux et des figures.

• Chaque figure ou tableau doit être


renseigné par :

110
4) Présentation des données
• un titre (placé en haut pour les tableaux et
en bas pour les figures) ;
• Une légende qui comprend la définition des
abréviations et des signes utilisés, ainsi que
le degré de l’agrandissement choisi (pour les
cartes et les photographies);
• Les unités de mesure utilisées ;
• La référence précise des sources des
informations empruntées.
111
4) Présentation des données
• Les figures sont principalement des
graphiques, des schémas, des cartes et des
photos.
• Elles permettent une représentation globale
mais moins précise que des résultats chiffrés.
• Elles demandent d’être nettes, claires, bien
représentées et explicites.

112
B) Parties fondamentales
• 1) Titre
• 2) Introduction
• 3) Matériel et méthodes
• 4) résultats
• 5) Discussion
• 6) Conclusion
• 7) résumé
• 8) Références bibliographiques
• 9) Annexes, Appendices, Addenda, Notes infrapaginales

113
1) Titre
• Le titre constitue une sorte de condensé du
travail (un résumé du résumé).
• C’est la partie la plus importante du
tapuscrit.
• Des estimations montrent que 90% des
membres de la communauté scientifique
pour laquelle l’écrit est destiné ne liront que
son titre.
114
1) Titre
• Le titre doit être aussi attractif que possible
en étant court, clair, précis et représentatif du
contenu.
• Il ne contiendra ni abréviation, ni formule
chimique, ni terme du « jargon » scientifique.
• Il ne doit être ni trop long, ni trop court et ne
sera formé que de termes utiles.

115
1) Titre
• Contrairement aux titres journalistiques
zélés et orgueilleux, le titre scientifique est
avant tout neutre, modeste et précis.
• Il doit pouvoir répondre à la question
suivante :
• « Quels sont le type, la nature, l’utilité et les
résultats essentiels de l’étude ? »

116
1) Titre
• Le titre est parfois constitué de deux
propositions à caractères typologiques
différents.
• Ceci veut dire que la deuxième proposition
est explicative ou limitative de la première.
• Dans ce cas, le titre sera écrit en plaçant
deux points entre les deux parties

117
1) Titre
• Exemple 1 (limitative) :

• Économie de l’énergie hydroélectrique par


l’utilisation d’un courant induit : cas du
barrage d’Ouhoude

118
1) Titre
• Exemple 2 (explicative) :

• Apprentissage de la pensée scientifique :


une méthode facile et efficace

119
2) Introduction
• L’introduction a pour objectifs d’amplifier
la curiosité du lecteur et d’alimenter sa
volonté d’aller jusqu’au bout de l’écrit.

• Pour atteindre ce but, elle doit :

120
2) Introduction
• Présenter la nature et l’importance du
problème abordé de façon claire;
• Situer la problématique dans son contexte
scientifique;
• Signaler l’approche utilisée et justifier son
choix.

121
2) Introduction
• Une bonne introduction sera composée de
deux parties dont la deuxième est plus
courte et présente l’hypothèse à tester.
• L’hypothèse permet une introduction et une
justification de la méthodologie adoptée.
• Elle oriente le lecteur en lui permettant de
suivre la succession des événements qui lui
seront offerts.
122
2) Introduction
• Une bonne introduction est une réponse
satisfaisante à la question :
• « Pourquoi avoir fait ce travail et quels sont
les résultats escomptés? »

123
3) Matériel et méthodes
• Cette partie permettra au lecteur de
connaître le déroulement et les conditions de
l’expérience. Elle ne sera satisfaisante que si
elle permet à une personne suffisamment
avertie dans le domaine de reproduire
l’expérience si elle le désire.
• Elle comprend généralement :

124
3) Matériel et méthodes

A) Un inventaire précis du matériel et des


produits utilisés.
B) Une description des techniques et
appareils utilisés.
C) Une méthodologie.
D) Un traitement statistique des données

125
3) Matériel et méthodes
• A) Un inventaire précis du matériel et des
produits utilisés. Et dans ce cas :
• Les substances chimiques sont nommées en
respectant la nomenclature internationale.
• Pour les êtres vivants, l’utilisation à la fois
du nom vernaculaire et du nom
taxonomique est nécessaire. Ce dernier est
composé du genre et de l’espèce (en italique)

126
3) Matériel et méthodes
• B) Une description des techniques et appareils
utilisés
• Dans le cas où les techniques et les tests réalisés
seraient largement connus, ils peuvent être
simplement cités avec la référence de la source
correspondante. Toutefois, une brève description
accompagnant la référence serait souhaitable

127
3) Matériel et méthodes
• C) Une méthodologie
• Elle doit être décrite dans l’ordre de son
déroulement. Dans le cas où
l’expérimentation est complexe et difficile à
décrire, l’utilisation d’un schéma est
souhaitable

128
3) Matériel et méthodes

• D) Un traitement statistique des données


• Il doit être clairement indiqué et justifié. Si
il a été réalisé à l’aide de moyens
informatiques, le nom et la version du
logiciel ainsi que les méthodes spécifiques
exploités seront signalés.

129
3) Matériel et méthodes

• La partie « Matériel et méthode » permet


au lecteur de savoir :
• « Quel était le matériel utilisé, comment a-t-
il été utilisé et comment seront traités les
résultats ?»

130
4) Résultats

• Les résultats sont les mesures, les


observations et les faits enregistrés durant
l’expérimentation et dont la description est
nécessaire pour éclairer le lecteur sur les
relations qui existent entre les différentes
variables, le préparant ainsi à mieux suivre
la partie « discussion »

131
4) Résultats

• La compréhension de cette partie doit être


indépendante du reste de l’écrit.
• L’ordre de présentation des résultats
pourrait être celui correspondant à la
présentation de « Matériel et méthodes »,
comme il peut suivre l’ordre décroissant de
l’importance des résultats

132
4) Résultats

• Les résultats dont l’utilité n’est pas évidente


pourraient être éliminés, mais il est toujours
regrettable de ne pas présenter ceux
apparemment en contradiction avec les
conclusions proposées.

133
4) Résultats

• Pour les observations difficilement


explicables, il suffit de les présenter comme
telles ou de proposer les recherches
susceptibles de les éclaircir.

134
4) Résultats

• Les résultats sont présentés sous forme de


texte étayé par des tableaux et des
graphiques.
• La partie « Résultats » doit montrer au
lecteur tout ce qu’on a trouvé ou constaté.

135
5) Discussion

• La discussion des résultats permet leur mise


en valeur en évaluant leurs limites, leur
originalité et leur importance.
• Elle permet aussi l’explication des relations
éventuelles pouvant exister entre eux et la
défense des conclusions qui en découlent.
• Cette partie consiste a:
136
5) Discussion

• Interpréter les résultats obtenus, mais sans


les récapituler ;
• Les comparer avec ceux obtenus lors des
travaux antérieurs ;
• Présenter des hypothèses pouvant en être
déduites ;

137
5) Discussion

• Signaler les exceptions éventuelles et


l’absence de corrélations ou similitudes avec
les résultats déjà publiés ;
• Présenter et discuter les implications
théoriques et pratiques du travail réalisé.

138
5) Discussion

• Avant de commencer cette partie, il serait


intéressant de poser devant soi les idées
maîtresses qui ressortent des résultats
trouvés.
• Ces idées seront discutées avec d’autres
spécialistes qui ne manqueront pas de les
enrichir

139
5) Discussion

• Dans la discussion il faut éviter de :


• Se baser tantôt sur une idée et tantôt sur
son contraire ;
• Trouver dans la littérature une bonne idée
ou une bonne explication et lui chercher un
endroit où elle peut s’insérer ;

140
5) Discussion

• Avoir l’impression que plus le texte est long


plus il sera apprécié, et commencer à
remplir par des phrases « vides » et mal
placées ;
• Répéter des idées, des mots ou des phrases ;
• Construire mal des phrases comme celles
occupant tout un paragraphe.
141
5) Discussion

• La partie « Discussion » renseigne sur ce


que signifient les résultats trouvés et sur
l’éventualité de leurs applications pratiques.

142
6) Conclusion

• La conclusion est la récapitulation des idées


essentielles auxquelles a abouti le travail et,
par conséquent, la réponse aux questions
posées dans l’introduction.
• Elle peut comprendre aussi l’énoncé
d’autres questionnements qui émanent de la
discussion et méritent d’être explorés
ultérieurement.
143
6) Conclusion

• Si la lecture de l’introduction et de la
conclusion ne permet pas une
compréhension des idées essentielles du
travail proposé, cela veut dire que ces deux
parties doivent être revues, voire réécrites.

144
6) Conclusion

• Dans les articles scientifiques, la conclusion


n’est plus une partie indépendante de la
partie « Discussion » dont elle constitue le
dernier paragraphe.
• Elle est par contre, indépendante dans les
thèses, mémoires et les présentations orales
ou par affiche.

145
7) Résumé

• Après le titre, le résumé est la partie la plus


importante de l’écrit. Il constitue une unité
de communication indépendante du texte
dont il représente un condensé

146
7) Résumé

• Il a pour objectifs de mettre le lecteur au


courant :
• * du sujet du travail et de ses principaux
objectifs ;
• * de la méthodologie employée ;
• * des principaux résultats ;
• * des principales conclusions.
147
7) Résumé

• Le résumé doit être aussi succinct que


possible, sans pour autant faillir à ses
objectifs. Il ne doit contenir, ni abréviations,
ni références bibliographiques.
• Dans le but de faciliter les recherches
bibliographiques, le résumé est
habituellement accompagné par des mots
clés.
148
8) Références bibliographiques

• Voir chapitre « Recherche documentaire »

149
9) Annexes – Appendices – Addenda – Notes
infrapaginales

• Ces quatre parties se partagent le fait


qu’elles constituent des notes ou des textes
spécialement préparés par l’auteur pour
renforcer ou simplement compléter le texte
principal.

150
9) Annexes – Appendices – Addenda – Notes
infrapaginales

• Les annexes comprennent des tables, des


figures ou des textes qui donnent des
indications supplémentaires qui ne méritent
pas une place dans le texte principal par
souci de l’alourdir.

151
9) Annexes – Appendices – Addenda – Notes
infrapaginales

• Les appendices donnent des détails


susceptibles d’intéresser la communauté
scientifique sur les méthodes utilisées
(techniques, traitements statistiques) dans le
travail et sur les résultats obtenus.

152
9) Annexes – Appendices – Addenda – Notes
infrapaginales

• Les addenda constituent l’ensemble des


écrits qui devraient figurer dans le texte
principal.
• Leur absence est due à une négligence ou à
une récente publication de leur contenu.

153
9) Annexes – Appendices – Addenda – Notes
infrapaginales

• Les notes de bas de page permettent de


donner un complément d’information utile.
Elles ne dépassent pas quelques lignes

154

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