CENTRO DE ESTUDIOS

Enseñanza de las TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 35
Matemáticas “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”

Elaboración de la secuencia didáctica para construir

polígonos regulares.

María Enriqueta Rosa Picazo Vigueras

Enseñanza de las Matemáticas

 Asignatura: Geometría y Trigonometría

 Concepto Fundamental: Figuras geométricas

 Concepto Subsidiario: polígonos

 Competencias disciplinarias:
Analiza las relaciones entre las variables para estimar su
comportamiento. Utilizar ayudas y herramientas de las
tecnologías de la información y comunicaciones

 Competencias Genéricas:
Trabaja en forma colaborativa. Desarrolla innovaciones.
Enseñanza de las Matemáticas
 Fase de Apertura
 Los estudiantes observan y analizan el video que muestra el
procedimiento para construir con el plegado de papel
(origami) un triángulo equilátero y un octágono mediante la
siguiente liga http://www.youtube.com/watch?v=fI2TH_WfRHo&feature=related.
 Apoyados con el video y la guía del facilitador construyen los
estudiantes el triángulo equilátero y el octágono, cabe
señalar, que aquí sólo se muestran algunas imágenes del
video, como se muestra a continuación.
Enseñanza de las Matemáticas
Enseñanza de las Matemáticas

 Fase de desarrollo:
 Investigación individual de: la definición, notación y clasificación
de los polígonos, la fórmula y razonamiento para calcular el
número de diagonales y el valor de los ángulos en diferentes
polígonos. Así como la aplicación de los polígonos en una
situación real.

 En equipos de 5 alumnos exponen lo investigado acerca de los

polígonos, el facilitador orienta para reafirmar los conceptos
expuestos y guía la resolución de ejercicios para calcular el
número de diagonales y el valor de los ángulos de los
polígonos.
 Enseñanza de las Matemáticas
 Construyen con la herramienta del Taller de Euclides un triángulo
equilátero, con el procedimiento que se expone a continuación.
 Para construirlo, primero se traza un segmento, con la opción agregar
segmento, después una circunferencia, tomando como centro el punto
medio del segmento, se logra identificar el centro deslizando el cursor por el
segmento y donde se amplia el cuadro, se tiene el punto medio, con lo que
se traza la circunferencia.
 Enseñanza de las Matemáticas

 Después se copian las circunferencias, para ello se selecciona la

circunferencia en objetos geométricos y la opción de copiar, se toma del
centro y se van colocando como se muestra:
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 Posteriormente, unimos con segmentos para formar el triángulo, para comprobar si

es un triángulo equilátero, medimos los ángulos, seleccionando la opción de medir
ángulo, por lo que cada ángulo debe medir 60º. Con el propósito de resaltar, le
aplicamos color verde a los segmentos que forman el triángulo equilátero, para ello
seleccionamos el segmento y color, elegimos la opción repetir para continuar con el
mismo color el siguiente segmento, la figura obtenida se muestra a continuación.
 Enseñanza de las Matemáticas

 Para ver una mejor presentación del triángulo, desactivamos las figuras
auxiliares, dejando únicamente los segmentos que forman el triángulo y la
circunferencia original, seleccionando las √ que aparecen a la izquierda de
cada uno de los objetos geométricos y de las medidas de los ángulos:

Como se puede observar

los ángulos obtenidos
son de 60º , se logro
construir el triángulo
equilátero.

¡Felicidades!
 Enseñanza de las Matemáticas

 Realizarán con la herramienta del Taller de Euclides un triángulo

isósceles, como el que se muestra a continuación.
En este ejercicio los
estudiantes,
aplicarán el uso de
segmentos,
circunferencias,
puntos, recta
perpendicular, la
medición de ángulos
y aplicación de
colores.
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 Fase de Cierre

Para reafirmar lo desarrollado los estudiantes:

 Resolverán ejercicios en el que calcularán el número de
diagonales en diferentes polígonos.
 Resolverán ejercicios en los que se calcularán el valor de los
ángulos en diferentes polígonos.
 Realizarán en equipo extraclase un octágono con compás y regla,
deberán entregar la construcción manual. Además también
realizarán el octágono con herramienta del Taller de Euclides y
entregarán en archivo electrónico.
 Elaborarán sus conclusiones de las diferentes herramientas
expuestas para identificar las bondades de cada una de ellas y lo
entregarán impresas.
 Enseñanza de las Matemáticas
Plan de Evaluación, Recursos didácticos, Materiales,
Bibliografía y fuentes
Bibliografía y
fuentes:
•Geometría y Trigonometría,
Abelardo Guzmán. Ed.
Publicaciones cultural.
•Cualquier texto o página de
Internet que contenga los
conceptos de la unidad.
•Geometría y Trigonometría,
Raymundo Acosta Sánchez.
Edit. Fondo de cultura
económica. (DGETI)
•http://es.scribd.com/doc
/52940106/SECUENCIA-
poligono
•http://www.cidse.itcr.ac.cr/
ciemac/5toCIEMAC/Talleres/
ElOrigamiylaGeometria.pdf
 Enseñanza de las Matemáticas
Realizar la construcción de los polígonos regulares con el
Taller de Euclides

 Descripción de la construcción de polígonos regulares con

el Taller de Euclides

Procedimiento para construir el polígono regular (hexágono) mediante el

taller de Euclides. A continuación expondré dos procedimientos, el primero
de una forma simplificada y particular para la construcción del hexágono,
la segunda, no obstante que también corresponde a la construcción del
hexágono, éste proceso se utiliza para la construcción de cualquier
polígono regular.
Enseñanza de las Matemáticas

1er. procedimiento
 Se traza un segmento que definirá el diámetro de la
circunferencia, para ello se selecciona la opción agregar
segmento, subsiguiente se selecciona la opción de agregar
circunferencia deslizando el cursor a través del segmento y
donde se amplía el cuadrito es el punto medio a partir del cual
se trazará la circunferencia.
 Enseñanza de las Matemáticas

 Después se copia una circunferencia, ubicándonos en objetos geométricos y

seleccionar la circunferencia original y opción copiar, la arrastramos del centro y la
colocamos en el extremo del diámetro, repetimos el proceso de copiar la
circunferencia tomando como centro el otro extremo del diámetro de la
circunferencia original y se trazan los segmentos, con la opción agregar segmento
para formar el hexágono.
 Se procede a medir los ángulos, con la opción medir ángulo, que deben de medir
120º. Se le aplica color, ubicándonos en cada segmento y seleccionando la opción
color, como se muestra en la siguiente figura.
 Enseñanza de las Matemáticas

 Para tener una mejor presentación del polígono, desactivamos las figuras auxiliares,
dejando únicamente los segmentos que forman el polígono y la circunferencia
original, para ello se seleccionan las √ que aparecen a la izquierda de cada uno de los
objetos geométricos y de las medidas de los ángulos, quedando se muestra en la
siguiente figura:
 Enseñanza de las Matemáticas
2º procedimiento (para cualquier polígono regular)
 Primero se traza un segmento que definirá el diámetro de la circunferencia, para ello
se selecciona la opción agregar segmento, subsiguiente se selecciona la opción de
agregar circunferencia deslizando el cursor a través del segmento y donde se amplía
el cuadrito es el punto medio a partir del cual se trazará la circunferencia. Después
se trazará la perpendicular, como se muestra:
 Enseñanza de las Matemáticas

 Se procede a trazar un segmento auxiliar con la opción agregar segmento y le

aplicaremos color azul, colocándonos en objetos geométricos en el segmento y
seleccionamos color. Copiamos una circunferencia, ubicándonos en objetos
geométricos y seleccionar la circunferencia original y opción copiar, la arrastramos
del centro y la colocamos en el extremo del segmento auxiliar azul, repetimos el
proceso de copiar las circunferencias como se muestra en la siguiente figura:
 Enseñanza de las Matemáticas

 Trazamos los segmentos que unen las intersecciones con la opción de agregar segmento,
repetimos este proceso hasta formar el hexágono. Aplicamos color azul a los segmentos
trazados, colocándonos en objetos geométricos en cada segmento y seleccionado la opción
color. Para comprobar que es un hexágono se miden los ángulos, los cuáles deben medir
120º, para ello se selecciona la opción de medidas ángulo, se ubica en el uno de los
segmentos y se arrastra el cursor al otro segmento que forma el ángulo, con lo que se
obtiene la medida del ángulo. En la figura se distingue que efectivamente miden 120º cada
uno de ellos. Si se trazan los segmentos del centro de la circunferencia original a los
vértices, se forman los triángulos equiláteros, donde se pueden medir los ángulos para
comprobar que son de 60°.
 Enseñanza de las Matemáticas

 Para tener una mejor presentación del polígono, desactivamos las figuras auxiliares,
dejando únicamente los segmentos que forman el hexágono construido y la
circunferencia original, para ello se seleccionan las √ que aparecen a la izquierda de
cada uno de los objetos geométricos y de las medidas de los ángulos, quedando se
muestra en la siguiente figura:
Enseñanza de las Matemáticas

FIN

GRACIAS

María Enriqueta Rosa Picazo

Vigueras

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FACEBOOK: Rosa Picazo