de discernimiento , pues entre sus múltiples funciones constituye un medio primario de comunicación . m`ncluye patrones de sonidos, secuencias de palabras y la gramática. El lenguaje, también posibilita la expresión de ideas y formulación de conceptos abstractos. mRmedida que se adquieren los símbolos para los conceptos abstractos aumenta la comprensión que el niño tiene de su medio ambiente, y sus percepciones se modifican. m El niño no permanece estacionario en sus percepciones sensoriales del ambiente. Cada día es mayor en él la necesidad interior de buscar una denominación para los objetos percibidos, los sucesos y sus relaciones de interdependencia. mConsiguiendo así el desarrollo del lenguaje y la comprensión de la realidad. m2resetapas. mRprehensión mDesignación mComprensión m En términos prácticos, el lenguaje se inicia con el grito del niño. Rl comienzo es sólo un reflejo respiratorio, después, se convertirá en expresión vocal de necesidades y emociones, luego es un juego motor, y, finalmente será la utilización voluntaria de una reacción automática. m Eldesarrollo de los sonidos pre lingüísticos está correlacionado con el proceso de maduración; el lenguaje en sí es una respuesta aprendida y, por lo tanto, se halla bajo el control de las variables ambientales. m Durante los primeros cuatro meses de vida, la vocalización consiste en gritos y sonidos causados por movimientos espontáneos que involucran el mecanismo vocal. El balbuceo, constituye un lenguaje preliminar y es practicado intensivamente entre los 6 y 10 meses de edad. Una imitación satisfactoria de palabras producidas por otros es un paso hacia el lenguaje. m os órganos de fonación maduran y llegan a estar listos para su funcionamiento aproximadamente al año de edad. Sin embargo, el desarrollo mayor del lenguaje es alcanzado principalmente en el segundo año. m Rproximadamente al año, los niños poseen una cantidad de gestos y expresiones faciales, pero su vocabulario es limitado. m Cuando la locomoción se encuentra razonablemente controlada, el vocabulario da un salto hacia adelante. m aadquisición del lenguaje desarrolla progresivamente el pensamiento del niño. No cabe duda de que, el proceso evolutivo del lenguaje constituye una importante una importante característica en su desarrollo total, siendo al mismo tiempo, expresión de este desarrollo y factor que lo favorece. m 2
m ëean Piaget reconoció dos modalidades por las que atraviesa el niño; dos formas de lenguaje que se dan progresivamente , el lenguaje egocéntrico y el lenguaje socializado. m
m a característica principal de este tipo de lenguaje es su falta de intencionalidad; no está dirigido con el fin de obtener respuesta de su ambiente, sólo pone en juego la capacidad del niño para utilizar el lenguaje. mEcolalia:constituye el lenguaje inicial del niño y consiste en la emisión de sonidos y sílabas que el niño es capaz de emitir. m Ôonólogo: el paso siguiente en este tipo de lenguaje lo constituye la emisión de palabras, frases y oraciones que el niño realiza, sin la necesidad de que exista o no personas en su ambiente. Hablan solos. m Ôonólogo dual: en la etapa siguiente de este tipo de lenguaje egocéntrico, el niño junto a otros niños utiliza el lenguaje en su forma de monólogo, pero sin que exista un intercambio entre ellos. Físicamente están cercanos, pero psicológicamente siguen centrados en su propio munso egocéntrico. m enguaje socializado: se entiende al lenguaje comunicativo propiamente tal, en el cual existe una intencionalidad de comunicar, de entregar un mensaje y esperar un respuesta. m Estelenguaje es utilizado con el fin de integrar el pensamiento individual en el pensamiento colectivo o social. Es lenguaje convencional, que debe adecuarse a ciertas normas para ser recepcionado por el ambiente y reflejado por él. mR diferencia del lenguaje egocéntrico, el lenguaje socializado no refleja directamente el pensamiento del niño, ya que éste debe moldearse de acuerdo con una convención social para ser comprendido por los demás. m Estetipo de lenguaje sirve al niño para pedir, mandar, castigar, amenazar, ofender, proyectarse en el tiempo, etc., por lo que se transforma en una herramienta eficaz para hacer presente el YO del niño en su ambiente. mu
mu
mFundamento orgánico mSexo ma capacidad intelectual mazones físicas mRparato vocal mu mÔodelo de lenguaje mos lazos afectivos muariedad de experiencias m2ensiones.