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V Esel proceso por el cual se logra


que la respuesta que antes ocurría
tras un estímulo determinado, ocurra
tras otro evento distinto.
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V El alimento (estímulo no
condicionado) produce
una
respuesta no
condicionada, no
aprendida (salivación)

V La campana (estímulo
neutro)
no tiene ningún efecto
sobre la
salivación, no produce la
respuesta de salivación
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V Eltener en cuenta los procesos de
condicionamiento que hay a la base de
todo aprendizaje ayudará al Educador
no solo a comprender ciertas conductas
y actitudes de los educados frente al
proceso de enseñanza-aprendizaje, sino
a modelarlas de manera que permitan
un aprendizaje más efectivo.
V Es el condicionamiento que explica e
inculca las conductas complejas y
voluntarias.
V Basándose en la ley del efecto (la
conducta recompensada
probablemente se repetirá) creó una
tecnología de la conducta.
V 6oldeamiento:las recompensas guían la
conducta natural de un animal hacia la
conducta deseada.

V Reforzador:
todo lo que aumenta la
frecuencia de la conducta a la que sigue.
Consolidan la conducta.

V Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia


de la conducta a la que sigue. Las
consecuencias negativas debilitan la
conducta in deseada. Contrario al
refuerzo.
V El principal potencial del condicionamiento
operante al ser aplicado a la educación consiste en
su capacidad de instaurar, modificar y eliminar
conductas indeseables y para instaurar otras
deseables.
V Los principales usos que se le ha dado en
educación han consistido en crear un ambiente
conductual apropiado a la situación aprendizaje,
mediante un apropiado uso del refuerzo, castigo y
otros estímulos discriminativos.
V Enel condicionamiento
V Condicionamiento
operante, la atención
clásico centra La
está puesta en la
atención en el consecuencia que
estímulo que sigue a una respuesta
causa la respuesta determinada y en el
efecto que ésta tiene
sobre la probabilidad
de emisión de la
respuesta en el futuro.