Conception d’une

séquence selon la
PPO
Présentée par: Samia FERROUGUI
Ihssan ELFASSI
Khaoula SAOUDI
Ikram BADIHA 1

Amani ELOUALI
Sommaire
1. Les terminologies de base
2. Les objectifs pédagogiques
3. Les méthodes pédagogiques
4. Les questions essentielles avant de préparer une séquence
5. Les supports pédagogiques

2
Les terminologies de
base

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Qu’est ce qu’on entend par la PPO?

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 Définition pédagogie par objectifs

C’est une pratique éducative qui met l’accent sur la réflexion

relative aux objectifs de la formation.
Les objectifs définis en terme de comportement observable.
Elle s’appuie sur des principes : la philosophie pragmatique et le
behaviorisme.

5
Qu’elle est la différence entre une séance et
une séquence?

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 Définition séance
La séance est une période d’enseignement qui vise un objectif
d’apprentissage.
Elle fait progresser l’élève vers la maitrise des compétences visées par
la séquence.

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Définition de séquence :

La séquence pédagogique (appelée aussi séquence

d'apprentissage, ou encore séquence didactique) est un
ensemble de connaissances ou de savoir-faire structuré
par l'enseignant, en vue de contribuer à l'atteinte d'un
objectif pédagogique. La séquence est constituée des
séances.

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Les objectifs pédagogiques

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Les objectifs pédagogiques: Pourquoi?
Si nous définissons des objectifs, c’est pour :
1. Définir clairement une action de formation.
2. Décrire ce que l’on attend de l’apprenant à la fin de la
séquence .
3. Evaluer d’une façon pertinente les résultats de la formation.
4. Construire une stratégie d’apprentissage de la séquence.
5. Evaluer l’efficacité de la stratégie mise en place pour
atteindre l’objectif.
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Les objectifs pédagogiques: comment?

Pour être efficace, un objectif doit être opérationnaliser.

Pour cela l’énonce doit définir :
1. la performance attendue c’est a dire le comportement
observable attendu.
2. les conditions dans lesquelles ce comportement doit se
manifester.
3. le niveau d’exigence qui sert à l’évaluation.
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En résumé, l’apprenant doit être capable de « verbe d’action »
+ « condition de réalisation » + « critères d’évaluation »
Comment définir un verbe d'action ?
En employant la taxonomie de bloom (c'est un modèle
pédagogique proposant une classification des niveaux
d'acquisition des compétences )

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 Ev
alu
ati
on
Synthèse

Analyse

Application

Compréhension

Connaissance
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Les méthodes pédagogiques

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La méthode expositive/magistrale

• Le formateur maîtrise un contenu structuré.

• Pour l’objectif de transmettre des connaissances sous forme
d’exposé.
• Utiliser pour remplir des objectifs précis.
• Donner la visibilité à l’enseignant.
• Le formateur actif, les apprenants passifs.

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La méthode démonstrative/ directive
1. Le formateur accompagne et oriente, il fait la
démonstration en découpant chaque étape.
2. Elle favorise l’autonomie d’apprenant.
3. Elle augmente l’attention d’apprenant.
4. Le formateur construit un parcours pédagogique qui amène
l’apprenant à refaire étape par étape.
5. Elle rend la théorie compréhensible par la pratique.

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La méthode interrogative
1. Basée sur le questionnement.
2. Créer l’interaction entre l ’enseignement et l’apprenant.
3. Stimuler l’attention de l’élève.
4. Le formateur s’appuie sur le questionnement pour émerger
le savoir.
5. L’apprenant actif: il échange les paroles avec le formateur.

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Méthode active/ découverte 
1. Elle ancre les participants dans des situations réelles.
2. Cette méthode est accompagnée par des exercices écrits et
oraux.
3. Le formateur place l’apprenant dans des conditions telles
qu’il découvre le savoir par lui-même.

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Méthode expérimentale

1. Consiste à contrôler la validité d’une hypothèse.

2. Faire une observation.
3. Faire une prédiction basée sur l’hypothèse.
4. Poser des questions.

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Comment choisir une méthode?

Le choix d’une méthode doit être faite en fonction d’un

certain nombre de Paramètre:
1. Profil apprenants
2. La complexité du savoir
3. Les moyens logistiques
4. L’objectif à atteindre

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Selon vous, quelle est la méthode
convenable?

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Les questions essentielles avant de
préparer une séquence

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Quelles sont les compétences (savoirs, savoir-faire et
attitudes ) qui devront être acquises par les élèves à la fin
de la séance ?
Quels sont les points essentiels de la séance ?
Que doivent retenir les élèves ?
Qu’est ce qui leur sera demander lors des évaluations ?

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Quelles connaissances (prérequis) doivent avoir les élèves pour
aborder le thème ?

Quels savoirs ou savoir-faire nouveaux vont être abordés ?de

quel temps puis-je disposer ?

Quelles sont les différentes situations d’apprentissage que je

vais proposer pour atteindre les objectifs fixés?

Comment par exemple susciter leurs intérêts?

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Les supports pédagogiques

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La progression pédagogique

C'est le tableau de bord de gestion qui planifie l’ensemble de

formation. Ce document peut être adapter en fonction du
rythme d’avancement de chaque classe.

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La fiche de préparation de
séquence
Cette fiche est le point de départ de
la phase de préparation. Elle est
synthétique et elle récapitule les
informations essentielles pour
développer la séquence. Elle permet
de déterminer le nombre de séances
nécessaires pour atteindre l’objectif
général.

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La fiche de préparation de la
séance
Elle est la suite logique de la fiche
précédente et permet de
définir la chronologie sommaire
du cours, on y trouve
l’objectif intermédiaire à
atteindre les différentes étapes
envisagées.

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 La fiche de déroulement
de la séance

C’est un document minutieux qui

prévoit avec une grande précision les
activités du professeur et des apprenants.
Il est important qu’un enseignant
débutant complète ce genre de
document plusieurs fois pour prendre
l’habitude d’organiser ses séances.
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 Le dossier technique
support
C’est le dossier support du cours ou l’apprenant trouvera les
documents techniques nécessaires en cours de la séquence. On y
trouve des extraits de fiches outils, documents techniques de
machines, plans, extraits de revues techniques…Ce dossier ne
reste pas en possession de l’apprenant, il pourra resservir lors
d’autres séquences.

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Les fiches d’activités et
de synthèse
On distingue les fiches d’activités qui sont les documents
nécessaires au déroulement du cours, documents de travail, de
recherches…ce sont des documents guides… ils restent en
possession de l’apprenant. La fiche de synthèse qui résume
l’essentiel à retenir (connaissances, compréhension,
applications…)

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 Les fiches d’évaluation
formatives et sommatives

Evaluer permet de vérifier si les objectifs sont atteints, il existe

de nombreuses façons d’évaluer .
Les fiches d’évaluation doivent se trouver classées à la suite du
cours avec leurs corrections.

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Merci pour votre attention

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