ELABORACIN DEL PRODUCTO FINAL

Disear una secuencia didctica integrada del campo de Desarrollo Personal y para la Convivencia

PROPSITO: Articulacin de las competencias de las 3 asignaturas sin perder el valor que por su naturaleza cada asignatura confiere a la formacin de los estudiantes

Para la elaboracin del trabajo final, se revisar la metodologa para el diseo de secuencia didctica integrada para 2 o 5 grado. Considerando la temporalidad en el desarrollo de los cursos se eligi hacer el ejercicio con los contenidos del Bloque IV de las asignaturas mencionadas el cual comprende un bimestre de ocho semanas de clases.

Metodologa empleada para el diseo de secuencias didcticas integradas

Articulacin de propsitos, aprendizajes esperados y competencias Caractersticas de los alumnos de 2 o 5 grados Sistema global de la motricidad, especficamente el trabajo con la sociomotricidad, la ludomotricidad y las senso-percepciones** Seleccin de estrategias didcticas afines a los ejes del programa de educacin artstica (apreciacin, contextualizacin y creacin), as como la formacin cvica y tica, considerando el eje pedaggico del programa de Educacin Fsica para trabajar los valores agrupados en cuatro categoras: personales (voluntad, libertad, felicidad y amistad), sociales (igualdad, cultura de la paz, equidad, inclusin, solidaridad, tolerancia y dilogo), morales (respeto y valenta) y competencia (responsabilidad), enfatizando la diversidad en la interculturalidad. El trabajo pedaggico con los ncleos integradores del Campo: el Cuidado de s mismo y la convivencia, se sustenta en las competencias: a) Conocimiento y cuidado de s mismo, b) Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices y c) Cultural y artstica.

Procedimiento metodolgico:

Elaborar el Cuadro A. Componentes estructurales de las asignaturas del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educacin Primaria, 2 grado, Bloque III . Construir una propuesta integrada tomando como referente los ncleos de articulacin antes mencionados, los ejes pedaggicos, los propsitos de cada asignatura para el segundo grado y los componentes del bloque en cuestin para buscar su correspondencia con los mbitos de la motricidad global. Puede ver el resultado en el Cuadro C. Componentes estructurales articulados desde la Motricidad Interdisciplinaria (MI) del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educacin Primaria, 2 Grado, Bloque III que es la base de la organizacin y el desarrollo de la secuencia didctica. Disear las secuencias de trabajo considerando: las estrategias didcticas, los materiales, las orientaciones didcticas, criterios de evaluacin, lo que se espera de los estudiantes, las actividades, y un cierre de la secuencia. Como referentes en el diseo de las actividades se retomaron los aprendizajes esperados, las estrategias didcticas del programa, anotados en el Cuadro B. Aprendizajes esperados y estrategias, Bloque III . Tambin se retomaron algunas actividades sugeridas en los libros de texto para este Bloque.

Cuadro A. Componentes estructurales de las asignaturas del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educacin Primaria, 2 Grado, Bloque III
Bloque III Asignaturas Competencia(s) y Propsitos Competencias: Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Propsitos: Identificar que los seres humanos requerimos de los dems para vivir y satisfacer nuestras necesidades bsicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas. Distinguir y respetar ideas, creencias y formas de vida similares o diferentes a la propia. Describe festividades que existen en su localidad. Propone acciones para el cuidado de las plantas y de los rboles de su localidad. Describe formas de interdependencia y argumenta por qu los seres humanos necesitamos de todos para satisfacer necesidades bsicas. Expresa solidaridad con personas que sufren discriminacin. Ubica y nombra situaciones de interdependencia social. Examina la discriminacin en su sociedad. Distingue modos de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad Propone acciones de carcter individual y colectivo para el cuidado y conservacin del ambiente. Describe manifestaciones culturales de su localidad. Valora las relaciones necesarias y benficas en la sociedad. Muestra solidaridad con las personas que sufren discriminacin. Valora y aprecia las tradiciones y costumbres de la localidad. Convive respetuosamente con personas con formas de pensar distintas. Aprendizajes Esperados Conceptuales Procedimentales Actitudes, Valores y Normas Estrategias

Representacin con mmica. Reflexin y discusin grupal. Descripciones con dibujos y frases. Elaboracin de agenda de actividades. Anlisis y argumentacin de hechos, acciones y actividades. Biografas de personajes destacados. Exposicin temtica.

Formacin Cvica y tica

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. Propsito: Educacin Fsica Que desarrolle habilidades motrices bsicas al participar en circuitos de accin motriz y actividades colectivas en las que ajuste sus desempeos motrices a las situaciones que se les presentan. Desarrolla su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite proponer nuevas formas de ejecucin.

Diferencia las habilidades motrices bsicas en diferentes contextos ldicos Utiliza habilidades (correr, saltar, motrices bsicas en lanzar, golpear). actividades de confrontacin en pequeos o grandes grupos.

Elaborar y poner en prcticas patrones motores como respuesta a las demandas de las situaciones problema implcitas en diferentes contextos de accin.

Circuito de accin motriz. Actuar en las actividades con entusiasmo y respeto hacia sus compaeros, implicando la autosuperacin. Formas jugadas Juegos de reglas Gymkhana Juego tradicional

Artes Visuales Explora y compara objetos en relacin con sus cualidades visuales Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales. Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos, equilibrio y cadas. Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado. Conoce, se interesa y opina sobre las propuestas de otros en relacin con sus representaciones. Expresin corporal y danza Conocer las diferentes formas de apoyo con diferentes partes del cuerpo. Reconocer y discriminar las cadas libres de las controladas Msica Identifica el pulso como base de la creacin del ritmo. Teatro Reconocer las caractersticas de un personaje de su inters. Asociar las caractersticas esenciales de diversos personajes.

Artes Visuales Comunica sensaciones obtenidas de la exploracin Expresin corporal y danza Manejar formas de equilibrio y cadas en un lugar y en trayectorias. Integrar secuencias de movimiento con flexiones, extensiones, formas y apoyos. Msica Reconoce e imita distintos patrones rtmicos producidos por el cuerpo, objetos o instrumentos. Crea distintos patrones rtmicos y los utiliza para una composicin grupal. Teatro Representar un personaje ideal creado por el alumno. Artes Visuales Establece relaciones entre las cualidades visuales y elementos de su entorno. Expresin corporal y danza Apreciar los apoyos en acciones cotidianas. Valoracin de una postura correcta. Asociar los conceptos (apoyo, equilibrio y cada) con productos artsticos Msica Reconoce el ritmo musical como parte dela organizacin grupal para el trabajo. Reconoce las diferentes emociones que provocan los pulsos rpidos, lentos o tranquilos. Teatro Valorar las representaciones propias y de otros compaeros. Artes Visuales Observacin y manipulacin de objetos del medio. Discusin grupal Representacin grfica/ dibujos. Ficha de registro Clasificacin de objetos. Expresin corporal y danza Secuencias motrices Juegos de exploracin Secuencias creativas. Grupos de reflexin Observacin Registro de observacin. Msica Secuencias rtmicas Patrones rtmicos Teatro Juego teatral Elaboracin minihistorias

Tema: Mi cuerpo, mis emociones y yo Competencia: Cultural y Artstica Educacin Artstica Propsito: Que el alumno reconozca su cuerpo fsicamente y descubra que es capaz de expresar ideas, sentimientos y emociones de modos distintos.

Cuadro B. Aprendizajes esperados y estrategias, Bloque III

APRENDIZAJES ESPERADOS Representacin con mmica FORMACIN CVICA Y TICA Describe festividades de su localidad Propone acciones en el cuidado del ambiente Describe formas de interdependencia y argumenta su necesidad. Expresa solidaridad con personas discriminadas Reflexin y discusin grupal Descripciones con dibujos y frases Elaboracin de agenda de actividades Anlisis y argumentacin oral de hechos, acciones y actividades Biografas de personajes destacados Exposicin temtica EDUCACIN FSICA Desarrolla su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite proponer nuevas formas de ejecucin. Utiliza habilidades motrices bsicas en actividades de confrontacin en pequeos o grandes grupos. Circuito de accin motriz Formas jugadas Juegos de reglas Gymkhana Juego tradicional Artes Visuales Exploracin de objetos y/o materiales Expresin corporal y danza Secuencia de movimiento con flexiones, extensiones, formas, apoyos, equilibrios y cadas. Msica Uso de un instrumento de percusin; pulso tranquilo que acompaa palabras monoslabas. Teatro Identifican a un personaje conocido y observan sus caractersticas y particularidades. ESTRATEGIAS

EDUCACIN ARTSTICA Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales. Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos, equilibrio y cadas. Reconoce, imita y crea ritmos en un pulso determinado. Conoce, se interesa y opina sobre las propuestas de otros en relacin con sus representaciones.
Fuente: Programas de Estudio, 2 grado, Formacin Cvica y tica, Educacin Fsica y Educacin Artistica.

Cuadro C. Componentes estructurales articulados desde la Motricidad Interdisciplinaria (MI) del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educacin Primaria, 2 Grado, Bloque III
Propsito Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Fuente: Programas de Estudio, 2 grado, Formacin Cvica y tica , Educacin Fsica y Educacin Artistica.

MOTRICIDAD INTERDISCIPLINARIA

Reconoce su corporeidad, respeta las diferencias y expresa ideas, sentimientos y emociones al desarrollar y ajustar habilidades motrices bsicas de forma creativa en situaciones variadas individuales y colectivas como medio para construir su identidad personal, identificar las formas de vida de su localidad y contribuir a mejorar la vida en sociedad.

Utiliza instrumentos para observar e interpretar personajes, objetos, contextos, situaciones y elaborar La interdependencia de la propuestas para valorar y cuidar vida individual y social. La su corporeidad, integrada a su discriminacin. Corporeidad y Reconocimiento y valoracin de la cultura local, entorno social y medio esquemas motrices bsicos y respetando las diferencias personales, ambiental. adaptados a contextos socioculturales y las distintas capacidades fsico Experimenta variados diferenciados. expresivas, mostrando solidaridad ante las esquemas de movimiento para situaciones de exclusin con participacin Capacidades desarrollar habilidades motrices comprometida y creativa e incremento de la sensoperceptivas bsicas en la resolucin de confianza ante los propios desempeos motrices en (corporalidad y ritmo) y problemas en diferentes diversas situaciones. sociomotrices (juego, situaciones y formas de imaginacin, creacin ejecucin. Desarrolla expresin, comunicacin). secuencias motrices y ejecuta patrones rtmicos de manera creativa para elaborar una composicin grupal.