BIENVENIDOS!

AL RETO DE SER TUTOR

COBAEZ

Reglas del Crculo Mgico:

1. Hablar en primera persona. 2. Confianza. 3. Confidencialidad. 4. Cooperacin. 5. Respeto. 6. Tolerancia.

Dado el marco de referencia del sistema de tutoras en la EMS, el participante reflexiona su papel y retos actuales con miras a mejorar su futuro desempeo dentro del marco de la accin tutorial y la orientacin educativa en los centros escolares.

- Organizacin de la Conferencia Herramientas para la accin tutorial Qu entendemos por Tutora?

Casos de tutora para analizar

Evaluacin de la Tutora

*Tutoras en el COBAEZ*
El por qu de la tutora y sus factores

La Metodologa de la Tutora

De los actores y los perfiles

MARCO REFERENCIAL

En el marco del Programa Sectorial de Educacin 20072012, se menciona como unos de sus objetivos:

Establecer servicios de orientacin educativa, tutoras y atencin a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que estn en riesgo de abandono o fracaso escolar Como antecedente, se establece el Programa Institucional de Tutoras promovido por la Subsecretara de la EMS. El SNB nos refiere que: debern ofrecerse orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los alumnos

LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE TUTORA EN EL SNB

La Accin Tutorial es considerada como un mecanismo de apoyo para la operacin y gestin del proceso de enseanza-aprendizaje bajo el enfoque de competencias, las cuales integran competencias conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos especficos y que permiten que los estudiantes se desarrollen plenamente en diversos mbitos a lo largo de la vida.

COBAY

EN SENTIDO AMPLIO

La Accin Tutorial, entendida como actividad inherente a la funcin docente, no es una accin aislada que se docente realiza en momentos puntuales y en tiempos y espacios predeterminados, se refiere a una accin colectiva y coordinada que involucra a todo el profesorado y directivos de un plantel, as como a los alumnos del mismo. mismo Se integra en un marco amplio de actuaciones relacionadas con la atencin a la diversidad, que debe ser diversidad estudiada desde la realidad multicultural que se encuentra inmersa en las aulas.

LA TUTORA Y LA ASESORA
TUTORA Identificar problemas individuales que afectan el desempeo del alumno ASESORA Aclarar dudas o refuerza
conocimientos tericos o metodolgicos de un rea de

conocimiento

Es estructurada, se ofrece en espacio No suele ser estructurada, ocurre a solicitud del alumno y tiempos definidos y con una

periodicidad clara

Abarca temas muy diversos

relacionados con la vida del alumno

Se da en torno a temas especficos de la especialidad del profesor Es puntual. Cuando ms se prolonga a lo largo de un proceso especfico: trabajo de tesis, servicio social

Supone el seguimiento de la trayectoria del alumno o de todo su paso por la institucin

Acciones educativas centradas en las Acciones centradas en los programas necesidades del alumno. de estudio.

Supone confidencialidad

No requiere confidencialidad

QU NO ES TUTORA?
No es una asesora acadmica No es una sesin de consejo No se es un terapeuta No se es un amigo No se es responsable de las decisiones del alumno No se es un sacerdote

DE QU SE OCUPA LA ACCIN TUTORIAL? La integracin y adaptacin del alumno al entorno escolar La retroalimentacin del proceso educativo La motivacin del estudiante Apoyo y seguimiento acadmico Los aspectos que se favorecen en el tutorado seran: La superacin acadmica Estimula la capacidad y procesos de pensamiento La toma de decisiones La solucin de problemas y El sentido de la responsabilidad.

POR QU LA TUTORA?
Existen varias razones que justifican la necesidad de promover los servicios de tutora en EL COBAEZ:

La etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes Los datos preocupantes de fracaso escolar expresados en altas tasas de reprobacin y desercin. La pobre eficiencia terminal. Propiciar cambios en el estilo de vida, en los comportamientos y en la educacin de los adolescentes.

FACTORES DE LA TUTORA

Los estudios realizados en Mxico sobre logro y fracaso escolar otorgan un peso no slo a las variables personales sino a las de contexto, siendo stas:

Sociedad Familia Sistema

educativo Centro Docente Aula Alumnado

Perfil del Profesor-Tutor

El perfil del profesor-tutor se refiere al conjunto de caractersticas personales y profesionales que se deben considerar como las ideales a cubrir por el docente como una funcin adicional de la Accin Tutorial (ANUIES). Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.

Docente

9. Participa en proyectos de mejora continua

1. Formacin continua en su trayectoria

2. Domina y estructura los saberes

7. Desarrollo sano e integral del alumno 6. Ambientes de aprendizajes colaborativos

COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL DOCENTE DE LA EMS

5. Habilidades para evaluar de manera formativa

(Competencias ) 4. Prctica creativa, efectiva e innovadora

3. Planifica procesos de E-A

Funciones del profesor-tutor

La tarea de la Accin Tutorial:

Participar en acciones de formacin y actualizacin Disear los planes de trabajo y las secuencias didcticas

Registrar a sus alumnos tutorados Participar en cursos y talleres relacionados con su grupo disciplinario.

Motivar a los alumnos a participar en actividades escolares y extraescolares.

En el trabajo con Alumnos

Generar un clima de confianza en la relacin profesor-tutor y alumno, as como con el grupo, evitando la excesiva camaradera y la sobreproteccin. Mantener el respeto y consideracin de las circunstancias particulares de la persona de cada alumno. Realizar una entrevista. (No es de competencia del tutor dar solucin a los asuntos de ndole personal expuestos por el alumno durante la entrevista).

En el trabajo con los alumnos

Conocer el plan de estudios del bachillerato general. Informar sobre aspectos psicopedaggicos a los padres, alumnos y/o autoridades del plantel, si son requeridos. Solicitar informacin en caso de ser necesario a los docentes sobre aspectos actitudinales y acadmicos de sus alumnos. Solicitar las evaluaciones parciales a los docentes de las dems asignaturas de los alumnos de su grupo. Elaborar un concentrado de las evaluaciones obtenidas para intervenir de manera oportuna en el campo de lo acadmico o del desarrollo de la personalidad del alumno.

En el trabajo con los alumnos

Llevar a cabo el seguimiento de la trayectoria escolar de sus alumnos tutorados. Propiciar el enlace para que el alumno tutorado pueda acceder a la asesora en los temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas. Elaborar y actualizar un formato de ficha pedaggica de cada alumno sobre los datos ms significativos de acuerdo a las necesidades de cada institucin. (Expediente) Apoyar a los alumnos tutorados en las cuestiones relacionadas con las tcnicas de estudio. Conocer los intereses, aspiraciones e ideales de los alumnos. (Habilidades de vida)

En el trabajo con los alumnos

Ayudar a que cada alumno se conozca mejor a s mismo. (Autoconcepto y Autoestima) Conocer la actitud ante la escuela y el trabajo escolar de los alumnos. Diagnosticar el grado de aprendizaje y las capacidades intelectuales de los alumnos Organizar un programa de refuerzo acadmico. Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta y enfrente las consecuencias de la misma. Poseer conocimiento de las caractersticas del adolescente, para identificar los problemas o actitudes que puedan obstaculizar el desempeo del estudiante. Aprender a canalizar al alumno cuando se requiera con el especialista correspondiente.

Con relacin al trabajo grupal

Aplicar tcnicas adecuadas durante el trabajo grupal. Realizar el acopio de la informacin til sobre el rendimiento de sus tutorados. Tener conocimiento en torno al perfil del bachiller. Detectar situaciones del ambiente y de la organizacin escolar que puedan estar alterando la dinmica acadmica de sus tutorados. Prestar atencin a los alumnos con problemas. Colaborar con los profesores y padres de familia para la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje. Dar a conocer a los alumnos sus resultados parciales mediante el seguimiento personal de su actividad escolar.

METODOLOGA PARA LA ACCIN TUTORIAL a) En el Colegio de Bachilleres.

b) En el Servicio de Orientacin Educativa.

Plan de Accin en el Plantel

1.

2.

3.

4.

5.

Definicin de la estrategia para la seleccin de los docentes que fungirn como tutores. Utilizacin de Guas Didcticas para cada uno de los semestres . Llevar a cabo los ajustes o adaptaciones en caso de que se requiera, conforme al contexto del plantel. Establecer espacios y aulas para la implementacin. Determinar la cobertura para instrumentar la Accin Tutorial incluyendo todos los semestres.

En el Servicio de Orientacin
1.

Conforme a la situacin acadmica de los estudiantes, determinar quines seran a los que habr que atender de manera prioritaria. prioritaria Atender a los profesores-tutores y alumnos en las dudas, inquietudes que se tengan durante el proceso de la Accin Tutorial. Se necesitar hacer una conformacin de redes de profesorestutores para la mejora y eficiencia del trabajo tutorial. Despliegue de los mecanismos internos para la organizacin de la informacin del departamento de orientacin, los recursos y medios necesarios para instrumentar la Accin Tutorial.

2.

3.

4.

EVALUACIN DE LA ACCIN TUTORIAL a) Cmo se debe evaluar?

b) A travs de qu medios?

La Evaluacin de la Accin Tutorial de un acadmico que La Accin Tutorial, deber estar a cargo
coordine y lleve a cabo el seguimiento y evaluacin del desarrollo de las actividades, considerando los siguientes aspectos:

Planificacin adecuada del proceso (planeado vs. realizado). Congruencia entre los fines, objetivos y recursos para el desarrollo de la Accin Tutorial. Programacin equilibrada de la actividad tutorial, que considera la carga acadmica de los profesores tutores (horarios). Adecuada distribucin de personas y tareas en la actividad tutorial. Espacios adecuados para la tutora en la institucin. Tiempo suficiente del tutor y de los alumnos para la tutora. Formacin y actualizacin previa de los docentes como tutores.

UNOS INDICADORES PARA LA EVALUACIN TUTORIAL NDICES DE REZAGO

EFICIENCIA TERMINAL

TUTORIAS

DATOS DE REPROBACIN

TASA DE DESERCIN

...LAS ACCIONES PROPIAS, EL TRABAJO

Casos para analizar en Tutora

Caso 1
Luis es un alumno del 2. semestre del plantel, es una persona muy extrovertida que le gusta trabajar bajo presin y que en ocasiones es olvidadizo. Solamente por cuestiones del nuevo sistema, ha podido permanecer en el semestre. Por la parte de sus compaeros y amigos, stos han observado en esta primera mitad del curso que Luis ha tenido una menor dedicacin hacia las tareas escolares, a pesar de que ste dice: yo me recupero en el siguiente parcial. Sin embargo durante este 1er. Parcial ha reprobado 4 materias: Ingls (50), tica y Valores (60) Qumica (58) y Matemticas (63). Al inicio del curso hubo una reunin general con los padres de los alumnos reprobados y da la casualidad que los papas de nuestro alumno tutorado no asistieron. Desde entonces, no se ha tenido contacto con los padres de familia de Luis

Caso 2
Noem es una alumna del 6. Semestre de la especialidad de Humanidades y Ciencias Sociales con la capacitacin en Informtica, ella an no sabe con exactitud qu debe hacer despus del Bachillerato. Pues el ao pasado solo se inscribi a la especialidad por ser fcil ya que no le ha ido bien en algunos semestres. Al parecer no tiene una buena comunicacin con su madre, aunque ltimamente su mam, lder sindical en una fbrica de plsticos, ha dispuesto que su hija siga ah un programa de aprendizaje. Ahora Noem nunca ha visto la posibilidad de hacer otra cosa.

Caso 3
Juanito es un alumno del 4to. semestre de la capacitacin de Admn. y Desarrollo de Negocios. ste se caracteriza por ser cumplido, dedicado y muy respetuoso. Durante los ltimos das ha estado muy aislado de su grupo, pues siente que ha habido un cambio en ste. Considera que ahora todos lo rechazan, l atribuye esa exclusin a que no es muy sociable con sus compaeros, que no jala parejo, pero igual l piensa que por su complexin. El ao pasado le decan bombita (por ser gordito) Qu hacer con este alumno?

Caso 4
Javier y Patty alumnos del 6. semestre han tenido una rivalidad muy fuerte, puesto que ahora ninguno de los dos quiere verse, ya que hace algunos das rompieron con su noviazgo. La situacin es que estn en el mismo saln. El grupo se ha percatado de este. Los dos han tenido reportes por no entrar a las clases, ya que no desean verse, pues antes ellos tenan 2 aos de relacin y ahora no se sabe por qu razn estn peleados Tanto Patty como Javier deben enfocarse a sus clases, pues ya es tiempo de egresar

Caso 5
Vicente es un alumno del 2. semestre, l viene de una comunidad cercana a nuestro Plantel, ha sido una persona muy dedicada a sus materias, pero recientemente ha cambiado mucho, pues varios maestros han reportado que no atiende a las clases, e incluso ha dejado de participar. Una maestra observ que estaba triste y ste le dijo que ya no aguanta a su familia. Pues al parecer sus padres estn en un proceso de divorcio. Y cada vez las peleas que hay en su hogar le duelen mucho. Lo triste es que no ha sabido cmo manejar esta situacin. Cmo superar esta situacin?

1. Identificar el tipo de problemtica y rea correspondiente 2. Qu sucede? Qu factores han desencadenado la situacin? 3. Puede el alumno ejercer control sobre sta? 4. Ayudar a encontrar alternativas de solucin 5. Responsabilidad de informar a los padres de familia o tutores 6. Cmo decide el alumno manejar la situacin? 7. * Canalizar en caso necesario 8. Supervisar o monitorear su avance

PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMTICAS

LAS HERRAMIENTAS DE LA TUTORA PARA INTEGRAR EL PORTAFOLIO

Carta Compromiso: Contrato de trabajo Expediente diagnstico: Gua de entrevista Formatos: Seguimiento Tutorial, Trayectoria escolar, Canalizacin al Orientador entre otros. Material de las Sesiones de Tutoras PAT Grupal e Individual

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE ZACATECAS GRACIAS POR SU ATENCIN PRESTADA!!!

Ha sido un verdadero placer avanzar con ustedes en la construccin de esta nueva manera de mirar las Tutoras!