DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES

El nio y las matemticas del espacio

ESPACIO
Analizar el desarrollo de estas nociones comprender la complejidad de estos con psicomotricidad, expresin plstica, conocimiento del medio el lenguaje oral y escrito. LOGICA MATEMATICA

El espacio evoluciona segn dos planos Percepcin sensomotriz Representacin

Las relaciones que va descubriendo entre unos objetos y otros

son al principio sensomotoras, luego intuitivas y progresivamente lgicas (en Ed. Primaria), tales relaciones van a ir encontrando expresin a travs del lenguaje. As no slo aprender a referirse a los objetos sino tambin a las relaciones entre ellos.

La expresin de esas relaciones

se har primero a travs de la accin, luego a travs del lenguaje oral Despus a travs del lenguaje matemtico que pueda empezar sirvindose de representaciones icnicas y acabar recurriendo a los nmeros.

 Las nociones espaciales no pueden integrarse verdaderamente si no es a travs de una experimentacin personal que tenga un sentido y un valor para el nio/a BUCHER

Qu es el espacio?
El espacio es el entorno de todos con el cual se puede interactuar de diversas formas; segn Piaget (1948) El espacio lo constituye aquella extensin proyectada desde el cuerpo, y en todas direcciones, hasta el infinito

El nio
Empieza a expresar el espacio con su propio cuerpo (gatea, empieza a andar...) Percibe el espacio a travs de los sentidos y as va construyendo las nociones espaciales bsicas que le ayudan a organizar la realidad. Aprende a travs de su experiencia y del contacto con el medio.

Las categoras que estn en relacin con el espacio son:

La percepcin La orientacin La organizacin La aplicacin

la manipulacin de objetos situados en el espacio para lograr:

El desarrollo de la representacin mental de las relaciones espaciales entre los objetos y tambin con el propio cuerpo segn distintos puntos de referencia. La adquisicion de nociones espaciales como posicin, direccin y orientacin. Se trabaja con la psicomotricidad gruesa y con la grafomotricidad. La habilidad de comunicar caractersticas geomtricas de los objetos mediante un lenguaje simblico establecido.

Nocin de situacin
Es la nocin de posicin del cuerpo, del los objetos en el espacio. Dentro- fuera Cerca-lejos Delante-Detrs Frente Arriba Abajo o Debajo

 Gracias a la intervencin de la educadora , el nio aprender primero a descubrir las caractersticas de los objetos, luego a establecer relaciones de distinto orden, luego a efectuar colecciones de objetos en base a determinados atributos, luego a utilizar con propiedad estrategias sencillas de contar y a representar grficamente mediante iconos o cifras las cantidades.

 Aprender tambin la conveniencia de las mediciones para resolver pequeos problemas y a familiarizarse con unidades de medicin del espacio y del tiempo. Aprender a diferenciar figuras de cuerpos geomtricos a establecer relaciones entre ellos y l mismo.

 Los contenidos deben dar prioridad a la actividad prctica del nio, al descubrimiento de las propiedades y las relaciones entre las cosas a travs de su experimentacin activa. Sern ms significativos para el nio cuanto ms posible sea incardinarlos en otros mbitos de experiencia de la etapa.

tangram

Las nociones espaciales implican

desarrollo del nio en todos sus aspectos desarrollo psicomotor desarrollo sensorial desarrollo cognitivo lingstico

La evolucin del pensamiento espacial

el pensamiento prelgico del nio de educacin infantil la percepcin domina sobre el razonamiento espacial se desarrolla en dos niveles. Nivel de percepcin, impresiones sensoriales Nivel de razonamiento, o pensamiento lgico

 Para el desarrollo del pensamiento espacial es imprescindible la interiorizacin del esquema corporal que constituye la toma de conciencia del propio cuerpo y de su elementos en el espacio.

 . En definitiva las nociones espaciales se construyen a travs de un proceso de descentralizacin (esto supone la superacin del egocentrismo) y de objetivacin. Este proceso se desarrolla en tres momentos: La percepcin de si mismo, el nio aprende sus limites de su propio cuerpo La percepcin de si mismo en relacin a los otros y a los objetos La percepcin de las relaciones objetivas entre personas y objetos

Mediante el desarrollo del esquema corporal el nio establece la distincin entre el yo y el mundo

Este proceso se desarrolla en tres momentos:

La percepcin de si mismo, el nio mismo, aprende sus limites de su propio cuerpo La percepcin de si mismo en relacin a los otros y a los objetos La percepcin de las relaciones objetivas entre personas y objetos

Son los dos tipos de espacios que se trabajan en esta etapa:

El espacio topologico se trabaja fundamentalmente desde la psicomotricidad Es el espacio en el que vivimos y en el que tenemos que orientarnos a travs de nociones como arriba, detrs, cerca, lejos... permite al nio adaptarse al medio, una orientacin espacial. El espacio geometrico se trabaja fundamentalmente desde la lgica matemtica y la expresin plstica Es el espacio limitado, con unas caractersticas propias, en educacin infantil se trabajan las figuras planas (tringulo, circulo, cuadrado, rectngulo...)y tambin hacia el final de la etapa se introducen algunos cuerpos geomtricos como son la esfera y el cubo.

 La topologa es el estudio de las relaciones entre los objetos, lugares o eventos, ms que la habilidad de dibujar figuras comunes como un crculo o un cuadrado. En general, los nios necesitan experiencias topolgicas con muchos tamaos de espacios para desarrollar habilidades espaciales.

forman la base de las experiencias en geometra para el nivel preescolar

Cuatro conceptos topolgicos:

1. proximidad, 2. separacin, 3. ordenamiento y 4. encerramiento

La proximidad se refiere a preguntas sobre posicin,
direccin y distancia, tales como: dnde estoy? o dnde ests t? (adentro-afuera, arriba-abajo, enfrenteatrs), por dnde? (haciadistanciarse, alrededoratravesar, hacia adelante-hacia atrs), y dnde est? (cerca-lejos, cerca de-lejos de).

 La separacin se refiere a la habilidad de ver un objeto completo como un compuesto de partes o piezas individuales.
El concepto de partes y enteros surge gradualmente con la experiencia de armar modelos, rompecabezas y construir con bloques:

El ordenamiento se refiere a la secuencia de objetos o eventos. Las dos maneras comunes

de describir la sucesin son de primero al ltimo o al revs, del ltimo al primero. Tambin se puede referir a la formacin de un patrn o a acomodar cosas en un espacio para que sean

 El encerramiento se refiere a estar rodeado o encajonado por objetos alrededor. Un punto en una lnea puede estar
cercado por puntos en ambos lados. En un espacio tridimensional,

una barda puede cercar animales o un bote con una tapa puede encerrar al cereal.

2 tipos de espacio que quedan fuera de la educacin infantil

Proyectivo Se elabora a partir del topolgico y se inicia hacia los 6 aos y se consolida sobre los 11 aos. En este espacio proyectivo el nio puede representarse mentalmente desde distintas posiciones. La perspectiva espontanea suele aparecer en los dibujos hacia los 9 aos.

2 tipos de espacio que quedan fuera de la educacin infantil

Euclidiano Se integra el topolgico y el proyectivo este espacio le permite al nio localizar los objetos en tres ejes de referencia, alto, ancho y largo. Tambin le permite consolidar el concepto geomtrico que si aparece en educacin infantil es el concepto de simetra que se apoya en la imagen del propio cuerpo o del eje corporal. Adems del propio cuerpo podemos utilizar tambin objetos que pueden dividirse en dos miradas iguales

Euclidiano
La representacin de la simetra conviene trabajarla fundamentalmente en relacin a dos reas: Psicomotricidad con actividades relacionadas con el eje corporal Expresin plstica con tcnicas como el plegado de papel, recortarlo, picarlo, puzzles de dos mitades... Tambin se pueden realizar actividades de comparacin de figuras simtricas comparando la identidad de tamao y forma mediante la superposicin. La simetra tambin puede trabajarse en el espejo.

el rea lgica matemtica se relaciona con las nociones de cantidad, con el numero y con la medida. El desarrollo de las nociones espaciales debe iniciarse con la organizacin del espacio que se adquiere a travs de los desplazamientos y de la manipulacin de los objetos y la representacin

Representacin es el conocimiento y manipulacin del espacio fsico y sus actividades, vienen definidas fundamentalmente por percepciones, movimientos y manipulaciones del propio cuerpo en el espacio.