UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE FACULDADE DE LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNCULAS DLV

SEMINRIO DE MONOGRAFIA I: Aspectos da escrita acadmica

Professor: Edgley Freire Tavares

Fundamentos tericos e A escrita acadmica

FISCHER, Rosa Maria Bueno. A escrita acadmica. In: COSTA, Marisa Vorraber; EDELWEISS BUJES, Maria Isabel (org.). Caminhos investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.

1. Uma escrita de si mesmo ou uma escrita de relaes?

Primeira: que relaes poderiam ser pensadas entre a experincia da criao e da fruio estticas e a produo do texto acadmico? Segunda: podemos (e devemos) escrever a ns mesmos no texto cientfico? A primeira pergunta se desdobra em muitas outras, relativas aos modos pelos quais lemos autores, nos apropriamos de determinadas teorias e conceitos, tratamos certas temticas e problemas do nosso tempo. A segunda remete a questes sobre possveis cruzamentos entre pesquisa e marcas autobiogrficas do pesquisador. (FISCHER. A escrita acadmica, p. 117)

Quais autores eu devo mobilizar em meu trabalho? Em quem devo me referenciar?

So autores tradicionalmente lidos na rea de pesquisa que resolvi trilhar?

Estes autores so discutidos na pesquisa em letras da FALA?

Destes autores que idias ou noes trarei para o meu trabalho de monografia?

Que metodologia acompanha estas idias e estes autores?

Que lugares estes autores e idias assumem na configurao da produo do conhecimento da rea dos estudos lingsticos, discursivos e literrios?

2. Dificuldades da escrita: enfrentamentos

Refiro-me aqui a dificuldades de escrita vinculadas aos modos pelos quais nos apropriamos de conceitos e teorias; ressalto, sobretudo, algo que me parece muitas vezes ausente em muitos textos acadmicos: a paixo daquele que cria. (FISCHER. A escrita acadmica, p. 119)

H dificuldades com a escrita?

Estou conseguindo articular autores tendo em vista a especificidade de meu projeto de pesquisa?

Estou levando em conta que a referncia a autores e obras um dilogo fundamental constitutivo da escrita acadmica?

Estou ciente de que a leitura deste referencial terico uma dimenso que atravessa por completo a minha escrita?

Estou levando em conta a necessidade do dilogo terico e metodolgico, mas sem esquecer de me posicionar e interpretar tais pressupostos tendo em vista o meu objeto de estudos?

3. tica e escrita

Com que vibrao estabelecemos relaes entre autores, obras, conceitos e o nosso "objeto de desejo", nosso problema de pesquisa? (FISCHER. A escrita acadmica, p. 119)

Ao utilizar um autor na escrita acadmica, ns de certa forma o reescrevemos, ns nos apropriamos dele e continuamos sua obra, tensionamos os conceitos que ele criou, submetemos discusso uma teoria, porque a mergulhamos no emprico, no estudo de um objeto por ns selecionado, que ultrapassa, vai alm dos objetos que o autor escolhido elegeu - justamente porque nossa histria outra, nossos lugares e tempos so outros. Reescrever um autor, apropriarse dele, vasculhar em suas formulaes tericas um ponto de encontro com ns mesmos, com aquilo que escolhemos como objeto, com aquilo em que ns investimos nossa vida, nosso trabalho, nosso pensamento; tem a ver com uma entrega, nossa entrega a um tema, a um objeto, a um modo de pensar, que assumimos como pesquisadores. (FISCHER. A escrita acadmica, p. 122)

O que seria escrever de forma tica?