EL APRENDIZAJE

Junio, 2010

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Modificacin : comportamiento resultado de la experiencia Proceso lento donde escalamos la cima de nuestro objetivo de estudio. EVOLUCION Antes: Memorizar. Luego: Comprender. Ahora: ACTUAR CREAR
APREHENSION DE DATOS:

Retencin de lo captado. Recuerdo frente al estmulo. Elaboracin de integracin de conceptos Aplicacin de conceptos en la solucin de problemas

UNA PERSONA HA APRENDIDO SEGN LA CAPACIDAD CON QUE PUEDA REALIZAR EFICAZMENTE CUALQUIER COSA QUE NECESITE EN SU VIDA (MEXICO)

No se dan por separado, son aspectos relevantes en las situaciones de APRENDIZAJE: POR ENSAYO Y ERROR MOTOR POR IMITACION REFLEXIVO ASOCIATIVO APRECIATIVO

leyes obtenidos en la investigacin. Debe explicar los procesos y eventos que pretende abarcar, debe tener una alto valor predictivo y abrir nuevos cauces a la investigacin
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TEORIA: esfuerzo de informacin de datos y

I.- ASOCIACIONISTA: Respuestas emitidas por el organismo, a travs de una asociacin con respecto al estmulo
A.- CONDICIONAMIENTO CLASICO: Ivn Pavlov. E- R. B.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE: Thorndike Skinner. R - O

TEORIA DE LA GESTALT:

Alemania Whertimer . Ms importante todo que las suma de sus partes. Gestalt: forma o configuracin. Base la psicologa de la percepcin. Cmo aprendi a percibir una situacin? El aprendizaje : forma sbita, resistente al olvido y fcil transferir nuevas situaciones.

TEORIA DEL CAMPO DE LEWIN: Teora de la motivacin y el aprendizaje, toma en ` . cuenta el espacio vital el cual determina la conducta

de un individuo en un determinado momento. Personas busca de metas positivas y evitar metas negativas. Estructurar espacio vital. Seres humanos actan en base a CREENCIAS, que expresan actitudes y se esfuerzan por alcanzar metas

TEORIA DE TOLMAN:

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Desarrollada por Albert Bandura. Parte de los conceptos de REFUERZOS Y OBSERVACION, da importancia a los procesos mentales internos y la interaccin del sujeto con losdems. Sostiene que tanto la OBSERVACION y la IMITACION intervienen en factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. El comportamiento depende del ambiente as como de los factores personales (motivacin, atencin, retencin y produccin motora)

por Jean Piaget. Piaget. `Se interes en el crecimiento de las capacidades cognoscitivas humanas. `Sostiene que la inteligencia tiene dos atributos principales: 1.- ORGANIZACIN: estructuras o etapas de conocimientos las cuales conducen a conductas diferentes en situaciones especficas. 2.- ADAPTACION: xAsimilacin: adquisicin de la nueva informacin. xAcomodacin: lo que se ajusta a la nueva informacin `Desarrollo intelectual: ETAPAS: xSensoromotora. (0-2 aos) xPreoperacional. (2 7 aos) xOperaciones concretas.(7 11 aos) xLgica formal. (12 16 aos).
`Desarrollada

AUSUBEL.- plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin. Propone cuatro clases de aprendizaje por: RECEPCION, DESCUBRIMIENTO, REPETITIVO Y SIGNIFICATIVO. TEORIA CONSTRUCTIVISTA DE VIGOTSKY: Lev Seminovich Vigotsky, sostiene que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integracin de los factores social y personal. El constructivismo es una forma de entender la enseanza- aprendizaje como un proceso activo donde el alumno elabora y construye sus propios conocimientos a partir de su experiencia previa y de las interacciones que establece con el maestro y con su entorno.

ESTUDIO: Actividad que tiene por objeto la obtencin de informaciones, conocimientos, habilidades, formas de solucionar problemas, etc. Caractersticas: intencional, deliberado, voluntario, tener objetivos claros y definidos. APRENDIZAJE: Resultado del acto de estudiar, y permite tanto, adquirir a travs de la comprensin nuevas respuestas a problemas especficos.

CLIFFORD: El estudio es un esfuerzo total por aprender y es solamente provechoso cuando se aprende. A. Se puede estudiar y no aprender. B. Se puede aprender sin estudiar.

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APRENDIZAJE Todos aprenden Es necesario aprender a aprender Se aprende an sin proponernos. No cansa. Acumulas conocimientos, prcticas y experiencias.

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ESTUDIO Solo el hombre. Necesario aprender a estudiar. Slo si se propone Cansa, si es obligado. Acumulas saber y cultura.

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CALERO PEREZ: PRINCIPIOS Es ms efectivo, si en el acto de aprender intervienen la mayor cantidad de nuestros sentidos. Con ms facilidad, aquello que responde a nuestros intereses, necesidades y aspiraciones. Resulta ms fcil si se realiza de lo elemental a lo complicado. La confianza en uno mismo influye positivamente .

ETAPAS secuenciales que apuntalan a un buen aprendizaje:

MOTIVACION CONCENTRACION ACTITUD. ORGANIZACIN COMPRENSION REPETICION

Deseo de hacer algo.

Si sabes exactamente lo que esperas obtener de tu estudio. Si realmente te interesa lograrlo.

Al preparar una leccin:

PRIMERO: Determina y define los OBJETIVOS. SEGUNDO: Cmo me ha de ayudar en mi vida futura este material?

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Enfoque total de tu atencin, potencia absoluta de tu mente sobre el material que ests tratando de aprender. PREPARADO. Desarrollar INTERES o curiosidad respecto al material. Inters consecuencia del conocimiento. A > conocimiento > Inters.

OJO: procura aislarte de los elementos fsicos que puedan atraer tu atencin.

Tomar parte activa en el proceso de aprendizaje. Aprendizaje directamente proporcional a la intensidad de la reaccin que se ofrezca, depende del vigor con que pongas tu mente a pensar y a trabajar. Ejm: tomar notas en clase.

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Forma en que todo se rene para formar una estructura completa. Mtodo del todo a la parte. Adquiere el concepto general de lo que vas a aprender y despus los detalles por medio de un estudio ms concentrado. Los detalles adquieren significado cuando descubres la relacin entre ellos y el tema como un todo

La actitud es necesaria porque la comprensin es la consecuencia del anlisis y de la sntesis de los hechos e ideas. La organizacin es necesaria, pues uno debe percibir la relacin que existe entre las partes de la informacin y los principios, antes que puedan comprenderse su significado e importancia. (mesa) Equivale al ENTENDIMIENTO. Propsito: penetrar en el significado, sacar deducciones, admitir razones o ventajas para aprender, adquirir el sentido de algo. Comprender consiste en asimilar, adquirir el principio que se est explicando, descubrir conceptos bsicos, organizar informacin ideas que para que se transformen en conocimiento.

Para que sea provechosa tienes que aplicar los principios antes expuestos. La repeticin te permitir aprender. FORMA MAS EFICAZ.- Consiste en recordar el material ledo sobre un tema y consultar el libro de texto o tus notas nicamente para confirmar el orden del material o para comprobar y complementar lo entendido.

1.

Se presenta un cambio de conducta. El cambio es resultado de la prctica. El cambio de conducta es relativamente estable.

2.

3.

Cuando realizamos un estudio nos proponemos seguir algo, tenemos una meta, un objetivo claro, definido de la informacin que deseamos tener. Objetivos claros y concretos. Ser intencional. Ser voluntario. Ser deliberado.

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ESTUDIO CORRECTO Y PRACTICO. ACTIVIDAD PERSONAL, ESFUERZO DE INDAGACION EN EL ESTUDIO. PROFUNDIDAD EN EL ESTUDIO. CONTACTO CON LOS PROFESORES EN EL ESTUDIO. PREPARACION PARA EL ESTUDIO Y PARA LA CLASE. FIDELIDAD EN EL ESTUDIO. ORDEN EN EL ESTUDIO. DISCRECION EN EL ESTUDIO.