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Definicin de R. Mental
El RM hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual ligeramente inferior a la media que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas: comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los 18 aos
Definicin de R. Mental
El RM hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual ligeramente inferior a la media que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas: comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los 18 aos
a) Qu esfunc. intelectual?
Procesos bsicos de pensamiento y de aprendizaje Constituida por los procesos que estn ausentes o debilitados en Inteligencia Capacidad de R. mental Resistencia al
Aprendizaje Medir inteligencia/RM por la cantidad de enseanza necesaria para producir aprendizaje
a) Qu esfunc. intelectual?
Procesos bsicos de pensamiento y de aprendizaje
?
Pr. cognitivos
b) Procesos cognitivos
Perceptivos Atencin Anlisis perceptivo Reconocimiento de patrones Organizacin perceptiva Sostenida, dividida, focalizada, ...
Tipos: Sensorial, MCP, MLP, ... Memoria Adquisicin Almacenamiento Procesos Recuperacin Representacin icnica/simblica Anlisis/Codificacin de la informacin Razonamiento Sntesis/Integracin de la informacin Inferencias a base de conocimientos previos Psicomotores Psicolingsticos
b) Procesos cognitivos
Entrada * Atencin y percepcin * Sistemas de referencia * Conocimiento previo * Conceptos verbales Elaboracin * Comparaciones * Relacionar con experiencias pasadas * Organizacin de la informacin * Operaciones con smbolos Salida * Expresin del pensamiento * Control de la respuesta
R.M.
* Dificultades en adquirir conocimientos por limitaciones en todos los procesos cognitivos * Ms lentos y menos eficientes en procesar informacin * Dficit de destrezas, de conocimientos previos * Dficit en el uso de estrategias
a) Qu esfunc. intelectual?
Procesos bsicos de pensamiento y de aprendizaje Pr. metacognitivos Autorregulacin Metaconocimientos Percepcin Atencin Memoria Supervisin Revisin Salida
?
Pr. cognitivos
Planificacin Entrada
Elaboracin
c) Procesos metacognitivos
Planificacin Autorregulacin Supervisin Revisin Metacognicin Comprensin metacognitiva
Metaconocimientos
Experiencia metacognitiva
c) Procesos metacognitivos
METACOGNICIN Autorregulacin Planificacin
Identificacin adecuada del problema Formulacin de metas, submetas y prioridades Predecir resultados Anticipar errores y obstculos previsibles Anticipar cmo superar los obstculos Definir estrategias de xito Identificar operaciones Secuenciar operaciones Anticipar modificaciones del plan
c) Procesos metacognitivos
METACOGNICIN Autorregulacin Supervisin
Mantenimiento del objetivo trazado Mantenimiento de la estrategia trazada Identificar un paso de una estrategia Decidir si una submeta se ha logrado Decidir cundo dar el siguiente paso Identificar los obstculos Dar solucin a los obstculos
c) Procesos metacognitivos
METACOGNICIN Autorregulacin Revisin
Si las metas son razonables y adecuadas Si se han logrado los objetivos finales y parciales Si el proceso ha sido eficaz y eficiente Si se identificaron adecuadamente los errores Si se superaron adecuadamente los errores Determinar la eficiencia y adecuacin del plan
c) Procesos metacognitivos
PLANIFICACIN
SUPERVISIN
REVISIN
METAS
ESTRATEGIAS
c) Procesos metacognitivos
METACOGNICIN Metaconocimientos Comprensin Metacognitiva Conocer las posibilidades y limitaciones cognitivas De s mismo De los dems Universales
Conocer las dificultades y soluciones de la tarea Conocer un amplio repertorio de estrategias Esquemas de accin
Qu Cmo Cundo Para qu Ventajas e inconvenientes
Aplicabilidad
Posibilidad de generalizacin
c) Procesos metacognitivos
METACOGNICIN Metaconocimientos Experiencia Metacognitiva Percibir la propia experiencia cognitiva
Reconocer las posibilidades y limitaciones del aqu y ahora Relacionar y reconocer en el problema/situacin actual otra anterior
c) Procesos metacognitivos
METACONOCIMIENTOS Conocimiento declarativo Relativamente estable Tematizable Puede ser ms o menos equivocado Desarrollo tardo AUTORREGULACIN Conocimiento procedimental Relativamente inestable No necesariamente tematizable Puede ser ms o menos eficaz Desarrollo temprano
c) Procesos metacognitivos
Procesos metacognitivos y otras variables Cognitivas Inteligencia Personalidad y VV. afectivas y motivacionales Habilidades sociales
R.M. Dificultades para: * Generalizar * Transferir * Aplicar estrategias aprendidas a situaciones nuevas
c) Procesos metacognitivos
Procesos metacognitivos y otras variables Cognitivas Personalidad y VV.afectivas y motivacionales Habilidades sociales
c) Procesos metacognitivos
Procesos metacognitivos y otras variables Cognitivas R.M. Personalidad y VV.afectivas y motivacionales Habilidades sociales
* Rigidez comportamental * Dependencia afectiva * Regulacin externa: Bajas expectativas y lugar de control externo * Dificultades para comportamientos autorreferidos * Dificultad para demorar el refuerzo * Dificultades para actuar por objetivos distantes * Baja autoestima * Inestabilidad emocional (cambiante estado de nimo)
c) Procesos metacognitivos
Procesos metacognitivos y otras variables Cognitivas Personalidad y VV. afectivas y motivacionales Habilidades sociales
Aplicar lo cognitivo a situaciones sociales Dependen del juicio de los dems Se construyen en interaccin Estn relacionadas con lo afectivo Interactuan con otras habilidades cognitivas, metacognitivas y motivacionales
c) Procesos metacognitivos
ACTIVIDAD n 3 (Trabajo de equipo)
3a. Analizar los problemas relacionados con la metacognicin que podran aparecer en el caso de un escolar que no es capaz de trabajar en equipo y que presenta conductas sociales ofensivas cuando no se hace lo que l quiere. Cules son los posibles factores de riesgo que inciden en esta problemtica?
c) Procesos metacognitivos
ACTIVIDAD n 1 (Trabajo individual)
c) Procesos metacognitivos
ACTIVIDAD n 1 (Trabajo individual)
10 20 30 40
Impulsividad
Mala autoimagen
Defensa de identidad
Baja modificabilidad
Gonosmicas
Ambientales
Metabolismo Metabolismo de Metabolismo de carbohidratos de lpidos (S. aminocidos (Galactosemia) de Tay-Sachs) (Fenilcetonuria)
Otras genopatas
Ambientales Perinatales
Prematuridad Ttnos. Metablicos Infecciones Problemas en el parto
Ttnos. Endocrinos Ttnos. Metablicos Infecciones Hipoxia Intoxicaciones Convulsiones Traumatismos Encef. Carencias estimulares
Biomdicos (Ej.: Genticos,Malnutricin) Sociales (Ej.: Estimulacin de los adultos) Comportamentales (Ej.: Abuso de drogas materno) Educativos (Ej.: Dispobibilidad de apoyos necesarios Causalidad intergeneracional (erroneamente atribuible a causas genticas)
4a. Recuperad el esquema de causas de las Dificultades del Aprendizaje estudiadas en cursos anteriores. Cules pueden ser tambin responsables de Retraso Mental? 4b. Qu otras causas del Retraso Mental habis estudiado en otras materias?