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Comisso Assessora de Avaliao da rea de Padagogia vinculada a DEAES/ INEP. Instituda pela Portaria INEP/ MEC n 10, de n 14 de fevereiro de 2005. Critrios: professores pesquisadores; especialistas na rea; deveria contemplar as diferentes regies do Pas e tipos de instituies de educao superior.
Composio
Ana Maria Freire da Palma M. de Almeida/ UNESP -SP; ngela I. Loureiro de Freitas Dalben/ UFMG MG; Dalben/ Betania Leite Ramalho/ UFRN RN; Helena Lopes de Freitas/ UNICAMP SP; Lucola Ins Pessoa Cavalcante/ UFAM AM; Mariluce Bittar/ UCDB MS Bittar/ Merion Campos Bordas/ UFRGS RS - Presidente
Propor diretrizes, objetivos e outras especificaes necessrias elaborao de instrumentos de avaliao do ENADE para os Cursos de Graduao em Pedagogia; Propor diretrizes, objetivos e outras especificaes necessrias Avaliao in loco dos Cursos de Graduao (ACG) em Pedagogia; Elaborar os produtos resultantes dos processos de construo do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e da Avaliao in loco dos Cursos de Graduao (ACG).
O ENADE verificar o desempenho dos estudantes em relao aos contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares dos respectivos cursos de graduao, suas habilidades para ajustamento s exigncias decorrentes da evoluo do conhecimento e suas competncias para compreender temas exteriores ao mbito especfico de sua profisso ligados realidade brasileira e mundial e a outras reas do conhecimento.
O curso no contava com as Diretrizes Curriculares Nacionais; Intenso debate nacional: CNE; instituies pblicas e privadas; documentos elaborados por entidades da rea: ANFOPE, FORUMDIR, ANPEd; ANPEd; CEDES; Apesar da opo pltico-ideolgica presente no plticoSINAES, que atribui ao ENADE a tarefa de acompanhamento ao processo de aprendizagem do desempenho dos estudantes (ingressantes e concluintes) ...
o que significava
b) identificar necessidades e problemas relacionados ao processo de formao do Pedagogo, considerando as exigncias sociais, econmicas, polticas, culturais e ticas, os princpios expressos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, nas Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica e nos documentos propositivos sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a Pedagogia, produzidos e divulgados pelas entidades da rea.
compreender o contexto scio-cultural, poltico scioe econmico em que se inserem os processos educativos escolares e no-escolares, bem como nocompreender e respeitar as diferenas scioscioculturais dos alunos para orientar sua formao, visando a qualidade da educao; entender a formao profissional como um processo contnuo de auto-aperfeioamento e de autodomnio terico investigativo do campo da educao;
compreender as diversas abordagens do conhecimento pedaggico assim como os contedos especficos dos currculos dos diferentes nveis de ensino e suas respectivas metodologias; participar no planejamento, na implementao e avaliao de projetos educativos escolares e no escolares de modo que a diversidade e as mltiplas relaes das esferas do social: cultural, tica, esttica, cientfica e tecnolgica sejam contempladas; planejar e desenvolver situaes pedaggicas concretas, para situaes educativas escolares e nono-escolares, integrando diferentes conhecimentos e tecnologias de informao e comunicao;
articular, mediante prticas participativas, recursos humanos, metodolgicos, tcnicos e operativos, inclusive em equipes interdisciplinares e multi-profissionais; multiinvestigar situaes educativas, mapeando contextos e problemas, analisando contradies, argumentando e produzindo conhecimentos.
Na elaborao dos objetivos, a Comisso optou por objetivos, utilizar a terminologia conhecimentos e habilidades em razo de sua vinculao com os campos disciplinares que compem as propostas do curso, da seguinte forma: I- Conhecimentos Pedaggicos de Formao Geral; II- Conhecimentos Pedaggicos-didticos; IIPedaggicosIIIIII- Conhecimentos das reas Especficas.
No Componente especfico, o ENADE da rea de Pedagogia tomar como referencial: I- reas de Formao Geral II- reas Especficas para Docncia IIIIIIII- reas Especficas para Gesto Escolar e outros espaos educativos
A Comisso Assessora procurou explicitar para a Banca Elaboradora do Exame, os fundamentos que deveriam nortear o processo avaliativo do estudante:
Interdisciplinaridade Prxis pedaggica Contedos programticos previstos nos documentos representativos da rea e dos cursos de Pedagogia Os saberes e habilidades necessrios ao desempenho profissional e ao conhecimento da realidade brasileira.
Critrios que deveriam ser atendidos para a composio da Banca de Elaborao e Correo do Exame:
Docentes com graduao na rea especfica Docentes de IES em exerccio na graduao, na rea especfica h mais de 5 anos Doutor com produo acadmica nos ltimos 5 anos, em pelo menos um dos seguintes campos: formao de professores; poltica educacional e gesto escolar; currculo; didtica.
A Comisso Assessora considera que, para alm dos dados quantificveis, as polticas de avaliao da educao superior devem penetrar nos significados produzidos no interior de cada IES, nas suas finalidades e vocaes especficas, nos seus programas e planos de ao, na sua cultura, na dinmica das relaes que nela se estabelecem, nas suas contradies e conflitos, em seus consensos possveis [...], no intrincado tecido que constitui a comunidade acadmica. (RELATRIO, Comisso Assessora, 2006)
Os dados produzidos pelo ENADE, pertencentes a uma poltica maior de avaliao SINAES devem ter como condio primeira promover o encaminhamento de um processo capaz de favorecer a definio de uma poltica de crescimento da qualidade da educao superior do Pas. Significa que, com a socializao dos resultados, as instituies deveriam se debruar sobre eles e compar-los ao conhecimento que compardetm do seu projeto institucional, de seu plano pedaggico e do referencial de anlise de sua prtica. (RELATRIO, Comisso Assessora, 2006)
Algumas questes:
O que se far com os diagnsticos desenvolvidos? Quem ser o responsvel direto pelas alteraes consideradas necessrias? Qual ser o lugar do governo no encaminhamento das melhorias necessrias, tanto no caso das IES pblicas quanto das IES privadas?