THEME DE L’EXPOSE 

:
DIGITALISATON DES
ENSEIGNEMENTS ET
PRATIQUES DE
CLASSE.
 M. l’Inspecteur Coordonateur
Régional, mesdames et messieurs les
Inspecteurs pédagogiques régionaux
bonjour. La tâche qui nous incombe
en ce jour est de vous parler de la

« DIGITALISATION DES ENSEIGNEMENTS

ET PRATIQUES DE CLASSE ».
L’équipe qui vous entretiendra
à cet effet est composée de :

1. Mme OLINGA Diane Josèphe

2. Mme BAHA Catherine
3. Mme NDJOH Marie Madeleine
4. M. NSOKA Jean
 INTRODUCTION
La digitalisation représente une nécessité de
développement et de compétitivité de la majorité
des secteurs, et le secteur de l’enseignement dans
les enseignements secondaires n’a pas échappé à
cette transformation digitale. La pédagogie est
devenue l’une des formes d’apprentissage les plus
adéquates pour la génération actuelle de nos élèves.
 INTRODUCTION (SUITE)
L’enseignement à distance est devenu l’une des
formes d’apprentissage les plus adéquates pour nos
élèves qui s’adaptent à un modèle d’apprentissage
différent.
Dans le cadre de notre intervention (exposé) nous
allons nous appesantir sur la digitalisation et son
impact sur les pratiques de classe d’après le plan ci-
après :
Introduction
Quelques connaissances conceptuelles ;
Les acquis de l’enseignement à distance ;
La digitalisation des salles de classe ;
Avantages et inconvénients de la
digitalisation dans l’enseignement.
Conclusion
 Le travail sera reparti comme suit :
Mme OLINGA :
I- Quelques connaissances conceptuelles.
II- Les acquis de l’enseignement à distance.
M. NSOKA :
III- La digitalisation des salles de classe.
III-1- La nouvelle salle de classe.
Mme BAHA :
III-2- Le nouvel enseignant.
Mme NDJOH : Avantages et inconvénients de la
digitalisation dans l’enseignement.
Mme OLINGA : Conclusion.
Quelques connaissances conceptuelles.
 
L’enseignement à distance « EAD »
Fait référence à un mode de formation
dans lequel l’enseignant et l’apprenant ne
sont pas face à face. C’est un dispositif
pédagogique inclut dans les approches
pédagogiques par l’ingénierie pédagogique.
 En tant que méthode d’apprentissage à
distance, ce dispositif pédagogique utilise
toutes les techniques pédagogiques (méthodes,
outils, procédures et acteurs) destinées à
soutenir un processus d’apprentissage.
L’enseignement à distance est une forme
d’enseignement qui n’implique pas la présence
physique de l’enseignement et des apprenants
dans les établissements d’enseignement en
utilisant les plates formes digitales.
 Il existe deux formes de l’enseignement
à distance : enseignement à distance
synchrone et enseignement à distance
asynchrone.
 L’Enseignement à distance synchrone :
il s’agit d’enseignement à travers des classes
virtuelles animées par les enseignants en utilisant
des plates formes digitales telles que : Microsoft
Teams, Google Meet, Webex Cisco, Zoom… et
qui se déroule en temps réel. L’enseignant et les
étudiants ou apprenants sont présents en ligne
selon un emploi du temps numérique défini au
préalable. En termes de pédagogie digitale, les
emplois du temps sont souvent appelés des
calendriers.
 L’Enseignement à distance asynchrone : les
activités d’enseignement se déroulent en
différé. L’apprenant aura accès à sa convenance
à tout moment aux contenus pédagogiques en
format PDF, Word, image… ou vidéo hébergés
dans les bibliothèques ressources mises à sa
disposition.
L’enseignement entièrement à distance est une
forme pédagogique mise en œuvre lorsqu’il
existe exigences particulières qui excluent tout
enseignement en présentiel.
 La digitalisation
L’expression « digitalisation »
ou « transformation digitale » fait référence
aux « changements associés à l’application du
digital dans tous les aspects de la société
humaine ».
La digitalisation est également acceptée comme
« la capacité de transformer des produits ou
services existants en variables digitales, offrant
ainsi des avantages par rapport au produit
tangible ».
 La digitalisation est le procédé qui vise
à transformer un objet, un outil, un
processus ou un métier en un code
informatique enfin de le rendre
performant.
La digitalisation permet d’exposer votre
contenu à un plus large public et de le
mettre en valeur.
 II- Les acquis de
l’enseignement à distance
 L’Auto-apprentissage :
dans lequel l’apprenant reçoit une auto-
formation à distance afin d’appuyer ses
compétences dans divers domaines
pédagogiques. Ce type de formation
nécessite un effort individuel important de la
part l’apprenant pour comprendre le contenu
pédagogique et mener les activités d’auto-
évaluation.
 « La formation avec tutorat » :

l’apprenant reçoit une formation par

l’intermédiaire du tuteur, qui est la
réalisation de projets liés aux
compétences professionnelles visées.
III-La digitalisation des salles de classes.
 
  En considérant la salle de classes que la salle de
classe est une pièce aménagée pour les
enseignements, il est question de l’équiper pour
l’adapter à l’ère numérique en utilisant les
nouvelles technologies de la communication.
La digitalisation de la salle de classe consiste à
créer un environnement particulier avec un
équipement adéquat. Les outils nécessaires sont :
a- L’écran numérique interactif qui peut
remplacer le tableau noir ou blanc ; il permet
une interaction sur l’écran.
b- Le vidéoprojecteur qui permet de
visualiser les leçons ou tout autre document
en le rendant interactif. Les élèves pourront
interagir à l’aide d’un stylet ou de leur doigt.
c- Le visualiseur ou la visionneuse est un outil de
l’évolution numérique du rétroprojecteur qui
permet de diffuser tout type de documents ou
ressources non numériques (images, textes,
documents papiers, objets) via une caméra sur
l’ordinateur ou un écran interactif.
d- Les haut-parleurs et les amplificateurs de son
vont permettre à l’élève d’avoir une bonne
assistance vocale pour accompagner le visuel.
Ceci favorise une meilleure mémorisation de
l’information.
e- L’ordinateur et webcam qui permettent
d’enregistrer et de présenter les cours.
f- Les disques durs externes, les clés USB,
Les CD, les disquettes… permettent le
stockage ou d’emmagasiner les données.
Mesdames et Messieurs, voici présentés
quelques appareils nécessaires pour la
digitalisation de la salle de classe. Toutes
les modifications et installations faites
pour adapter la salle à l’ère du numérique
offre un nouvel environnement à savoir la
nouvelle salle de classe qui sera présentée
par la suite.
 III-1- La nouvelle salle de classe.
La salle de classe de l’ère numérique est
équipée des outils des technologies de
l’information et de la communication. Elle
offre plusieurs orientations. Il y a entre
autres :
La présentation des leçons en présentiel qui
devient plus dynamique avec des
vidéoprojecteurs et vidéoprojecteurs interactifs
(VPI) pour la diffusion des images de haute
qualité et des amplificateurs de son pour une
meilleure assistance vocale. Tout ce qui permet la
rétention de l’attention des apprenants tout en
leur donnant une possibilité d’interagir.
La présentation des leçons à distance qui
permet de présenter des enseignements à
travers des classes virtuelles qui utilisent des
plates formes pédagogiques pour des
présentations en temps réel ou en différé.
En somme avec la digitalisation, la salle de
classe devient mobile ou virtuelle mais aussi
présentielle.
Une classe mobile constituée de ses flottes :
ordinateurs portables et chromesbooks ou des
captations vidéos des leçons, les cours vidéo
peuvent ensuite être mis à disposition des élèves
depuis une plateforme numérique pour leurs
apprentissages. La captation vidéo devient un réel
outil pédagogique rassurant et bienveillant,
puisqu’elle permet de réentendre les explications
de l’enseignant sans limite d’heure, de temps, de
lieu.
Une classe présentielle où l’enseignant utilise
aussi des applications pour dispenser ses
enseignements comme google meet, google
classrooms, google teams, moodle, jestsy.
Avec ces types de salle de classe, que devient
l’enseignant dans cet environnement digital ?
Quelles compétences développer pour conduire
lesdites classes ?
 III-2- Le nouvel enseignant.
Le nouvel environnement de la classe exige à
l’enseignant de développer une culture numérique
pour améliorer ses pratiques professionnelles. Il
s’agit de faire en sorte que les outils
technologiques deviennent un instrument pour
l’enseignant dans la conduite des enseignements.
A propos l’UNESCO assigne au nouvel
enseignant cinq compétences fondamentales.
Les compétences fondamentales assignées par
l’UNESCO au nouvel enseignant.
1- Acquérir des compétences en matière de TIC
pour renforcer la productivité des ressources.
Autrement dit savoir manipuler, utiliser les outils
et appareils informatiques :
imprimantes, projecteurs, ordinateurs, internet
avec les applications nécessaires, bref renforcer,
rendre plus dynamique ses productions de
ressources (ses cours, ses contenus de leçons) en
utilisant le numérique ; les informations dans le
Net, ordinateur etc. dans le processus
enseignant/apprentissage.
2- Utiliser les TIC pour obtenir les ressources
spécialisées de sa discipline et découvrir les
nouvelles méthodes d’enseignement.
Exemple 1 : - Faire de la recherche son
leitmotiv pour acquérir à travers les contenus
de sa discipline, de nouveaux savoirs
complémentaires, des contenus bien
réorganisés dans la discipline enseignée.
Exemple 2 : Faire des recherches pour
obtenir un nouvel environnement de
travail, le nouveau matériel, les contenus
améliorés et bien sélectionnés. Le contenu
de ses savoirs et savoirs-faire pour
permettre à l’élève d’être en situation de
classe autre que celle habituelle.
3- Concevoir et adapter les outils
didactiques numériques à l’objet
d’apprentissage.
Exemple : L’enseignant devra désormais
utiliser les outils adéquats pour faciliter
son enseignement et permettre à l’élève de
mieux comprendre et de façon rapide,
directe tels que :
Applications informatiques ;
Logiciels ;
Les applications word ;
Power point/textes, tableaux,
graphiques ;
Excell (calculs) etc.
Pour une fragmentation, condenser les cours de
façon réduite et simple (des condensés bien
structurés en utilisant les tableaux simplifiés
regroupant plusieurs données des graphiques
pour des illustrations, interprétations, analyses
directes, dans excell pour des calculs de
plusieurs données fondamentales en peu de
temps, pouvoir permettre à l’élève d’atteindre
son objectif à travers des acquisitions
ponctuelles, bien enregistrées dans son cerveau,
le mettre en état de métacognition à travers
recherches ou préalables.
C’est une interaction directe en tout lieu et
selon un emploi de temps négocié et
négociable par tous les intervenants.
L’apprentissage est gai, instantané et discutable
par le nouvel enseignant qui se sent utile dans
son nouveau modèle.
4- Analyser et évaluer les ressources pédagogiques
après avoir des recherches à travers les outils
numériques, sélectionner, faire une préparation et
un assemblage minutieux de ce qui est important
et qui faciliterait votre leçon dans sa transmission ;
donc rassembler à travers une analyse de vos
ressources (outils) et évaluer le matériel utilisé
avant de venir présenter votre leçon.
5- Conduire une séquence didactique en exploitant
les ressources numériques produites.
Autrement dit conduire un
enseignement/apprentissage en utilisant tous les
savoirs, savoirs-faire recueillis à travers ses
recherches préalablement faites, recherches faites
d’avance et mettre en valeur dans son processus
d’apprentissage à travers les données numériques
récentes.
 Apport de la digitalisation
La digitalisation facilite le processus
enseignement/apprentissage.
Les apprenants peuvent eux même chercher un support
de matériel produit ou faire de la recherche évoluée. Ils
cherchent des savoirs et savoirs faire en ligne pour mieux
comprendre et appliquer lors de leur apprentissage et de
façon directe et à travers la métacognition pour faciliter
leurs acquis. L’enseignant sera plus performant en
rendant ses élèves actifs à travers les recherches. Cela crée
le goût de la recherche aux apprenants dans l’élaboration
des ressources pédagogiques. D’où le nouvel
environnement classe sera désormais très actif de façon
autonome.
La digitalisation par les enseignants est très utile car le
travail est bien fait et les cours réduits à base des
ressources suffisamment enrichies, spécialisées de sa
discipline à travers de nouvelles méthodes de travail. Elle
s’ouvre en grande partie à l’autonomisation (les
apprenants sont autonomes) et multiplie aux apprenants
des pistes de réflexion, les sources d’apprentissage et
d’acquisition. En tutorat, virtuel ou présentiel,
l’enseignant devra acquérir des compétences nouvelles et
demeurer le maître de tout car il doit contrôler, régler,
guider le processus enseignement/apprentissage pour
rendre l’école plus dynamique et plus compétitive sur le
plan national et même international.
IV- AVANTAGES ET INCONVÉNIENTS DE LA
DIGITALISATION DANS L’ENSEIGNEMENT
IV-1- Avantages
Un certains nombre d’avantages est lié à la
digitalisation. Nous pouvons citer :
- L’expérimentation de la pédagogie et l’obtention d’un
retour d’information instantané, l’implication active des
élèves dans le processus d’apprentissage.
- L’autonomisation ou la simplification de la mise en
œuvre d’un certain nombre de tâches fastidieuses.
L’adaptation : les plateformes de l’enseignement à
distance offrent aux étudiants la possibilité d’adapter
leur rythme d’apprentissage selon leurs capacités
cognitives.
- La flexibilité : les plateformes digitales permettent aux
élèves de suivre les cours de formation au temps qu’ils
veulent. Ce qui supprime les contraintes liées à
l’accessibilité instantanée au cours.
- Parmi les autres grands avantages de cette
transformation de la classe, on peut aussi citer une
facilitation du dialogue entre enseignants, élèves et
parents, et aussi un gain de temps conséquent pour
l’administration, une meilleure gestion des données, ainsi
que la fin des cartables trop lourds laissant les séquelles
aux élèves. Surtout cet enseignement prépare
efficacement les élèves pour le monde professionnel qui
les attend. N’est-ce pas le but ultime de l’école ?
 IV-2- Inconvénients
La digitalisation pédagogique comme elle a des
avantages, elle a aussi des inconvénients, nous pouvons
citer entre autres :
- Le problème de perte de compétences relationnelles et
par conséquent perte de créativité.
- La dépendance aux gadgets.
- La diminution de compétences sociales (qui jouent un
rôle important dans des situations où la communication
et l’esprit d’équipe sont essentiels).
- L’influence négative des ondes électromagnétiques
émanant des TIC sur la santé.
 CONCLUSION 
La digitalisation des enseignements ouvre une grande
porte à l’automatisation des élèves et à la multiplicité des
sources d’apprentissage. L’avènement du numérique a
permis la transformation des salles de classe pour la
digitalisation des enseignements qui est l’utilisation des
outils des technologies de l’information et de la
communication pour enseigner et apprendre. De nos
jours les enseignements peuvent se faire en présentiel
et/ou à distance. En tutorat, en virtuel ou en présentiel,
l’enseignant doit adopter de nouvelles compétences mais
il reste le maître à bord. Il est tout de même à noter que la
digitalisation tout comme tout autre chose comporte des
avantages et des inconvénients.
  
Je vous remercie ; Mè nsoma ; Thank you ; Aboui
ngang ; Pi teng hit ; Na sôm ; Ossoko ha nè ; Nka ka ; Me
lapte zima.