Producto 15 Secuencia Integradora

APRENDIZAJES ESPERADOS DE FORMACION CIVICA Y ETICA, EDUCACION FISICA Y EDUCACION ARTISTICA.
EDUCACION FISICA EDUCACION ARTISTICA
N CIVICA Y ETICA
nform acin de diferent es m edios para Com para y dereconoceingue las caract erst icas del espacio en relacin con su form el cuidado la Dist sus desem peos m ot ores al Dist ingue las caract erst icas de los m ont ajes escnicos de dife proponer form as de danza. part icipat ivo e n de adicciones. de juego incluyent e. y describe cam bios propios y de sus com paeros: Ident ifica y ejecut a los principios de not acin m usical con el Dist ingue y resuelve sit uaciones de juego (o negra) en form a de int ereses y de afect o. y su respect ivo silencio. inm ediat a, utan en Reconoce inam ent e unsu relacin con las sensaciones y los s ilizando paulat y com prende y respet a los cam bios corporales que se present m enor esfuerzo. el de las dem s personas. et as y organiza acciones que cont ribuyen al logro de un
o y seguro
y respeta su cuerpo y distingue sus capacidades de expresin con la finalidad de hacer conciencia de sus cuidados y de plantearse un proyecto de vida De qu manera me sirve estar informado sobre mi salud? Por qu interesarme por mi salud y valorar mi persona son condiciones importantes?
Compara y reconoce sus desempeos motores al proponer formas de juego participativo e incluyente. los cambios corporales que se presentan en su propio cuerpo y en el de las dems personas. Reconoce y respeta Qu puedo hacer con mi cuerpo? Qu cambios has tenido en tu cuerpo desde que entraste a la primaria? Es importante mi cuerpo?
Distingue y resuelve situaciones de juego en form Distingue y describe cambios propios y de sus compaeros: fsicos, de emociones, de intereses y de afecto. inmediata, utilizando paulatinamente un menor ngue las caractersticas del espacioPiensas igual que forma. ibas en primer ao? en relacin con su cuando esfuerzo. uerpo es del mismo tamao que el de los dems? Los juegos pueden ser de otra manera?
Emplea informacin de diferentes medios para el cuidado de la salud y la prevencin de adicciones. 1)Qu son las adicciones? 2)Qu son el tabaquismo y el alcoholismo? cuta los principios de notacin musical con el valor de cuarto (o negra) 3)Qu son las drogas? Distingue las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes silencio. Todas las formas las drogas? 4)Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de dependencia al alcohol, al tabaco y a de bailar son las mismas? de tu cuerpo produces msica? 5)Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de adiccin a las drogas y al alcohol?
FORMACION CIVICA Y ETICA
Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos. Con qu parte de tu cuerpo sientes?
EDUCACIN FISICA EDUCACIN FISICA

Define metas y organiza acciones que contribuyen al logro de un proyecto de vida sano y seguro. Qu debo hacer para tener una vida sana?
TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROYECTO INTEGRADOR POR SEMANAS.

Semana Horas Propsito de la actividad Productos Desarrollo Aprendizaje esperado
1 1
Activar los conocimientos previos sobre el cuerpo comparando su motricidad y disinguiendo sus capacidades de expresin Plantear la construccin de un proyecto de vida sano. Formular preguntas sobre las cuales se va a guiar la investigacin a partir de la pregunta detonadora.
Inicio del proyecto
Inicio del proyecto
Inicio del proyecto
1 2 1
Ordenar la estructura de las preguntas y ajustarlas al mapa de integracin de asignaturas.
Planeacin del proyecto
Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo, respetando las diferencias derivadas de dichos cambios entre sus compaeros.
.Que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices bsicas, las aplique en situaciones de juego colectivo, realizando una valoracin previa de sus propios desempeos. Conozcan las caractersticas del espacio y del lenguaje arquitectnico, la danza escnica y popular, los elementos bsicos que constituyen la msica y el teatro.
Formacin Cvica y tica Reconoce y respeta los cambios corporales que se presentan en su propio cuerpo y en el de las dems personas.
Educacin Fsica
Compara y reconoce sus desempeos motores al proponer formas de juego participativo e incluyente
Educacin Artstica
Distingue las caractersticas del espacio en relacin con su forma.
Semana
Horas
Propsito de la actividad
Productos
Desarrollo
Aprendizaje esperado
Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo, respetando las diferencias derivadas de dichos cambios entre sus compaeros. .Que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices bsicas, las aplique en situaciones de juego colectivo, realizando una valoracin previa de sus propios desempeos.
Formacin Cvica y tica Distingue y describe cambios propios y de sus compaeros: fsicos, de emociones, de intereses y de afecto.
Educacin Fsica
Distingue y resuelve situaciones de juego en forma inmediata, utilizando paulatinamente un menor esfuerzo.
1 2
Utilicen los elementos de las artes visuales, danza, msica y teatro en un montaje escnico.
Educacin Artstica
Distingue las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes gneros de danza.
Seleccionar informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplear medidas preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable.
Formacin Cvicay tica
Emplea informacin de diferentes medios para el cuidado de la salud y la prevencin de adicciones.
Utilicen los elementos de las artes visuales, danza, msica y teatro en un montaje escnico.
Educacin Artstica
Identifica y ejecuta los principios de notacin musical con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.
Seleccionar informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplear medidas preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable.
Formacin Cvicay tica
Emplea informacin de diferentes medios para el cuidado de la salud y la prevencin de adicciones.
Semana
Horas
Propsito de la actividad
Productos
Desarrollo
Aprendizaje esperado
1 1
Valoren la importancia de la diversidad de pensamientos y expresiones, la colectividad y el trabajo en equipo para la creacin artstica.
Educacin Artstica
Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos.
Seleccionar informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplear medidas preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable. Explicar los aspectos que conoce de su cuerpo
Educacin Cvica
Define metas y organiza acciones que contribuyen al logro de un proyecto de vida sano y seguro.
1 7 1
Interpretacin de resultados del proyecto
Reconocer las formas en que puede cuidar su cuerpo
Interpretacin de resultados del proyecto
1 1
Elaborar un reglamento que se debe seguir para llevar un vida sana
Conclusin del proyecto
Promueve cambios en los hbitos de vida para el cuidado de su salud.
Organizar exposicin oral del proyecto de vida sano.
Difusin del proyecto
ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA SEMANA DEL _____ DE ________ AL ______DE _________ DE __________
ETAPAS ASIGNATURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN RECURSOS DIDACTICOS
SECUENCIA INTEGRADORA DE FCYE , EF Y EA
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Registros y cuadros de actitudes
INICIO (semana 1)
Activar los conocimientos previos sobre el cuerpo comparando su motricidad y distinguiendo sus capacidades de expresin Plantear la construccin de un proyecto de vida sano. Formular preguntas sobre las cuales se va a guiar la investigacin a partir de la pregunta detonadora.
10 minutos Se inicia la actividad reflexionando sobre cuestionamientos que sern colocados al frente del saln Grupal para no perder de vista a donde se dirige el proyecto, las preguntas son las siguientes:
Papel bond Marcadores
1) De qu manera me sirve estar informado sobre mi salud? 2) Por qu interesarme por mi salud y valorar mi persona son condiciones importantes?
10 minutos Grupal
Papel bond Mrcdores Libreta de notas Papel bond Marcadores
Escribir lasrespuestas a manera de lluvia de ideas en una lmina 15 minutos Grupal de papel bond. Los alumnos realizarn sus anotaciones en su libreta para considerar esta actividad en su trabajos posteriores.

Producciones escritas Producciones escritas Elaboracin de cuadro sinptico Registro de actitudes Registro de actitudes
15 minutos Equipos de 5
5 minutos Actividad de intervencin docente: El docente solicitar a los Equipos de 5 alumnos que determinen que es lo que consideran que requieren 10 minutos saber para tener un vida sana y plasmarlo en un cuadro Grupal sinptico.

5 " B "
Cuadros Sinpticos Libreta de notas.
Los alumnos darn a conocer su cuadros sinpticos.
5 minutos Grupal
Realizarn un anlisis acerca de los aspectos que consideran importantes los equipos de manera que de los cuadros sinpticos presentados se obtenga uno general.

Los alumnos realizarn anotaciones en su libreta del cuadro sinptico para utilizarlo posteriormente.
ETAPAS ASIGNATURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS INICIO(sem ana 1) DESARROLL O (SEMANA 2) PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN GRUPAL 15 minutos Grupal 15 minutos Equipos de 5 10 minutos Grupal 30 minutos Equipos 20 minutos Grupal 10 minutos Individual RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Produccin escrita
Formular preguntas sobre las cuales se va a guiar la investigacin a partir de la pregunta detonadora.
Tomando como base el cuadro sinptico los alumnos formularn preguntas acerca de los aspectos que es necesario que investiguen. Tarea: Investigar en diversas fuentes la informacin que de respuesta a los cuestionamientos planteados. Solicitar a los alumnos la informacin y solicitar que den respuesta a las preguntas, anotndolas en hojas blancas. Se elaborara un mural de preguntas con sus respuestas.

Hojas blancas Portafolios y Marcadores carpetas
Cada equipo expondr sus respuestas .
Producciones escritas
Se escogern los elementos de las respuestas que son afines y se redactar un sola respuesta por pregunta, anotando en un papel bond.

Distinguir los FORMACION cambios que experimenta en Conocimiento y CIVICA Y su crecimiento y cuidado de s ETICA. desarrollo, Reconoce y mismo respetando las respeta los diferencias cambios corporales que se derivadas de presentan en su dichos cambios propio cuerpo y entre sus en el de las dems compaeros. personas.
15 minutos Equipos de 4 Los alumnos realizarn sus anotaciones en la libreta. TAREA: Traer un olote adornado con plumas de colores o 10 minutos tiras de papel de colores. Grupal Salir al campo de la escuela y llevar a cabo el reto El olote que vuela Realizar una reflexin de la actividad anterior a travs de las siguientes preguntas que el docente realizar a los nios:
Olote, tres Registro de plumas de observacin ave, listones o tiras de papel y resistol.
5 " B "
Qu partes de su cuerpo necesitaron para realizar esta actividad? Creen que si no tuvieran esa parte de su cuerpo podran realizar esta actividad? Consideran que cuando iban en primero podran haber realizado de la misma manera la actividad? Por qu? En si qu puedo hacer con mi cuerpo? Es importante mi cuerpo?
ETAPAS ASIGNATURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN GRUPAL 10 minutos Grupal 15 minutos Grupal 5 minutos Grupal 10 minutos Grupal RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
EDUCACION Que resuelva DESARROLL FISICA. Compara problemas que Control de la O y reconoce sus impliquen el motricidad para el (Semana 2) desempeos dominio de sus desarrollo de la motores al habilidades accin creativa proponer formas motrices de juego bsicas, las participativo e aplique en incluyente situaciones de juego colectivo, realizando una valoracin previa de sus propios desempeos. Distingue las EDUCACION caractersticas del ARTISTICA. espacio en Conozcan las relacin con su caractersticas forma. Competencia del espacio y cultural y artstica del lenguaje arquitectnico, la danza escnica y popular, los elementos bsicos que constituyen la msica y el teatro.
Realizar una lectura comentada del tema Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos la parte de Platiquemos A manera de lluvia de ideas se escribirn en una lmina de papel bond las ideas importantes de la lectura realizada, identificando conceptos desconocidos. Los alumnos realizarn las anotaciones de las ideas principales en su libreta. TAREA: Investigar los conceptos que no conocen. Actividad permanente: Cuestionar a los pequeos acerca de lo siguiente: Tu cuerpo es del mismo tamao que el de los dems? Tu cuerpo es del mismo tamao que cuando ibas en primero? Observa tu saln todas las cosas son del mismo tamao? En relacin a tu escuela tu casa es grande o pequea? Existe banqueta en el exterior? Cmo es el espacio interior? Qu es mas grande la cocina o el bao? Cuntas entradas tiene?

Libro de texto de Formacin Cvica y tica p.p. 10 y 11. Producciones escritas Libreta Registro de observacin
20 minutos Parejas Hojas blancas
5 " B "
Portafolios y carpetas.
Actividad de intervencin docente: El docente presentar posters con diversas imgenes y solicitar que en parejas elaboren una tabla de informacin de espacios (grandes, 10 minutos Grupal pequeos, exterior, interior, abiertos, cerrados) Ejemplo:
grandes

pequeos
exterior
interior
abierto
cerrado
Analizar el esquema elaborado para corregir posibles errores de identificacin.

ETAPAS ASIGNTURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN GRUPAL RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Gua de observacin
DESARROLL O (semana 2) EDUCACION ARTISTICA. Conozcan las caractersticas del espacio y del lenguaje arquitectnico, la danza escnica y popular, los elementos bsicos que constituyen la msica y el teatro.
Dibuja y colorea tu casa
Distingue las caractersticas del Competencia espacio en cultural y artstica TAREA: De acuerdo a los espacios analizados en el relacin con su esquema ubica los espacios que tiene tu casa. forma. Actividad permanente:Para rescatar conocimientos previos se cuestionar a los alumnos acerca de las caractersticas de los espacios con los que cuentan sus casas: Es grande tu casa? Cuntos espacios pequeos tiene? Cuntos espacios grandes tiene? Tiene espacios abiertos o cerrados?
10 minutos Individual
10 minutos Grupal
Libro de texto Formacin Cvica y tica p.14 Lpiz Colores
Gua de observacin.
10 minutos Grupal 5 minutos Grupal 20 minutos Equipos de 5 15 minutos Grupal
Realizar la lectura comentada de La escuela es mas grande que mi casa! Reflexionar sobre los diverso tipos de espacios que existen grande, pequeo, exterior, interior, abierto, cerrado, unidireccional, multidireccional)

Libro de texto Formacin Cvica y tica p.14 y 16 Papel bond Marcadores
Gua de observacin
5 " B "
Cuadro sinptico Gua de observacin Produccin escrita
Realizar un cuadro sinptico acerca de los tipos de espacios y presentarlos en una lmina.
Explorarn diversos espacios en su escuela: saln de clases, patio, baos, bodega, cooperativa, etc., donde observen cmo son, de acuerdo con sus caractersticas (grande, pequeo, exterior, interior, abierto, cerrado, unidireccional, multidireccional) y cmo imaginan se podra transitar por ellos

10 minutos Individual 10 minutos Individual
Libro de Portafolio de texto evidencias Formacin Cvica y tica p.15 Hojas blancas
Los alumnos respondern a cuestionamientos para sustentar su exploracin de la escuela de manera escrita. Con las preguntas como gua elaborar una descripcin de los espacios de la escuela con el ttulo Los espacios de mi escuela TAREA: Traer revistas y peridicos.
ETAPAS ASIGNATURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN GRUPAL RECURSOS DIDACTICOS
FORMACION Distinguir los Conocimiento y DESARROLL CIVICA Y cambios que cuidado de s O (semana ETICA. Distingue experimenta en mismo 3) y describe su crecimiento y cambios propios y desarrollo, de sus respetando las compaeros: diferencias fsicos, de derivadas de emociones, de dichos cambios intereses y de entre sus afecto. compaeros.
Actividad permanente:Rescatar los conocimientos previos de los alumnos indicndoles que realicen una descripcin de s mismos en la que expongan sus caractersticas y preferencias personales. Tambin sealan qu personas han sido importantes en su vida y de las que reconocen alguna influencia en su forma de ser y de pensar. Intercambian los escritos con otro compaero dan lectura a los escritos. Recopilan publicidad de revistas y peridicos en la que aparezcan nios y nias de su edad recortndola y pegndola en un papel bond.

10 minutos Individual
Hojas blancas Produccin escrita Portafolio de evidencias. Hojas blancas Gua de observacin Revistas, Portafolio de peridicos y evidencias. papel bond Papel bon y recortes. Portafolio de evidencias y Gua de observacin
20 minutos Individual 10 minutos Equipos de 4 10 minutos Equipos de 4
Analizarn la publicidad y completarn su lmina de papel bond en base a las siguientes preguntas: qu alimentos sugiere consumir? Qu tipo de juegos y juguetes recomienda? Qu tipo de ropa usan las mujeres, los hombres, las nias y los nios?

10 minutos Grupal
Libro de Gua de texto de observacin. Formacin Cvica y tica p.p. 1214
5 " B "
Realizar una lectura comentada acerca de la continuacin del tema Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos

TAREA: Obtener ideas principales acerca del tema comentado.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Portafolio de evidencias Gua de observacin Gua de observacin. Producciones escritas
EDUCACIN .Que resuelva DESARROLL FISICA. problemas que O (semana Distingue y impliquen el 3) resuelve dominio de sus situaciones de habilidades juego en forma motrices inmediata, bsicas, las utilizando aplique en paulatinamente un situaciones de menor juego colectivo, esfuerzo. realizando una valoracin previa de sus propios desempeos.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Actividad permanente: Para rescatar los conocimientos previos los alumnos realizarn un mapa mental que represente las ideas principales de la lectura realizada anteriormente. Los alumnos realizarn el reto Nio araa dentro del saln de clases .

10 minutos Equipos de 5 15 minutos Grupal 5 minutos Grupal
Cartulina Marcadores Diversos objetos Libro de texto de Educacin Fsica p. 18 Libro de texto de Educacin Fsica p. 19
Actividad de intervencin docente: El docente explicar a los alumnos lo importante que es tomar decisiones, y la 10 minutos Grupal influencia del pensamiento y los cambios que en l se dan.
Reflexionar acerca de las maneras distintas a las propuestas para resolver el reto, mediante los cuestionamientos siguientes: Qu propuestas diferentes a las sugeridas realizaste para lograr los retos? En qu actividades de la vida diaria podras usar esta clase de movimientos o habilidades? Es importante tomar decisiones? Todos tomamos las mismas decisiones?

10 minutos Equipos de 5 10 minutos Individual
Cartulina Marcadores Colores Hojas blancas
Gua de observacin. Portafolio de evidencias.
5 " B "
Se llevar a cabo el reto: Bota y rebota, cada equipo dibujar una figura geomtrica en una cartn, lo pegar en la pared y cada integrante del equipo intentar golpearla utilizando diversas partes de su cuerpo. A manera de reflexin cada integrante del equipo realizar un escrito a cerca de algn momento gracioso en el que haya sido importante lanzar y atrapar.

EDUCACIN .Que resuelva DESARROLL FISICA. problemas que O (semana Distingue y impliquen el 3) resuelve dominio de sus situaciones de habilidades juego en forma motrices inmediata, bsicas, las utilizando aplique en paulatinamente un situaciones de menor juego colectivo, esfuerzo. realizando una valoracin previa de sus propios desempeos.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Actividad permanente:Con el fin de rescatar los conocimientos previos los alumnos recordarn el reto Bota y rebota a travs de los siguientes cuestionamientos: Qu sientes cuando tienes el control de tus movimientos? Qu parte del cuerpo utilizaron mas tus compaeros de juego? A la mayora con qu mano se les hizo mas fcil lanzar?

10 minutos Grupal
Libro de texto de Educacin Fsica p. 20
Producciones escritas
20 minutos Equipos de 5 20 minutos. Equipos de 5 10 minutos Equipo de 5
Portafolio de evidencias.
Los alumnos inventarn un juego en el que utilicen los tres elementos del reto Bota y rebota realizando un esquema donde determinen: reglas, dibujo o grfico y descripcin del juego.

Pasarn a exponer cada equipo su juego ante el grupo.
Producciones Papel bond y escritas. Marcadores Gua de observacin Gua de Cartulina observacin Pelota
5 " B "
Realizarn la variante del reto que determina su libro en el que se asignar un nmero a cada integrante del equipo y el que lanza la pelota gritar otro nmero el cual estar pendiente de atrapar la pelota para lanzarla.

TAREA: Traer revistas variadas para recotar.
EDUCACION Utilicen los Competencia DESARROLL ARTISTICA. elementos de cultural y artstica O (semana Distingue las las artes 4) caractersticas de visuales, danza, los montajes msica y teatro escnicos de en un montaje diferentes gneros escnico. de danza.
Actividad permanente: Para rescatar los conocimientos 5 minutos previos el maestro cuestionar a los alumnos acerca de : Grupal Todas las formas de bailar son las misma? Cules son los tipos de formas de bailar que conoces? 10 minutos Grupal Actividad de intervencin docente:El docente presentar video en los que se muestran diversos tipos de danza.
Equipo de Gua de enciclomedia observacin
http://www.youtube.com/watch?v=8gt6SCn-uM8 http://www.youtube.com/watch?v=lb0P7rJ-_Eo&feature=related 10 minutos
A manera de reflexin los alumnos realizarn una tabla en la que consideren los elementos dancsticos de los videos observados.

Grupal
Papel bond Marcadores Libro de Educacin Artstica p.17 y 18 Papel bond Marcadores Hojas blancas, marcadores, colores, tijeras y resistol
Realizacin de esquemas Gua de observacin Producciones escritas Portafolio de evidencias
Se llevar a cabo la lectura comentada de Nuestra revista de danza

10 minutos Grupal 10 minutos Equipos de 5 10 minutos Equipos de 5
5 " B "
En lminas se describirn las caractersticas de los tipos de danzas.

De las revistas encargadas extraer imgenes de los diversos tipos de danza, pegarlos en hojas blancas con sus caractersticas y elaborar una revista. 5 minutos Grupal Los equipos integrarn sus revistas a la biblioteca de aula

FORMACION Seleccionar Autorregulacin y DESARROLL CIVICA Y informacin que ejercicio O (semana ETICA. Emplea contribuya al responsable de la 4) informacin de cuidado de la libertad. diferentes medios salud y emplear para el cuidado de medidas la salud y la preventivas, en prevencin de el grupo escolar adicciones. y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable.
Actividad permanente: Para rescatar los conocimientos 10 minutos Grupal previos se reflexionar acerca de los siguiente: Qu tiempo dedican las personas a esas actividades artstica? Todas las personas se dedican a actividades artsticas? Qu otras actividades realizan las personas? 5 minutos Actividad de intervencin docente: El maestro presenta un Grupal video relacionado con las adicciones, encontrado en la 5 minutos siguiente liga: Equipos de 4 http://www.youtube.com/watch?v=WCYAK5DgwCI Analizarn el video y elegirn una adiccin para presentar 20 minutos sus caractersticas a travs de un collage. En parejas
Equipo de Gua de enciclomedia observacin Revistas , Portafolio de recortes, evidencias. tijeras resistol, etc. Producciones Libros del escritas Rincn.
Los alumnos realizarn un escrito auxilindose de los libros de aula, acerca de las adicciones con base a las siguientes preguntas: Qu son las adicciones? Qu son el tabaquismo y el alcoholismo? Qu son las drogas? Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de dependencia al alcohol, al tabaco y a las drogas? 20 minutos Cules son algunas causas por las que las personas En parejas tienen problemas de adiccin a las drogas y al alcohol?
5 " B "
Producciones Hojas blancas escritas
Se dar lectura a cada trabajo realizado para darlo a conocer a sus compaeros.

FORMACION Seleccionar Autorregulacin y DESARROLL CIVICA Y informacin que ejercicio O (semana ETICA. Emplea contribuya al responsable de la 4) informacin de cuidado de la libertad. diferentes medios salud y emplear para el cuidado de medidas la salud y la preventivas, en prevencin de el grupo escolar adicciones. y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable.
Dar lectura comentada al tema Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos

10 minutos Grupal
Identificar las posibles causas de las adicciones a partir de una lluvia de ideas. Identifican situaciones y contextos de riesgo que existen en la comunidad, donde los amigos, la familia y otros grupos a los que pertenecen pueden influir en el consumo de tabaco, bebidas alcohlicas o drogas. Por ejemplo, la costumbre de fumar y beber durante las fiestas familiares 10 minutos y locales, la existencia de un familiar fumador, la Equipos de 4 convivencia con nios y adolescentes que consumen tabaco, alcohol u otra droga. 20 minutos Equipos de 4 Describir alguna situacin en la que se vea involucrada alguna adiccin.
10 minutos Grupal 10 minutos Grupal
Liro de texto Gua de formacin observacin Cvica y Etica p.p. 1415 Gua de Papel bond observacin Portafolio de Papel bond evidencias Marcadores
Producciones Hojas blancas escritas Calcetines Cartones Colores Marcadores Gua de observacin
5 " B "
Por equipos escenificarn situaciones empleando tteres en las que se plantean escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones

DESARROLL Identifica y O ( semana ejecuta los 5) principios de notacin musical con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.
Actividad permanente: El docente solicitar a los alumnos 10 minutos Utilicen los Competencia Individual elementos de cultural y artstica que realicen un dibujo de las partes del cuerpo que se las artes utilizan para hacer msica y el instrumento utilizado. visuales, danza, 20 minutos Los alumnos le darn a conocer a sus compaeros su Individual msica y teatro en un montaje dibujo y lo explicarn. 5 minutos escnico. Grupal Actividad de intervencin docente:El maestro explicar a los alumnos que para producir msica no solo se 5 minutos necesita el cuerpo sino de otros elementos. Grupal
Hojas blancas Portafolio Marcadores de evidencias Colores Gua de observacin Gua de observacin
Se presentar a los nios un reloj en el que se pueda escuchar el segundero, puede reproducirse el sonido mas 5 minutos Grupal alto a travs de la enciclomedia.

Reloj Gua de Equipo de observacin enciclomedia Gua de observacin Gua de observacin Gua de observacin
Solicitar a los alumnos que reproduzcan el sonido del segundero con la boca a travs del tic-tac. Despus lo 5 minutos reproducirn con palmadas, posteriormente golpeando el Equipos de 5 suelo con la planta del pie. Por ltimo se producir el sonido mezclando tic, palmada y golpe con pie. 10 minutos Equipos de 5 Elaborarn una secuencia teniendo como gua el segundero utilizando otras formas de producir sonido con las partes del cuerpo.

5 " B "
Presentarn ante el grupo su secuencia.
TAREA: Se realizar un dibujo acerca de algn lenguaje o garabato que los nios hayan inventado para aprenderse alguna cancin

Identifica y DESARROLL ejecuta los O (semana principios de 5) notacin musical con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.
Utilicen los Competencia elementos de cultural y artstica las artes visuales, danza, msica y teatro en un montaje escnico.
Actividad permanente: Solicitar a los alumnos que cuenten la ancdota del dibujo realizado de tarea.

10 minutos Grupal Papel bond Marcadores
Actividad de intervencin docente: El docente presentar 5 minutos Grupal un lmina con la tabla de valores de las notas musicales, destacando el valor de la negra, para que los nios reflexionen sobre ellas.

Gua de observacin
20 minutos Grupal 5 minutos Equipos de 5 20 minutos Grupal
Se realizar la lectura comentada de la leccin las primeras figuras musicales

Libro de texto de Educacin Artstica pp. 21-23 Papel bon Marcadores Papel bond Marcadores
Gua de observacin Portafolio de videncias Gua de observacin
5 " B "
Se realizar un esquema de los tres tipos de comps dibujndolos en lminas

Se realizarn varios tipos de ejercicios en donde se utilicen diferentes tipos de comps y los nios utilicen diferentes partes de su cuerpo para producir los sonidos.

Emplea Seleccionar Cuidado de s DESARROLL informacin de informacin que mismos O (semana diferentes medios contribuya al 5) para el cuidado de cuidado de la la salud y la salud y emplear prevencin de medidas adicciones. preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable.
Actividad Permanente: Como rescate de conocimientos 5 minutos previos los alumnos escribirn las actividades que ms les Grupal gusta realizar.

Hojas blancas Gua de Marcadores observacin Hojas blancas Gua de Marcadores observacin Gua de observacin Papel bond Marcadores Portafolio de evidencias. Gua de observacin
10 minutos Se intercambian las hojas y se analizar sobre las Equipos de 4 repercusiones que esas acciones pueden tener en el futuro haciendo anotaciones delante de cada una de ellas. 15 minutos Plenaria En plenaria discuten las metas que les gustara lograr a 10 minutos corto y mediano plazo. Grupal
Escribir a travs de una lluvia de ideas las metas 10 minutos establecidas y definir las acciones que se requieren para Grupal llevarlas a cabo.

5 " B "
Actividad de intervencin docente:El docente trata de identificar entre las actividades identificadas a la drogadiccin, plantendoles a los alumnos par que reflexionen cuestionamientos como: Por qu no incluyeron a la drogadiccin como una de las 10 minutos actividades? Equipos de 4 Qu podra pasar si alguien se inclinara por esa actividad? Cuntas personas conocen que no han logrado su metas por inclinarse a alguna adiccin?

Producciones escritas.
Elaborar sus conclusiones y darlas a conocer a sus compaeros

ETAPAS ASIGNATURA/ DEL APRENDIZAJES PROYECTO ESPERADOS EDUCACION DESARROLL ARTISTICA. O (semana Reconoce y 6) comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos. PROPSITOS COMPETENCIA ACTIVIDADES TIEMPO/ ORGANIZACIN GRUPAL 10 minutos Grupal RECURSOS DIDACTICOS
Actividad permanente:El docente cuestionar a los Valoren la Competencia importancia de cultural y artstica alumnos acerca de los siguiente: Con qu parte del cuerpo sientes? la diversidad de Por qu crees que sientes? pensamientos y Nada ms sientes con el cuerpo ? expresiones, la Con qu ms puedes sentir? colectividad y el trabajo en Proponer que realicen una lectura compartida sobre El equipo para la creacin caballo celoso artstica. Propiciar la reflexin acerca de la lectura realizando un dibujo que explique el contenido de la lectura
10 minutos Grupal 10 minutos Grupal 20 minutos Grupal 10 minutos Grupal
Libro de la Gua de biblioteca de observacin aula Hojas blancas Colores Gua de observacin Libro de texto de Educacin Artstica pp.24-26 Papel bond Gua de observacin
Seleccionar informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplear medidas EDUCACION preventivas, CIVICA. Define en el grupo metas y organiza escolar y acciones que familiar, contra contribuyen al las adicciones al Autorregulacin y logro de un alcohol, tabaco ejercicio proyecto de vida y drogas responsable de la sano y seguro. para la libertad. construccin de un proyecto de vida saludable.
Cada alumno explicar su dibujo identificando los sentimientos que en la lectura se presentan.

Se relazar la lectura Viaje a mi interior a travs de la pintura

5 " B "
10 minutos Grupal 10 minutos Equipos de 4 20 minutos Equipos
Gua de observacin
TAREA: Realizar un dibujo en el que expresen algn sentimiento.

Actividad permanente: A travs de lluvia de ideas se anotarn en una lmina todos los tipos de sentimientos que existen.

Producciones Hojas blancas escritas Cartulina Pinturas variadas Pinturas variadas Portafolio de evidencias. Portafolio de evidencias
20 minutos Describirn las caractersticas de uno de los sentimientos Equipos escritos.
Realizarn una pintura en la que plasmen las caractersticas del sentimiento descrito.

Llevarn a cabo una exposicin ante la comunidad escolar de las pinturas realizadas.

10 minutos Promueve cambios Explicar los cambios que ha tenido su cuerpo en los hbitos de vidacompletando un esquemas . 10 minutos para el cuidado de su Escribir una reflexin en base a los cambios que han salud. ocurrido en la persona de cada uno de los nios, 10 minutos. Realizar el anlisis de algn programa televisivo con base a diversos cuestionamientos. 20 minutos Equipos de 4 Determinar las maneras en ls que puede cuidarse para Interpretacin de Reconocer las resultados del formas en que tener una vida sana , redactar a manera de reglamento de proyecto puede cuidar su vida en un papel bond. 20 minutos cuerpo Equipos de 4 30 minutos Ilustrar el reglamento con ilustraciones referentes al Elaborar un Equipos de 4 reglamento que se tema. debe seguir para llevar un vida Exponer los reglamentos a la comunidad escolar por sana grados y colocar las lminas en lugares Interpretacin de Explicar los resultados del aspectos que proyecto conoce de su cuerpo
Libro de texto formacin civi ca y Etica.
Papel bond Marcadores Colores.
Gua de observacin
5 " B "
Organizar exposicin oral del proyecto de vida sano.
ENCARGADA DEL GRUPO
Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. JULIAN BARREDA PEREZ
MTRA. BERTHA DE LA MERCED ESPINOSA PITA
ETAPAS DEL PROYECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACI ON
5 " En el proceso para evaluacin de este proyecto adems de las evaluaciones de cada actividad se considera la autoevaluacin B determinada en el libro de texto que llevan a cabo los propios alumnos y una coevaluacin realizada en equipos en base al siguiente cuestionario anexo y una rbrica que evala la actividad de " escenificacin.
TEMAS Y SUBTEMA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES COMPETENCIA/ TIEMPO/ FORMA DE TRABAJO RECURSOS DIDACTICOS
ENCARGADA DEL GRUPO
COMPETENCIAS
CATEGORIAS NIVELES DE DOMINIO INSUFICIENTE Conocimientos Desconoce el tema tratado ELEMENTAL Conoce por lo menos alguna caracterstica del tema . BUENO EXCELENTE
Conoce y explica algunas Domina y explica el caractersticas del tema. tema tratado.
Habilidades
No participa en las actividades.
Participa algunas veces. Participa y opina en algunas actividades.
Participa y opina en todas las actividades.
5 " B "
Actitudes
No colabora en las actividades.
Colabora solo cuando se le indica.
Colabora en algunas actividades.
Colabora en todas las actividades.
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APRENDIZAJES ESPERADOS DE FORMACION CIVICA Y ETICA, EDUCACION FISICA Y EDUCACION ARTISTICA.

EDUCACION FISICA EDUCACION ARTISTICA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACIN FISICA EDUCACIN FISICA

TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROYECTO INTEGRADOR POR SEMANAS.

Inicio del proyecto

Inicio del proyecto

Inicio del proyecto

Ordenar la estructura de las preguntas y ajustarlas al mapa de integracin de asignaturas.

Planeacin del proyecto

Distingue las caractersticas del espacio en relacin con su forma.

Distingue las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes gneros de danza.

Formacin Cvicay tica

Emplea informacin de diferentes medios para el cuidado de la salud y la prevencin de adicciones.

Formacin Cvicay tica

Emplea informacin de diferentes medios para el cuidado de la salud y la prevencin de adicciones.

Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos.

Interpretacin de resultados del proyecto

Reconocer las formas en que puede cuidar su cuerpo

Interpretacin de resultados del proyecto

Elaborar un reglamento que se debe seguir para llevar un vida sana

Conclusin del proyecto

Promueve cambios en los hbitos de vida para el cuidado de su salud.

Organizar exposicin oral del proyecto de vida sano.

Difusin del proyecto

SECUENCIA INTEGRADORA DE FCYE , EF Y EA

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Registros y cuadros de actitudes

Papel bond Marcadores

Papel bond Mrcdores Libreta de notas Papel bond Marcadores

Cuadros Sinpticos Libreta de notas.

Los alumnos darn a conocer su cuadros sinpticos.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Produccin escrita

Papel bond Marcadores

Hojas blancas Portafolios y Marcadores carpetas

Cada equipo expondr sus respuestas .

Papel bond Marcadores

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

20 minutos Parejas Hojas blancas

Analizar el esquema elaborado para corregir posibles errores de identificacin.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Gua de observacin

Dibuja y colorea tu casa

Libro de texto Formacin Cvica y tica p.14 Lpiz Colores

10 minutos Grupal 5 minutos Grupal 20 minutos Equipos de 5 15 minutos Grupal

Libro de texto Formacin Cvica y tica p.14 y 16 Papel bond Marcadores

Cuadro sinptico Gua de observacin Produccin escrita

10 minutos Individual 10 minutos Individual

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

20 minutos Individual 10 minutos Equipos de 4 10 minutos Equipos de 4

Libro de Gua de texto de observacin. Formacin Cvica y tica p.p. 1214

TAREA: Obtener ideas principales acerca del tema comentado.

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

10 minutos Equipos de 5 15 minutos Grupal 5 minutos Grupal

10 minutos Equipos de 5 10 minutos Individual

Cartulina Marcadores Colores Hojas blancas

Gua de observacin. Portafolio de evidencias.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Libro de texto de Educacin Fsica p. 20

20 minutos Equipos de 5 20 minutos. Equipos de 5 10 minutos Equipo de 5

Papel bond Marcadores

Pasarn a exponer cada equipo su juego ante el grupo.

TAREA: Traer revistas variadas para recotar.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES Gua de observacin