El fenmeno de la lectura como estrategia de OEV

Psic. Rub Graciano Hernndez

Orientacin Educativa Vocacional desde una visin integradora de las necesidades del ser humano contempla tres vertientes:

ORIENTACIN EDUCATIVA DESDE LA LECTURA

M o tiv a ci n A ctitu d e s e scrito r

L e ctu ra In te g ra l

L e ctu ra P sico p e d a g o g os

C o m p re n si n S ig n ifica d o ( Pedagogos )

QUE ES LEER

Proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guan su lectura. LEER

PARA QUE?

QUE?

COMO?

-Para el crecimiento personal -Para el crecimiento intelectual -Para el crecimiento social

Todo tipo de texto -Escolares y no escolares -Continuos y discontinuos -De diferente tipologa textual

Diferentes modos de lectura

METODOS

OBJETIVOS CONTENIDOS

MODELOS DE LECTURA

Modelo de procesamiento ascendente . Este modelo supone que el lector ha de empezar por fijarse en los niveles inferiores del texto (los signos grficos, las palabras) para formar sucesivamente las distintas unidades lingsticas hasta llegar a los niveles superiores de la frase y el texto. Modelo de procesamiento descendente Este modelo supone que el lector no actan, como el anterior, desde el anlisis del texto a la comprensin del lector, sino en sentido contrario, desde la mente del lector al texto. Es decir, la lectura est dirigida por los conocimientos semnticos y sintcticos del sujeto. Modelos interactivos de lectura Lo que el lector ve en el texto y lo que l mismo aporta son dos subprocesos simultneos y en estrecha interdependencia.

PROCESO LECTOR

CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIN

La intencin de la lectura: determinar , por una parte, la forma en que el lector abordar el escrito y, por otra, el nivel de comprensin que tolerar o exigir para dar por buena su lectura.

Lectura silenciosa integral: para disfrutar aspectos formales del texto, para recrear sus caractersticas incluso fnicas aunque sea interiormente. Lectura selectiva: guiada por un propsito ordenador o para extraer una vaga idea global. Se caracteriza por la combinacin de lectura rpida de algunos pasajes y de lectura atenta a otros. Lectura exploratoria: producida a saltos para encontrar un pasaje o un dato concreto.

CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIN

Los conocimientos aportados por el lector: El lector debe poseer conocimientos de tipo muy variado para poder abordar con xito su lectura.

Lenguaje oral Vocabulario Actitudes Estado fsico y afectivo general

Conocimientos sobre el mundo: Por ejemplo , las noticias del peridico son un buen ejemplo para constatar la necesidad de conocimiento previo.

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

1 .- COMPRENSIN LITERAL

Reconocimiento y Recuerdo

Comprensin Literal

Reorganizacin

La comprensin literal se desarrolla con la lectura denotativa

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

La comprensin inferencial constituye la lectura connotativa.

2 .- COMPRENSIN INFERENCIAL
Comprensin

INFERENCIAL

LITERAL

Inferencia

En detalles De las ideas principales De secuencia Rasgos de los personajes

Plantea Hiptesis

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

3.- COMPRENSIN CRITICA

La comprensin crtica corresponde a la lectura de extrapolacin.

Comprensin

INFERENCIAL

LITERAL

CRITICA

De realidad o Fantasa De valor De apropiacin

Emite juicios de valor

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

COMPRENSIN

LITERAL

INFERENCIAL

CRITICA

INFORMACIN EXPLICITA

PLANTEO DE HIPOTESIS

LECTURA DE EXTRAPOLACIN LECTURA DENOTATIVA LECTURA CONNOTATIVA

ESQUEMATIZACION

JUICIOS

EJERCICIO IVELES DE COMPREN LECTORA

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

EJEMPLO :

"Eran las tres de maana y Robert sali a toda velocidad en su Ferrari rojo; al parecer no llevaba nada. Las calles estaban desiertas y una ligera lluvia se haca sentir.

NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA

EJEMPLO :

Lo extractivo o literal estara en relacin a: A qu hora sali? Cul era el nombre del personaje?, etc. Lo inferencial podra ser: Crees que Robert estaba apurado?, por qu? A qu nivel socio-econmico pertenecera Robert? Lo analtico, reflexivo, crtico podran ser: A dnde crees que se diriga Robert? Cul sera la edad promedio de Robert? Si tuvieras un Ferrari, qu haras? Hizo bien al salir a esa hora?, por qu? Es bueno ir a mucha velocidad?

SAMIENTO PARA LA C

Habilidad es:
Va de adquisicin de conocimientos Va de aplicacin de conocimientos Va de adquisicin y desarrollo de nuevas habilidades

Condiciones necesarias para desarrollar las Habilidades del Pensamiento

Motivacin por parte de la persona que desea adquirir o desarrollar esa habilidad. Contar con ejemplos vivos de cmo se aplica en forma correcta esa habilidad, y observar con cuidado a las personas que ya la posean con alto grado de destreza, con el fin de ver cmo se deben hacer las cosas correctamente. Practicar. En practicar por partes, poco a poco; y en practicar de manera global, la habilidad completa, en su totalidad. Es iluso creer que una persona puede adquirir o desarrollar una habilidad sin esta prctica constante. Asesora. Contar con un gua, un entrenador o un revisor que nos indique de manera inmediata tanto nuestros errores para corregirlos, como nuestros aciertos para afianzarlos.

Taxonoma de Bloom (1956)

Son muchas las habilidades del pensamiento que uno puede ir desarrollando, ya sea en la escuela o en la vida diaria, en el presente mtodo nos basamos en las habilidades del pensamiento de Benjamn Bloom (1956), el cual se divide en 6 grupos.
Habilidades del Pensamiento 6 Evaluacin 5 Sntesis 4 Anlisis 3 Aplicacin 2 Comprensin 1 Conocimiento Orden superior _____________________ Generan conocimiento Orden menor _____________________ Adquieren conocimiento

Percepcin

Sensacin y Atencin Memoria Observar Describir Definir Bsqueda

Conocimiento

Anlisis

Analizar Ordenar Abstraer Explicar

de Inform.

Sntesis

Comparar Interpretar Determinar Relacionar

Sintetizar Razonar Clasificar Identificar Generalizar

Caracterizar Comprensin

lo

esencial

Evaluacin Argumentar

Valorar Criticar

Aplicacin

Relatar Ilustrar Demostrar Aplicar

Asignaturas Pendientes en el tema

Evaluaciones PISA de la OCDE Mxico Lee 2008 2012 Premio Anual Mxico Lee Profesionalizacin de la animacin lectora: Promocin vs Animacin Descripcin de la disciplina encargada de la comprensin lectora exclusivamente.