Institut des Techniques Avancées

COURS DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE

Chargée de cours : Dr Adèle Sabine NGUIMBI
adelesabine@yahoo.fr – 074 78 38 89
Master 2
Année 2019/2020

DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION

1. Choix d’un sujet

2. Le déroulement
3. Les recherches bibliographiques
4. Rechercher sur internet
5. La rédaction du plan du mémoire
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
Choix d’un sujet

• Intérêt personnel
• Intérêt managérial
• Intérêt théorique
• Intérêt stratégique
• Profiter des compétences disponibles
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
Choix d’un sujet
Les questions à se poser avant de choisir un sujet :
1) Quel sujet vous intéresse particulièrement, et vous permettra
d’assurer votre motivation à long terme ?

2) Quel sujet sera acceptable tant pour votre tuteur professionnel que
pour votre directeur de mémoire ?

3) Etes-vous en mesure de rassembler les données et faits nécessaires

pour rédiger un mémoire reposant sur des preuves bien établies ?
LA FISABILITE ( TEMPS, ESPACE GEOGRAPHIQUE)
F Vous aurez peut-être à discuter de ceci en détail avec votre référent
professionnel ou d’autres cadres de l’entreprise.
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
Choix d’un sujet
Après avoir choisi et formulé le sujet, je me pose les questions
suivantes:
1) Qu’est-ce que je veux montrer? Qu’est ce que je veux expliquer?
2) Quelles sont les informations dont j’ai besoin?
3) Quelle est la nature des informations dont j’ai besoin ? Primaires?
Secondaires?
4) Comment je peux les obtenir? Techniques de collecte
5) Ou puis-je les obtenir? Les sources d’informations, les lieux…
Auprès de qui je peux les obtenir?
6) Notions de population mère, d’échantillon (taille de l’échantillon,
technique d’échantillonnage, nature de l’échantillon)
7) Comment je vais analyser ces informations?
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
Choix d’un sujet
• Problématique
• Objectifs
• Approche théorique
• Questions de recherche et/ou hypothèses
• Méthodologie (démarche)
• Sources d’information utilisées
• Agenda de travail
 DEMARCHE DE CONCEPTUALISATION
LES RECHERCHES BIBLIOGRAPHIQUES

• Catalogue rero (www.rero.ch)

• Google scholar (http://scholar.google.com)
• Google books (http://books.google.com)
• Périodiques en ligne: http://www2.unil.ch/perunil/
• Etudes de l’OCDE (www.ocde.org)>bibliothèque
• Quotidiens (http://dbserv1-bcu.unil.ch/dbbcu/cds/categorie.php?Code=01)
• Liste ressources Unil:
– Bases de données en général :
http://dbserv1-bcu.unil.ch/dbbcu/cds/menu.php
– Web of science (
http://dbserv1-bcu.unil.ch/dbbcu/cds/recherche.php?Mot=web+of+science&s
ubmit=Chercher
LE DESIGN DE LA RECHERCHE
 LE DESIGN DE LA RECHERCHE
• Le design est la stratégie retenue pour
répondre à une question donnée. Il comprend:
– Une construction logique
– Une méthode de récolte de l’information (entretiens approfondis,
questionnaire standardisé par téléphone, collecte de statistiques officielles...)
– Une méthode de traitement de l’information (analyse de contenu avec logiciel,
traitement statistique, …)
 Le design: construction logique
• Analyse d’impact: comparaison entre deux groupes. Un seul
est soumis à un stimulus.
• Analyse comparée synchronique: comparaison de différentes
situations présentant différentes combinaisons de X et Y.
• Analyse diachronique: comparaison une même situation à
différents moments, présentant différentes combinaisons de
X et Y. Analyses longitudinales.
• Possible de combiner analyses comparées synchroniques et
diachronique.
 HYPOTHESE
Définitions : Une hypothèse exprime une relation de cause à effet
• Elle doit être falsifiable (Popper)
• Exemples:
– Plus le revenu d’une famille est élevé, moins elle aura d’enfants
– Des prestations d’assurance chômage élevées découragent la prise d’emploi
• Les hypothèses dans les analyses interprétatives expriment des interprétations
possibles ou des perceptions. En général celles-ci sont plus complexes et difficilement
falsifiables.

ORIGINE:

• Littérature, de théories et d’analyses empiriques développées par d’autres

chercheurs

• Intuitions jouent un rôle plus important que la plupart des chercheurs ne veulent
bien l’admettre.
 Attention aux fausses hypothèses
• Des affirmations purement descriptives. Ex. « Le
taux de pauvreté en Suisse est de 8%. Dans une
analyse descriptive, il n ’est en principe pas
nécessaire de faire appel à des hypothèses.
• Des affirmations non-falsifiables. Ex: tôt ou tard,
la Suisse finira par adhérer à l’UE
• Des affirmations qui impliquent un jugement de
valeur. Ex. Les primes de caisse maladie sont
trop élevées.
 La question de la généralisation des résultats

• Analyses statistiques, avec un très grand

nombre d’observations: relations causales sont
en principe généralisables. Exemple: enquêtes
épidémiologiques.
• Peuvent-elles être généralisées au-delà du
contexte dans lequel elles ont été observées ?
• Analyses statistiques avec un nombre plus
réduit de cas et analyses qualitative.
Généralisation problématique.
 NOTION DE VARIABLE
• Variable: une caractéristique des objets de
l’étude. Ex. le revenu d ’une personne; le taux
de chômage d ’un canton
• Sur la base d ’une hypothèse, on peut ensuite
distinguer entre:
– Variable indépendante ( X, ou causale, ou
explicative ou exogène)
– Variable dépendante (Y, ou expliquée ou endogène)
– Variable intermédiaire