Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ESCUELA INGLESA
ESCUELA SUECA
ESCUELA FRANCESA
ESCUELA ALEMANA
GUTS MUTHS G.Pedaggica Gimnastik fur die Jugend F.L. JAHN Turkunst G.Internacional u Olmpica
Los ejercicios deban realizarse al aire libre La teora deba estar basada en las leyes fisiolgicas y los conocimientos anatmicos, y el ejercicio deba estar adaptado al alumno y sus caractersticas El juego era planteado como un instrumento importante en la educacin fsica.
LA ESCUELA SUECA
P.H. LING IDEAS DE G.MUTHS Concepto higinico y sanitario
Introduce los ejercicios sistematizados, capaces de localizar el w en determinados puntos y de producir modificaciones en el control postural de los alumnos Clasifica la Gimnasia: Pedaggica Militar Mdica Esttica
LA ESCUELA FRANCESA
FRANCISCO AMOROS Nombrado director del Real Instituto Pestalozziano en Madrid
Consigui que la E.F. Se hiciese obligatoria en la escuelas hacia el 1807 Su mtodo fue denominado como gimnasia respiratoria, debido a la utilizacin frecuente del canto como medio de reglar los ejercicios y desarrollar la caja torcica Fue criticado por las exigencias acrobticas y ejercicios de riesgo practicados
LA ESCUELA INGLESA
THOMAS ARNOLD
Iniciador de una reglamentacin progresiva y perfeccionamiento de los deportes convencionales Influencia decisiva en el mbito educativo
MOVIMIENTOS (1900-1939)
NORTE
IDEAS Y CORRIENTES DE ALEMANIA, AUSTRIA Y SUIZA
ESCUELA SUECA
OESTE
ESCUELA FRANCESA
CENTRO
Educacin Rtmica JACQUES-DALCROZE Gimnasia Moderna RUDOLF BODE HEINRICH MEDAU ERNST IDLA
HILMA JALKANEN
FRANCOIS DELSARTE
Actualiz trozos de msica y canciones de los siglos VI y XVII (Archivos de cantos) Cre una serie de gestos corporales relacionando las reglas empricas de la pantomima con los estados del espritu
ISADORA DUNCAN
Defenda una danza libre, despojada de trabas acadmicas Suprima las puntas, danzando descalza y con la cabeza echada hacia atrs
La rtmica de J. Dalcroze
MOTIVACIONES Al desarrollar el sentido auditivo en sus alumnos, apreci que estos reaccionaban a menudo a la accin de la msica con movimientos involuntarios de ciertas partes del cuerpo Muchos de sus alumnos no llegaban a coordinar sus movimientos: la inteligencia perciba el sonido en el tiempo, pero el aparato locomotor no poda interpretarlo
JAQUES DALCROZE
CREA EN EL CONSERVATORIO MUSICAL DE GINEBRA UNA NUEVA METODOLOGA DE ENSEANZA DE LA MSICA: POR MEDIO DE LOS MOVIMIENTOS CORPORALES DESARROLLA EL SENTIDO DEL RITMO Y LA EXPRESIN DE SUS ALUMNOS
CONCLUSIONES Todo lo que es en msica naturaleza motriz y dinmica, depende no solo del odo, sino de otros sentidos que el interpret errneamente como el tctil Llego a considerar la musicalidad puramente auditiva como una musicalidad incompleta La arritmia musical es la consecuencia de una arritmia de carcter general
MARY WIGMANN
R. BODE
Reaccin contra el concepto eminentemente fsico, de carcter anatmico y fisiolgico de los sistemas gimnsticos de la poca Reaccin contra los movimientos construidos de carcter totalmente analtico Afn por un reencuentro con el ritmo natural del movimiento y su expresin
RUDOLF BODE
PRINCIPIO DE TOTALIDAD
PRINCIPIO DE LA ECONOMA