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La educacin del hombre integral consista: En la formacin del cuerpo por la gimnasia, En la de la mente por la filosofa y por las ciencias, y En la de la moral y de los sentimientos por la msica y por las artes.
Dr. Carlos I. Muoz Rocha 6
Los Romanos
a ) Los ludi magister. b) Las escuelas de lo gramtico. c) Los centros para la enseanza de la retrica, el derecho y la filosofa.
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Michel de Monataigne 1553 1592, Los profesores debern tener la cabeza bien puesta antes que proveerla de ciencia Los nios deben aprender lo que tendrn que hacer cuando sean adultos. La consecuencia ms importante de la Reforma Luterana fue ceder al Estado el control de la Escuela.
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Federico Froebel: naci el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt Alemania. Fue el idealizador de los jardines de nios. Consideraba que el desarrollo del nio dependa de una actividad espontnea (el juego), una actividad constructiva ( el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza.
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Despus de Froebel los jardines de nios se multiplicaron, no slo en Europa, sino que llegaron a los Estados Unidos. Los fabricantes de juguetes, juegos, libros, material recreativo y peridicos para nios fueron influidos por Forebel, Dewey, uno de os fundadores de la escuela nueva, se inspir en l.
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Considera la educacin como reflejo de la sociedad. La educacin es un hecho fundamentalmente social. La pedagoga es una teora de la prctica social. En el sentido social Durkheimes organicista. Compara a la sociedad con un animal, dotado de rganos, cada uno de los cuales desempea un papel especfico, como en todo organismo vivo predomina la ley de la supervivencia, de los ms aptos y la lucha por la vida.
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El positivismo cuya pretensin era la sustitucin de la manipulacin mtica y mgica de lo real por la visin cientfica termina por establecer una nueva fe, la fe en la ciencia orden y progreso.
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El pensamiento positivista camin en la pedagoga, hacia el pragmatismo que considera vlida solamente la formacin utilizada prcticamente en la vida presente inmediata.
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Cules son los conocimientos de mayor valor? 1. Las actividades que contribuyen directamente a la propia conservacin. 2. Las actividades que garantizando las cosas necesarias para la vida contribuyen indirectamente a la propia conservacin.
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3. Las actividades que tienen por objeto la educacin y disciplina de los hijos 4. Las actividades a nuestro procedimiento social y a las relaciones polticas. 5. Las actividades que llenan el resto de la vida, consagradas a la satisfaccin de los gustos y los sentimientos.
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Durkheim vea la educacin como un esfuerzo continuo para preparar a los nios para la vida en comn, por ello es necesario imponerles maneras adecuadas de ver, sentir y actuar a las cuales ellos no llegaran espontneamente. La sociologa determina los fines de la educacin. La pedagoga y la educacin son una anexo o apndice de la sociedad, y de la sociologa.
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4. El nio debe experimentar la alegra del descubrimiento. La educacin debe ser til. 5. La educacin es la adquisicin del arte de utilizar los conocimientos. Es una arte difcil de transmitir.
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La coaccin y la disciplina son necesarias en la preparacin de una vida de trabajo, para una libertad responsable, pero se opuso al autoritarismo irracional. La disciplina es asimilacin consciente y lcida de la directriz a ser realizada.
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La teora de la escuela nueva propona que la educacin fuera instigadora de los cambios sociales y al mismo tiempo transformara porque la sociedad estaba cambiando. JOHN DEWEY ( 1859 1952) Fue el primero en formular el nuevo ideal pedaggico. la enseanza debera darse por la accin learning by doing y no por la instruccin.
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El papel de la accin es fundamental pues la caracterstica esencial del pensamiento lgico es ser operatorio, es decir, prolonga la accin interiorizndola. Los sistemas educativos se ocupan ms en acomodar al nio a los conocimientos tradicionales en lugar de formar inteligencias inventivas y crticas.
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Basil Bernstein
Basil Bernstein: Nace en Londres, estudia sociologa en la Universidad de Londres. Su teora representa uno de los esfuerzos contemporneos ms importantes por comprender las relaciones entre el poder, significados y conciencia.
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Basil Bernstein
Estudi el papel de la educacin en la reproduccin cultural de las relaciones de clase: la manera por la cual una sociedad selecciona, clasifica distribuye transmite y evala el conocimiento educativo que considera pblico, refleja tanto la distribucin del poder como los principios de control social (Teora de la transmisin cultural). El programa, la pedagoga y la evaluacin constituyen sistemas de mensajes cuyos principios estructurales subyacentes representan modos de control social. La educacin moldea la identidad y la experiencia.
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Basil Bernstein
Poder y control se veran encaminados en los mecanismos estructuradores de las experiencias y conciencias de los hombres, que pasan por espacios sociales como la familia, la escuela y el mundo del trabajo. Los principios de control social seran codificados en los mecanismos estructuradores que moldean los mensajes arraigados en las escuelas y otras instituciones. Obras: Class, codes and control. En espaol tiene Poder, educacin y conciencia
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Henri Giroux
Henri Giroux. Parte de la teora crtica elaborada por la Escuela de Frankfurt, su actual heredero ms importante es Jrgen Habermas. Para Giroux: Bernstein y Bordieu presentan una versin de dominacin en la que el ciclo de reproduccin parece inquebrantable.
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Henri Giroux
Para Giroux, en sus estudios del pensamiento crtico no hay lugar para el conflicto y la contradiccin, Aunque los dos proporcionen anlisis clarificadores sobre la relativa autonoma de las escuelas y la naturaleza poltica de la cultura como fuerza reproductora, terminaran ignorando o minimizando las nociones de resistencia y lucha contra - hegemnica.
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Henri Giroux
Giroux va ms all de las teoras de la reproduccin social y cultural, tomando los conceptos de conflicto y resistencia, como puntos de partida para sus anlisis. Busc definir la importancia del poder de la ideologa y de la cultura para la comprensin de las relaciones complejas entre escolarizacin y sociedad dominante, construyendo las bases de una pedagoga radical neo marxista. Obra: Teora crtica y resistencia en educacin.
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Asistente y Director del Departamento de Educacin y Cultura. Su mtodo se conform en 1961. En 1863 presidi la Comisin Nacional de Cultura Popular y coordin EL Plana Nacional de Alfabetizacin de Adultos.
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En 1964 sali al exilio por quince aos. Su obra est dirigida hacia una teora del conocimiento aplicado a la educacin, sustentada por una concepcin dialctica en que educador y educando aprenden juntos en una relacin dinmica en la cual la prctica, orientada por la teora, reorienta esa teora, en un proceso de constante perfeccionamiento.
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b) La concientizacin, categora creada por l, tiene como objetivo la formacin de la autonoma intelectual del ciudadano. Para l la educacin no es neutra, siempre es un acto poltico.
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Moacir Gadotti
cmunozro@live.com.mx cmunozro@unitec.com.mx
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