Plan de Trabajo de HDT

Habilidades Digitales para Todos

Qu es Habilidades Digitales para Todos (HDT)?

Es un macroproyecto que integra el uso de TIC en la educacin bsica Desarrolla modelos diferenciados por nivel y servicio Plantea el uso abierto y dinamizador de TIC Est orientado a facilitar la enseanza y diversificar el aprendizaje Ofrece: Capacitacin y certificacin de habilidades docentes Objetos multimedia de aprendizaje

Estndares de aprendizaje
Reactivos tipo PISA, ENLACE, EXCALE Modelos de equipamiento y conectividad Modelos de uso didctico

Cul es el ESQUEMA ESTRATGICO de HDT?

Escuela que queremos El Mxico que queremos construir El entorno de reposicionamiento

VISIN Las escuelas contarn con una gestin estratgica, con maestros capacitados, certificados y con equipos de cmputo para uso educativo, con bancos de actividades educativas, recursos multimedia y objetos de aprendizaje, herramientas para la evaluacin, conectividad OBJETIVO GENERAL Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin PROCESOS INTERNOS (ESTRATEGIAS) Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalizacin Seguimiento y evaluacin permanentes Desarrollo de nuevos modelos Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas Articulacin con otros programas de la SEP

Sociedad del conocimiento Nuestro proyecto de pas

MISIN Promover el desarrollo de habilidades digitales

Escuela actual El Mxico de hoy Entorno actual

Cul es la visin a largo plazo del proyecto HDT?

2007-2012
Conocer Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear *

2013-2018
Conocer Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

2019-2024
Conocer Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

OBJETIVO Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes

* Basado en las Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson ** Basado en UNESCO. Estndares de competencias en tic para docentes

Pgina 5 del Plan de Trabajo HDT

Cul es el enfoque de trabajo 20072012 para HDT?

2007-2012
Conocer Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear *

OBJETIVO Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes

Pgina 5 del Plan de Trabajo HDT

Qu es la Fase Experimental?
- Es un proceso de investigacin - Es un ejercicio de prueba de los modelos diseados - Es un proceso que permite aprender de las aplicaciones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin - Ofrece mltiples beneficios al identificar fortalezas y reas de oportunidad de uno y otro modelos

Cul es el propsito de la Fase Experimental a nivel nacional?

- Probar las herramientas, sistemas, equipamiento y conectividad del proyecto HDT en grupos de primer grado de una muestra nacional de escuelas de las modalidades general, tcnica y telesecundaria, y determinar ajustes al Modelo Educativo, Modelo Pedaggico, Esquema de Gestin, Modelos Tecnolgicos y Esquema de Acompaamiento

Cul es el propsito de la Fase Experimental a nivel de la escuela?

- Probar las herramientas, sistemas, equipamiento y conectividad del proyecto HDT en los grupos de primer grado de la escuela, en las materias de Espaol, Matemticas y Ciencias, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y determinar ajustes al esquema de gestin de la escuela que les permita mejorar el uso educativo de las TIC en los distintos mbitos de la actividad educativa

Qu abarca la Fase Experimental?

2007-2008 ETAPA CERO PRUEBA DE CONCEPTO 17 SECUNDARIAS

2008-2009 FASE EXPERIMENTAL

2008-2009 1 ESTAPA DE GENERALIZACIN

200 ESCUELAS

Probar

Equipar

Cul es el esquema de instrumentacin de la Fase Experimental?

MODELO EDUCATIVO HDT Componente Pedaggico Componente de Acompaamiento Componente de Gestin Componente de Infraestructura tecnolgica Componente de Operacin MODELO PEDAGGICO HDT Perspectiva epistemolgica Perspectiva psicolgica Perspectiva tecnolgica Perspectiva didctica MODELOS TECNOLGICOS 1.Aula de Medios 2.Laptop 3.Laptop ligera 4.Pc fija

ESQUEMA DE INSTRUMENTACIN Propsito nacional y para las escuelas Participantes a nivel nacional 32 entidades y 3 modalidades de secundaria 17 aulas de la Prueba de Concepto 200 aulas de la Fase Experimental Supervisores, Directores y ATPs Enlaces ED, Enciclomedia y HDT 1 Centros de Maestros por entidad Participantes a nivel escolar Grupos de primer grado Docentes de Espaol, Matemticas y Ciencias de 1er grado Directivos, Colegios, CTE, APF, CEPSE, Sociedad de Alumnos Instrumentacin HDT en el PAT de la escuela, participacin individual y colectiva Propsitos y metas mnimas por bimestre Seguimiento y Evaluacin en la escuela, la entidad y el pas ACOMPAAMIENTO PERMANENTE

Resultados del Seguimiento y la Evaluacin Ajustes al Modelo Educativo, Modelo Pedaggico, Esquema de Gestin, Modelos Tecnolgicos y Esquema de Acompaamiento Mejora en las Etapas de Generalizacin

Cules son los propsitos para las escuelas, en el plan de trabajo?

ETAPA DURACIN PROGRAMA PROPSITOS 1. 2. 3. 4. 5. 1ER BIMESTRE
AL 14-OCT 2008

2 BIMESTRE
15-OCT a 10-DIC 2008

3 AL 5 BIMESTRES
11-DIC A 23-FEB 2009; 24-FEB A 7-MAY 2009 8-MAY A 3-JUL 2009

BLOQUE 1

BLOQUE 2

6.

Conocer el modelo HDT 7. Desarrollar clases con uso discreto de ciertos Conocer los recursos y recursos y sistemas sistemas HDT a. HDT: Capacitarse y certificarse a. Probar HDT en Comunicar las actividades de una potencialidades de HDT b. clase especialmente Reflexionar en colegiado e preparada identificar formas de uso de b. Probar HDT en clases los recursos HDT donde se use de manera Probar el uso de recursos articulada HDT con HDT en colegiado o en lo otros apoyos individual, de manera previa a su uso en el aula

BLOQUE 5 BLOQUE BLOQUE 4 3 8. Desarrollar clases con el apoyo de HDT 1 de cada 5 clases, en secundaria general o tcnica 1 de 3 materias, en telesecundaria

9. Capacitacin y asesora

10.Interaccin, crear comunidades donde se socialice lo aprendido

Cules son los propsitos para las escuelas, en el primer bimestre?

QU LOGRAR? QUIN DEBE LOGRARLO? SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO
- 1 reunin de revisin y de reflexin (Plan de Trabajo HDT, Presentacin del Modelo HDT, www.aulatelematica.com.mx); revisar acceso al sitio central, herramientas (evaluacin, administrador de contenidos, administrador de clase, herramientas de comunicacin) - Enviar Coordenadas de Escuelas Secundarias e Identificacin de Planteles Fsicos 1. Conocer el modelo HDT - Directivos y docentes 2. Conocer los recursos, de Espaol, identificacin Matemticas y georeferencial de las Ciencias de los grupos Secundarias y sistemas de primer grado HDT
CUNDO LO TIENE QUE HACER?

AL 14-OCT 2008

4.

- Responsable HDT

5. Capacitarse y certificarse

- Directivos y docentes de Espaol, Matemticas y Ciencias de los grupos de primer grado

- Los detalles de la estrategia se informarn el viernes 26 de septiembre. El proceso inicia en octubre

Cules son los propsitos para las escuelas, en el primer bimestre?

QU LOGRAR? QUIN DEBE LOGRARLO?
- Docentes de Espaol, Matemticas y Ciencias de los grupos de primer grado

SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO

- 1 reunin con alumnos y padres de familia

CUNDO LO TIENE QUE HACER?

4.

Comunicar las potencialidades de HDT Reflexionar en colegiado e identificar formas de uso de los recursos HDT Probar el uso de recursos HDT en colegiado o en lo individual, de manera previa a su uso en el aula

AL 14-OCT 2008

5.

- Colegiados de Espaol, Matemticas y Ciencias

- Docentes y Colegiados de Espaol, Matemticas y Ciencias de los grupos de primer grado

- 4 reuniones en colegiado para identificar formas de uso de los recursos HDT - 4 sesiones de prueba de recursos HDT

6.

- 2 reuniones colegiadas de evaluacin

Cules son los propsitos para las escuelas, en el segundo bimestre?

QU LOGRAR? 7. Desarrollar clases con uso discreto de ciertos recursos y sistemas HDT: QUIN DEBE LOGRARLO? - Docentes de Espaol, Matemticas y Ciencias de los grupos de primer SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO - 4 a 8 clases por materia con uso discreto de HDT - 2 sesiones por materia videograbadas en colegiado - 2 reuniones colegiadas de evaluacin CUNDO LO TIENE QUE HACER?

15-OCT a 10-DIC 2008

a. Probar HDT en grado actividades de una clase especialmente - Docentes de preparada Espaol, Matemticas y b. Probar HDT en clases Ciencias de los donde se use de grupos de primer manera articulada grado HDT con otros apoyos - Docentes de

Espaol, Matemticas y Ciencias de los grupos de primer

grado

Cules son los propsitos para las escuelas, en los bimestres tercero al quinto?
QU LOGRAR? QUIN DEBE LOGRARLO? SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO CUNDO LO TIENE QUE HACER?
11-DIC A 23-FEB 2009; 24-FEB A 7-MAY 2009 8-MAY A 3-JUL 2009

8 Desarrollar clases con el apoyo de HDT - Docentes de 1 de cada 5 clases, Espaol, en secundaria Matemticas y general o tcnica Ciencias de los grupos de primer grado, en 1 de 3 materias, en Secundarias telesecundaria generales y tcnicas - Docentes de telesecundaria de los grupos de primer grado

Usando y/o adecuando las planeaciones de clase, OdAs y reactivos HDT

- 2 sesiones por materia videograbadas revisadas en colegiado - 2 reuniones colegiadas de evaluacin

Cules son los propsitos para las escuelas que deben lograrse a lo largo de los cinco bimestres?
QU LOGRAR?
Directivos y Docentes de Espaol, Matemticas y Ciencias de primer grado, capacitados en HDT

QUIN DEBE LOGRARLO?

- Directivos, Docentes, CM, EN, Cadena Operativa, Enlaces

SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVO

- Evento inicial alineado al proceso de Certificacin en CM - Eventos siguientes distribuidos a lo largo del ciclo escolar - Con el proceso de Asesora

CUNDO LO TIENE QUE HACER?

- Bimestral

2 asesoras por bimestre, por materia, - Directivos, Docentes, con la ZE, CM CM, Cadena Operativa, Enlaces - 1 ejercicio de interaccin con otro - Docentes, CM, Cadena colegio para Operativa, Enlaces compartir logros en el uso de HDT - Alumnos, Docentes, - 1 ejercicio de CM, Cadena Operativa, interaccin con otro Enlaces grupo de alumnos para socializar situaciones de - Directivos, Docentes, aprendizaje CM, Cadena Operativa, Enlaces - 1 reunin de docentes para poner en comn logros y dificultades, evaluar y ajustar su participacin con HDT

- Con el proceso de interaccin para colegiados - Con el proceso de interaccin para grupos de alumnos - Con la logstica de reuniones locales

En resumen, cules son las metas mnimas para las escuelas?

- 1 reunin de informacin a la planta docente - 4 a 8 clases por materia con uso - Docentes y directivos certificados discreto de HDT - Conocimiento general del modelo y recursos - 2 sesiones por materia HDT videograbadas en - HDT en el PAT colegiado - 1 reunin con alumnos y padres de familia - 2 reuniones colegiadas - 4 reuniones en colegiado para identificar de evaluacin formas de uso de los recursos HDT - 4 sesiones de prueba de recursos HDT - 2 reuniones colegiadas de evaluacin 1ER BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 AL 5 BIMESTRES

Por bimestre - 1 de cada 5 clases con HDT en secundaria general o tcnica 1 de 3 materias con HDT en telesecundaria 2 reuniones colegiadas de evaluacin

Directivos y Docentes certificados 2 asesoras por bimestre, con la ZE, CM 1 ejercicio de interaccin con otro colegio para compartir logros en el uso de HDT 1 ejercicio de interaccin con otro grupo de alumnos para socializar situaciones de aprendizaje 1 reunin de docentes para poner en comn logros y dificultades, evaluar y ajustar su participacin con HDT

Cul es el comportamiento esperado en las escuelas?

1ER BIMESTRE
- 90% al 100% de los docentes, directivos conocen los recursos y sistemas HDT - 15% al 20% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases) - Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso reducido de los sistemas y recursos HDT - Se genera un clima de aceptacin de HDT

2 BIMESTRE
- 25% al 30% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases). - Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso ligeramente moderado de los sistemas y recursos HDT. - La evaluacin muestra que aunque prevalecen las clases tradicionales, se empiezan a construir algunas prcticas pedaggicas en el aula caracterizadas por el protagonismo del alumno y por el uso de TIC en el aula. - Las primeras experiencias de interactividad generan conciencia de grupo y cierta confianza en un proceso conjunto de aprendizaje.

3 AL 5 BIMESTRES
- 45% al 50% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases). - Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso moderado de los sistemas y recursos HDT. - La evaluacin muestra que aunque prevalecen las clases tradicionales, todas las escuelas han generado experiencias propias relativas a construir prcticas pedaggicas en el aula caracterizadas por el protagonismo del alumno y por el uso de TIC en el aula. - Las experiencias de interactividad han generado un cmulo de lecciones aprendidas sobre el uso educativo de las TIC en los distintos mbitos de la actividad educativa

Cul es el esquema de intervenciones pedaggicas?

ENLACES Coordina Propicia ESCUELA Conocer Comunicar Identificar el uso Probar el uso Uso discreto Usar (1 de 5 clases) Interaccin

CADENA OPERATIVA Organizar Evaluar Supervisar Asesorar

RED DE CAPACITACIN Capacita Certifica Asesora

Cundo ocurren las intervenciones pedaggicas?

LNEAS DE ACCIN 11 AL 15 agosto 2008 PLANEACIN CURSO ARTICULAR ALINEAR Evaluar-Ajustar 18-ago-14-oct-2008 1er bimestre CONOCER IDENTIFICAR USO Evaluar-Ajustar 15-oct-10-dic-2008 2o bimestre PROBAR USO USO DISCRETO Evaluar-Ajustar 11-dic-23-feb-2009 3er bimestre 24-feb-7-may 2009 4o bimestre 8-may-3-jul 2009 5o bimestre USO 1 DE 5 CLASES Evaluar-Ajustar USO 1 DE 5 CLASES Evaluar-Ajustar

Maestros Directivos Alumnos Padres

OP ESCUELA

USO 1 DE 5 CLASES Evaluar-Ajustar

CREAR REDES SOCIALES DE CONOCIMIENTO CAPACITACIN INICIAL PRESENCIAL CAPACITACIN Y ACREDITACIN CON FINES DE CERTIFICACIN CAPACITACIN Y ACREDITACIN CON FINES DE CERTIFICACIN ASESORA CURSOS EN LNEA (CL) SIMULADORES (S) TUTORIALES (T) CREAR REDES EVALUAR-AJUSTAR Asesorar Supervisar Evaluar-Ajustar Asesorar Supervisar Evaluar-Ajustar Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar

Centro de Maestros Escuelas Normales

CAPACITACIN

ASESORA CURSOS EN LNEA (CL) SIMULADORES (S) TUTORIALES (T) USAR REDES SOCIALES DE CONOCIMIENTO EVALUAR-AJUSTAR

Supervisor OP CADENA ATP Director de Regin Director Secundaria Resp Ed a Distancia Enlace M-USO-TIC
COORDINACIN

Organizar Evaluar-Ajustar

Asesorar Supervisar Evaluar-Ajustar Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar

Asesorar Supervisar Evaluar-Ajustar Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar

Asesorar Supervisar Evaluar-Ajustar Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar

Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar Organizacin

Coordinar Propiciar Evaluar-Ajustar

PILOTO

FASE EXPERIMENTAL

FASE EXPERIMENTAL

Directorio
Mtra. Edith Bernldez Reyes Ing. Juan Jos de la Mora Ing. Hazael Bernal Brito Mtro. Natanael Carro Bello Directora General de Materiales Educativos Coordinador Nacional HDT Coordinador de Equipamiento Coordinador Acadmico

Ing. Arturo Valerio Salazar

Ing. Eduardo Daz Snchez C.P. Carlos Reyes Toscano

Coordinador de Conectividad
Coordinador de la Plataforma Tecnolgica Coordinador Administrativo