Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica

DIFICULTADES EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE ORAL

1.

El

lenguaje:

definicin,

funciones

dimensiones. 2. Dificultades en la adquisicin del lenguaje: definicin, clasificacin, sntomas y etiologa. 3. La evaluacin del lenguaje oral: fines, objeto y

procedimientos.
4. Las necesidades educativas especiales. 5. La determinacin de los apoyos. 6. La propuesta curricular y la orientacin a las familias.

1. EL LENGUAJE: CONCEPTO

Sistema de signos convencionales, arbitrarios, resultado de un proceso de doble articulacin que utilizan los miembros de una comunidad para representar el mundo y para comunicarse.

1. EL LENGUAJE
REPRESENTA LA REALIDAD ES EL INSTRUMENTO DE COMUNICACIN MS PERFECTO

FUNCIONES
REVOLUCIONA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSICOLGICAS

VEHCULO DE TRANSMISIN CULTURAL

1. EL LENGUAJE
LA FONOLOGA LA SEMNTICA

DIMENSIONES

LA MORFOSINTAXIS

LA PRAGMTICA

LA FONOLOGA LOS FONEMAS LAS SLABAS CV, VC CCV, CVC CCVCC

Definicin. (Alfonos). Clasificacin

1. VOCALES. 2. CONSONANTES

CRITERIOS DE CLASIFICACIN:

La accin de las cuerdas vocales.

LA PROSODIA

La accin del velo del paladar.

El modo de articulacin.
El lugar de articulacin.

Partes de las cavidades supraglticas: 1. Labios. 2. Dientes. 3. Alvolos. 4. Paladar duro. 5. Lengua. 6. Uvula. 7. Velo del paladar.

http://www.chass.utoronto.ca/~danhall/phonetics/sammy.html

Nasal/oral

Sordo/sonor

LA FONOLOGA
Lugar Articul.
Accin C.Vocal/ Modo A.

Bilabial

Labioden tal Sd Sr

Interden tal Sd Sr

Dental

Alveolar

Palatal

Velar

S d

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Oclusivos Fricativos Africados Laterales Vibrantes

Nasales

b f z

d s y

k j

ch
l r, rr n ll

LA FONOLOGA
Lugar Articul.
Accin C.Vocal/ Modo A.

Bilabial

Labioden tal Sd Sr

Interden tal Sd Sr

Dental

Alveolar

Palatal

Velar

S d

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Sd

Sr

Oclusivos Fricativos Africados Laterales Vibrantes

Nasales

b f z

d s y

k j

ch
l r, rr n ll

LA MORFOSINTAXIS

LA SINTAXIS

Oracin Sintagma Discurso

LA MORFOLOGA Palabra

a) Raz
b) Afijos:

- Flexivos o gramaticales - Derivativos

LA MORFOSINTAXIS

- Derivativos (ejemplos)
-al nombre-adjetivo Pera-Peral, Centro-Central

-cin verbo- nombre Cantar-Cancin

Operar-operacin

- Flexivos o gramaticales (ejemplos)

-aron Cantar-Cantaron
-o
Operar-Operaron Ajenas-Ajeno Estupendas-Estupendo

LA PRAGMTICA

- La intencin comunicativa. - La informacin pragmtica:

a) Conocimiento general del mundo.

b) Conocimiento del contexto.

c) Normas que regulan la conversacin (intercambio de turnos, de temas, inicio, fin, distancia social...).
- Uso de trminos decticos. - Etc.

2. DIFICULTADES EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE

DEFINICIN
Retraso, problemas o trastornos en la comprensin y/o produccin del habla. CLASIFICACIN (mltiples criterios) En funcin de la dimensin del lenguaje alterada (forma, contenido, uso). En funcin de la fase de la produccin del lenguaje en la que se produce la alteracin. Trastornos del lenguaje Retraso del habla. Disfasia. Afasia congnita. (Mutismo). Trastornos del habla Dislalia. Disfemia y taquilalia. Disfona.

LAS DISLALIAS
Definicin Trastorno del habla caracterizado por una pronunciacin errnea de los sonidos de la lengua. Sntomas Punto de vista tradicional Sustituciones. Omisiones. Inserciones. Distorsiones. Punto de vista actual + Procesos fonolgicos.

LAS DISLALIAS
Procesos fonolgicos o estrategias de simplificacin del habla: a) Procesos relativos a la estructura de la slaba. b) Procesos de asimilacin. c) Procesos de sustitucin.

LAS DISLALIAS
CLASIFICACIN
DISLALIAS ORGNICAS

a) Audigenas. b) Disartrias.
DISLALIAS FONOLGICAS

c)Disglosias

DISLALIAS FUNCIONALES (Punto de vista tradicional)

Origen psicolgico

Inmadurez psicomotriz. Retraso mental (discapacidad cognitiva). Dificultades en la discriminacin auditiva. Problemas afectivos.
Origen ambiental

DISGLOSIAS
Disglosia mandibular http://www.nlm.nih.gov/medli neplus/spanish/brainandnervo ussystem.html

Disglosias palatinas

DISGLOSIAS
Disglosias labiales

http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html

http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm

Disglosias dentales

Disglosias nasales

DISGLOSIAS
Disglosias linguales

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/esp_imagepages/9606.htm

LAS DISFEMIAS

Definicin
Defecto de elocucin caracterizado por la repeticin de slabas, palabras o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez normal del habla (Perell 1977). Clasificacin Tartamudez clnica Pauta de desarrollo Tartamudez tnica Tartamudez mixta

- Clono simple. - Tono-clono.

Edad de aparicin - 3/4 aos.

- Clono retardado. - Tono puro.

- Clono-tono.

- 5/6 aos.

- 10/12 aos.

LAS DISFEMIAS Circunstancias que propician y atenan el tartamudeo. Etiologa

Factores orgnicos
- Factores genticos. - Lesiones neurolgicas. - Desrdenes en la audicin. - Descoordinacin entre articulatorio y respiratorio.

los

sistemas

fonatorio,

Factores psicgenos
- Problemas personalidad. - Problemas de ansiedad. - Dficit en el pensamiento linguo-especulativo (Pichon y Borel Maisony).

EL RETRASO SIMPLE DEL HABLA

Definicin
El retraso simple del habla es un enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje caracterizado por un retraso en la aparicin del habla y por un progreso muy lento de la misma, sin que pueda justificarse este retraso por la existencia de dficits intelectuales, prdidas auditivas, incapacidad motriz o alteraciones psiquitricas, aunque a veces se acompaa de trastornos en la personalidad e inmadurez en la dominancia lateral (Jurez 1992). Sntomas (Nieto 1977): Aparicin de las primeras posterior a los dos aos. Combinacin de dos palabras, a los tres aos. Dificultades fonticas y omisin de slabas iniciales >3,5 aos Pobreza de vocabulario y escasez de conceptos. Fallos y simplificacin en la construccin sintctica: 4 aos. Sin apenas dificultades en la comprensin (Monfort 1994).

EL RETRASO SIMPLE DEL HABLA

Etiologa
Factores orgnicos

Factores psicgenos
a) Factores cognitivos: - Ligados al CI. - Ligados a los procesos implicados en el procesamiento FACTORES COGNITIVOS de la informacin. b) Inmadurez psicomotriz. c) Factores socioafectivos: - Falta de motivacin. - Falta de estimulacin lingstica. - Regresiones. - Factores ambientales pasajeros.

DISFASIAS

Definicin

Es un trastorno del lenguaje sin sustrato neuronal evidenciable que aade al retraso cronolgico importantes dificultades especficas para la estructuracin del lenguaje produciendo conductas anmalas cuyo paradigma sera el agramatismo o la construccin de enunciados complejos sin nexos y sin marcadores en los verbos, que traducen una desviacin respecto a los procesos normales de adquisicin. Se supone que los nios disfsicos mantienen una competencia psicolgica general intacta y una competencia lingstica afectada (Belinchn y Crdenas 1985).

DISFASIAS Sntomas (Nieto 1977): Morfo- Mala estructuracin de la frase y del texto. Ausencia del orden lgico-gramatical de las Sintaxis locuciones. Concordancias gramaticales errneas. Empleo menor de morfemas. Semn- Lxico pobre. Empleo de neologismos y confusin de palabras tica semnticamente relacionadas. Lxico heterogneo.

Fonologa
Pragmtica

Errores propios de las primeras etapas del desarrollo infantil y otros errores infrecuentes. Dificultades en/para: - El uso de las frmulas de cortesa. - La solicitud de aclaraciones a los compaeros. - Ajustar emisiones a edad de interlocutor. ETC.

DISFASIAS
ETIOLOGA. Hiptesis:
1. RESULTADO DE DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNITIVAS MS GENERALES

HIPTESIS COGNITIVA
HIPTESIS CORRELACIONAL

Procesamiento rpido de seales auditivas (procesamiento secuencial).

Procesamiento auditivo (localizacin de la fuente del sonido, discriminacin entre los sonidos del lenguaje, resistencia a la estimulacin auditiva).
Desrdenes en la memoria a corto plazo (Menyuk 1964,69). Planificacin jerrquica.
2. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ES INDEPENDIENTE DE OTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

Objetivos:

Prevencin. Identificar sujetos que puedan tener dificultades en la adquisicin del lenguaje.
Identificar las necesidades educativas de un alumno con dificultades en la adquisicin del lenguaje y determinar los apoyos que necesita. Fundamentar decisiones con respecto a la propuesta curricular y determinar su eficacia.

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL 1.EXISTE UN PROBLEMA? 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA 3.DESCRIBIR CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES

4.DETERMINAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 5.ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, METODOLOGA/ACTIVIDADES, EVALUACIN. 6.LA ORIENTACIN A LAS FAMILIAS.

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

1.EXISTE UN PROBLEMA? Objeto: La forma (fonologa, morfosintaxis). La semntica. La pragmtica. Procedimientos: Procedimientos formales: Pruebas de lenguaje estandarizadas: - Generales. - Dimensiones de lenguaje. Escalas de desarrollo. Procedimientos informales. El anlisis de una muestra del lenguaje espontneo.

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

Pruebas generales de lenguaje estandarizadas.

El Test de Habilidades Psicolingsticas de Illinois. I.T.P.A.(S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W.D. Kirk, 1961-68). Edad: 2;7-10 aos.

La Escala de Desarrollo Lingstico de J. K. Reynell (Reynell 1985). Edad: 1-5 aos.Dos escalas independientes para evaluar la comprensin y la expresin verbal. PLON, Prueba de Lenguaje Oral de Navarra (Aguinaga, Armentia, Fraile, Olangua y Uriz. Aplicacin: Individual). Edad: 4-6. Evala el lenguaje oral (aspectos fonolgicos, morfolgicos, lxicos y pragmticos). Pretende servir para la deteccin de sujetos de riesgo, la orientacin y el tratamiento.

Pruebas estandarizadas para evaluar dimensiones lenguaje.

La evaluacin de la dimensin fonolgica
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994). Examen Logopdico de articulacin Revis y Ampliado (Gotor+ cols.). Prueba para Evaluacin del Desarrollo Fonolgico Infantil (3-711, Bosch). Registro Fonolgico Inducido (3-6,6 aos, Monfort y Jurez 1994). Prueba de Articulacin de Fonemas (5-8, A. Valls 1990) La evaluacin de la dimensin semntica El Test Boehm de Conceptos Bsicos (adaptacin espaola realizada por el Equipo de Estudio de la Seccin de Tests de Tcnicos y Especialistas Asociados, 1972).(4-7 aos). Test de Vocabulario de Imgenes de Peabody, Dunn (1981). Subescala de Vocabulario del WISC-R- Espaol (Wechsler 1974) (*) evaluacin de la dimensin morfosintctica La TSA, Evaluacin del Desarrollo de la Morfosintaxis. (G. Aguado Alonso).( 3-7 aos). Screening Test of Spanish Grammar. (Toronto 1976(3 a 7 aos.

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

LA EVALUACIN DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTNEO

FACTORES A TENER EN CUENTA EN EL REGISTRO (Cruz y Tapia 1983) 1. La persona que elicita el lenguaje. 2. El mtodo y los materiales utilizados. 3. El grado de estructura de la sesin. 4. El procedimiento de registro. 5. El tamao de la muestra (30 min., 100200 expresiones).

*SMBOLOS TRANSCRIPCIN (CRYSTAL, FLETCHER Y GARMAN 1984) (n) Emisin ilegible (n aproximado de slabas). ? Falta de certeza sobre la transcripcin. Incluir comunicacin no verbal. * Los hablantes superponen sus emisiones. (()) Expresiones emitidas por el oyente que no interrumpen al emisor. - Pausas realizadas por el hablante en el interior de una emisin. / Fin de una unidad de entonacin.

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

3. LA EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

LA EVALUACIN DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTNEO

LOGOPEDA Mira que animalillos hay aqu Quines son? Uy, el len Y mira, mira lo que hay aqu. Vamos a pasar la hoja. Anda, qu es esto? Quin es ste? El nio La abuelita Coche Quin hay ah? El pap, muy bien Que ie/ ? E illn/ E illn/

FELIPE

Que / Eduado/ E illo allallalla/? Abedita/, que a toche/ Uy, quee/? E pap

[1] Transcripcin realizada por CRL (Centro de Rehabilitacin del Lenguaje) en el ao 1987

ANLISIS DE LA TRANSCRIPCIN ANLISIS FONOLGICO (Otros medios utilizados) ANLISIS MORFOSINTCTICO

Medida de la inteligibilidad del habla. Sonidos. Procesos fonolgicos

ANLISIS SEMNTICO

Longitud media de emisin. Longitud mxima de emisin. Morfemas y concordancia. Tipo de oraciones. Cociente denotativo = 1/2 (3-8 aos). Tipo de palabras utilizadas. Anlisis del campo semntico.
Funciones comunicativas de las oraciones. Destrezas conversacionales: - Dominancia conversacional:X/Y). - Papel en el dilogo: 1) Intercambio de turnos (a) Inicia, b) responde, c) imita, d) interrumpe...). 2) Tema (inicia, mantiene...). Trminos decticos.

ANLISIS PRAGMTICO Contextos e interlocutores favorecedores de la comunicacin.

COMPARACIN CON LA NORMA (Anlisis fonolgico) MEDIDAS DE LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA (PADRES) Caroline Bowen 25% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE..........18 MESES 50-75% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE......24 MESES 75-100% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE.....36 MESES http://www.helpforkidsspeech.org/articles/detail.cfm?TextID=555 70% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE..........2 AOS 80% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE..........3 AOS 90% DEL DISCURSO COMPRENSIBLE.........4 AOS

REGISTROS DE FONEMAS
B C
CH

LL

RR

REGISTROS DE GRUPOS CONSONNTICOS

Br Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr

D: En posicin directa. I: En posicin inversa. X: Sonido no adquirido.

ESTADIO EDAD FUNCION Manda: Declara: (Entonacin)

NIVEL ORACION ESTRUCTURA Nombre o Verbo Expresa existencia, no existencia o repeticin

SINTAGMA

MORFEMA

I 1 Palabra (0;9-1;6)

- Nombres: - Verbos (presente indicativo, infinitivo, imperativo). - Adjetivo demostrativo: "este" - Adjetivo calificativo: -Preposicin: . Pertenencia y lugar (en, a, de, para) - Adv.lugar: . all.

II 2 Palabras (1;6-2)

Declara: Pregunta: Qu X Manda: Verbo X O. negativas (verbo no)

Completa un sintagma: (nene grande, este coche) Aade un elemento a la oracin: Expresa, adems, Agente-accin: Nombre Verbo. Accin-objeto: V N. Agente-objeto: N N (pap pelota). Accin-localizacin: V N (juega jardn). Entidad-localizacin: N N(pelota jardn). Poseedor-posesin: N N (nene zapato). Atributo-entidad: Adjetivo N (nene grande). Demostrativo-entidad:Demostrativo N (este coche).

ESTADIO

NIVEL ORACION

NIVEL SINTAGMA

NIVEL MORFEM

EDAD

FUNCION

ESTRUCTURA

III 3 Palabras (2-2;6)

Pregunta: Dnde (invierte el sujeto y el predicado) Manda: Verbo X Y

Completa sintagma: (introduce un nuevo elemento en los sintagmas de las construcciones anteriores) Completa la o. simple: Sujeto Verbo C.Directo. Sujeto Verbo Atributo. Sujeto Verbo C.Circunstancial. Verbo C.Directo C.Circunstancial Verbo Atributo C.Circunstancial. Verbo C.Directo C.Indirecto. Negacin X Y: Otros:

- Artculos 1def* - Adjetivos posesivos: Mi, mis, tu, tus, su, sus. Pronom.personal es.: yo,t, l Preposiciones con, por Adverbios espaciales dentro, encima, delante, detrs

Concordan cia gnero. Uso plural Pasado: Participio P.indefinido P.perfecto

LA EVALUACIN DEL LENGUAJE (DISFEMIAS)

Consideraciones iniciales
Medidas de la fluidez del lenguaje

Vivencia y aspectos emocionales subyacientes.

LA EVALUACIN DEL LENGUAJE (DISFEMIAS)

Dimensiones de anlisis
Fluidez verbal. - Bloqueo tnico. - Repeticin clnica. - Pausas, prolongaciones. - Velocidad del habla. Conducta motora. - Esfuerzo. - Tensin muscular. - Movimientos secundarios.

- Gestos.

Fenmenos emocionales. - Retraimiento. - Logofobia. - Ansiedad/temor: a) Manifestar el problema. b) Prdida de control. c) Reaccin del receptor. - Hostilidad. - Frustracin. - Culpabilidad.

Fenmenos lingsticos. - Abuso sinnimos. - Perfrasis. - Saltos sintcticos. - Muletillas. - Monotona. - Dificultad linguoespeculativa.

Severidad de la disfemia % Palabras afectadas (Andrew's & Harris 1964) (Repeticiones. Prolongaciones. Bloqueos. Movimientos asociados). Grado 0: Grade 1: Sin sntomas. Media No afecta a la comunicacin. 0-5% palabras afectadas. Grade 2: Moderado Comunicacin ligeramente afectada. 6-20% palabras afectadas Grade 3: Severo Comunicacin seriamente afectada. Ms de un 20% de palabras afectadas. Velocidad del habla (< 140 palabras/minuto).

LA EVALUACIN DEL LENGUAJE (DISFEMIAS)

Indicadores de severidad en nios (3-4 aos)

a) Indicadores cuantitativos: - Repeticin de palabras > 10%. - N de repeticiones para decir una palabra > 3. - Duracin de las prolongaciones > 2 segundos. b) Indicadores cualitativos: Repeticiones a) De slabas y no slo de palabras. b) Prolongaciones. c) Ritmo. Pausas: a) Interior de las palabras. b) Tras repeticin. c) Velocidad > . Inicio del habla difcil (abre la voca, pero no habla). El flujo del aire se interrumpe. Influencia > de factores estresantes. Frustracin.

3.DESCRIBIR CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES

POSIBLES CAUSAS INSTRUMENTOS

Dficits cognitivos: -Inteligencia. -Memoria. -Planificacin jerrquica. -Funcin simblica Inmadurez psicomotriz. Problemas perceptivos: - Agudeza auditiva. - Discriminacin auditiva. - Procesamiento auditivo. Problemas rganos bucofonadores: - Anomalas anatmicas. - Anomalas funcionales. - Respiracin: control, intensidad..

WISC-R, antecedentes. Pruebas. Juego simblico. Antecedentes. Escalas desarrollo.

- 1 P. informal -Test de Wepman Gua de exploracin de los rganos bucofonadores y de la respiracin.

3.DESCRIBIR CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES

POSIBLES CAUSAS/FACTORES INSTRUMENTOS

Dificultades intrnsecas en la Antecedentes adquisicin del lenguaje (problemas familiares... en la adquisicin sistema fonolgico). Aspectos afectivos y motivacionales Observacin natural. Entrevistas. - Falta de motivacin. - Regresiones y problemas Pruebas. afectivos. - Conciencia y actitudes hacia el problema. ( Inicio y evolucin del problema, historia previa (tratamientos...)).

3.DESCRIBIR CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES

POSIBLES CAUSAS/FACTORES INSTRUMENTOS

Contexto familiar (y escolar) - Habla familiar similar. - Desventaja sociocultural. - Bilingismo. - Falta de estimulacin lingstica (enfermedades, viajes...). Dinmica de relaciones (familiar,escolar, entorno). Factores contribuyentes - Percepcin y actitudes ante el problema. - Actuacin en situaciones de comunicacin.

Observacin natural. Entrevistas. Cuestionarios.

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN RELACIN CON EL CURRICULUM Aspectos lingsticos

Necesita apoyo para .... - Mejorar su pronunciacin (especificar). - Adquirir el vocabulario y los conceptos relacionados con su edad. - Utilizar las estructuras morfosintcticas propias de su edad (especificar). - Mejorar los aspectos pragmticos del lenguaje. - Incrementar la fluidez de su lenguaje oral. - Facilitar la comprensin de los mensajes dirigidos al gran grupo. .....

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EN RELACIN A LAS CONDICIONES DEL ALUMNO QUE FACILITAN/DIFICULTAN EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE.

Necesita apoyo (y/o profesionales) para mejorar (o evaluar con mayor profundidad)...
- Su respiracin. - La funcionalidad/anatoma de los rganos bucofonadores. - Percepcin auditiva (agudeza/ discriminacin auditiva). - Aspectos socioafectivos (inters en la comunicacin, confianza en s mismo, relaciones sociales...). - Otros.

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EN RELACIN A LAS CONDICIONES DEL CONTEXTO QUE FACILITAN/DIFICULTAN EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE.

- Modificaciones para a) Optimizar situaciones de comunicacin (sensibilidad para comprender mensajes, cuidar aspectos pragmticos, incrementar oportunidades comunicacin, estimular inters...). b) Optimizar input lingstico (objetivos concretos, emplear
las tcnicas que facilitan la adquisicin del lenguaje, ajustar el lenguaje al nivel de desarrollo, no reforzar los errores, no emplear lenguaje infantil....).

c) Facilitar comprensin. d) Favorecer aspectos socioafectivos (inters en la comunicacin, confianza en s mismo, relaciones sociales...). e) Otros.