Cours 2 : L’adolescence,

un construit culturel
Adolescence (PSY2093)

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 Adolescence
• Période qui sépare l’enfance de l’âge adulte,
principalement associée à la 2e décennie de la vie,
au cours de laquelle l’humain fait l’acquisition de
l’autonomie
• Pas de responsabilités sociales en propre
• Liberté d’action permettant d’explorer,
s’exercer et expérimenter
• Adolescence vs puberté
• Flou entre deux âges
• Acquisition graduelle de droits (majorité légale,
responsabilité pénale, compte bancaire secret
professionnel, permis de conduire)
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Critères de début et de fin de l’adolescence

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Un construit socio-culturel des sociétés
occidentales individualistes
• Fin moyen âge : Émergence du concept d’adolescence associé à
une transition en lien avec délai d’accès aux rites de passage
• Milieu 19e siècle : Dans les milieux bourgeois des pays
occidentaux, l’adolescence correspond à la période au cours de
laquelle les jeunes demeurent dépendant financièrement de leurs
parents pour terminer leur éducation
• Début 20e siècle : premiers ouvrages scientifiques sur la
psychologie de l’adolescence
• Milieu 20e siècle : La prolongation des études prolonge la période
de dépendance financière aux parents, accentuant les écarts entre
les étapes d’acquisition d’autonomie

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L’adolescence dans les sociétés collectivistes
et traditionnelles
• Le flou entre le statut social de l’enfant et de l’adulte n’existe pas
dans les cultures traditionnelles d’Afrique, d’Amérique du Sud ou
d’Asie
• Le passage de l’enfance à l’âge adulte
• Se produit autour de l’âge de la puberté
• Est associée à un rite plus ou moins élaboré et plus ou moins
long selon les sociétés

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Les rites de passage

• Moments de réunion associés à un événement de vie

• Fonction élaborative et structurante de la vie, de la mort et de
la vie (Ahovi, 2010)
• Dictés par les normes culturelles, souvent religieux
• Cérémonies dont la finalité est de marquer le passage de l’individu
d’une situation déterminée à une autre tout aussi déterminée
(Van Gennep, 1909)
• Généralement spécifique au genre de l’individu
• Statut reconnu par le groupe social
• Définition claire des comportements attendus en lien avec le
rôle qui découle du nouveau statut
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Approche du cycle de vie

• Approche qui intègre l’ensemble des périodes de la vie

• Selon cette approche, l’adolescence agit comme tremplin vers
l’âge adulte, mais elle porte l’héritage de l’enfance
• La théorie psychosociale du développement de l’identité de
Erikson illustre l’approche du cycle de vie

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Développement de la personnalité selon la
théorie psychosociale de Erikson
1. Confiance vs méfiance 0 à 18 mois

2. Autonomie vs honte et doute 18 mois à 3 ans

3. Initiative vs culpabilité 3 à 6 ans

4. Travail vs infériorité 6 à 12 ans

5. Identité vs confusion des rôles 12 à 20 ans

6. Intimité vs isolation 20 à 45 ans

7. Générativité vs stagnation 45 à 65 ans

8. Intégrité versus désespoir 65 à la fin de vie

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Identité vs confusion des rôles

• Tâche : Intégrer à l’identité personnelle de multiples identités

collectives dont les normes sont plus ou moins faciles à intégrer
• Identité de genre et développement pubertaire
• Genre et expression non conforme aux rôles sexuels
• Attentes familiales et choix de vie
• Valeurs personnelles et sociales
•…
• Confusion des rôles : Sentiment d’étrangeté, d’inadéquation à la
famille ou à la société, sentiment de colère, soumission, retrait
social

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EXERCICES (1 sur 2)
Indiquez, pour chaque énoncé, le stade de développement psychosocial qui
correspond à l’enjeux décrit.
1. Lorsqu’elle arrive dans la cuisine, la maman de Soufiane remarque qu’il y a
beaucoup d’eau par terre. Ce dernier la regarde fièrement avec l’arrosoir dans
les mains. Il a complètement inondé la plante qui se trouve dans la cuisine.
2. Étienne vit dans le sous-sol de ses parents. Il travaille quelques heures par
semaine à distance pour payer ses gadgets électroniques et passe la plupart de
son temps dans des univers virtuels.
3. Lorsque votre arrière-grand-mère parle de la mort, elle en parle avec sérénité et
affirme qu’elle s’estime heureuse d’avoir eu une belle vie.
4. Ludovic s’habille toujours comme son ami Fred. Il cherche à imiter son style et
son langage, et affirme aimer les mêmes choses que lui.
5. Un couple qui désire avoir un enfant se demande s’il est préférable d’attendre
qu’ils soient établis professionnellement.

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EXERCICES (2 sur 2)
Indiquez, pour chaque énoncé, le stade de développement psychosocial qui
correspond à l’enjeux décrit.
6. Robert a une longue expérience dans la compagnie. Il aime offrir son temps pour
contribuer à la formation des nouveaux employés.
7. Malgré ses efforts, Christophe constate avec déception qu’il se retrouve toujours
avec un résultat en-dessous de la moyenne de la classe.
8. Jacob est en 5e secondaire et se questionne sur son choix de parcours collégial.
9. Même si toutes ses amies ne pensent qu’à se faire un copain et parlent déjà
d’avoir des enfants, Emma préfère rester célibataire pour ne pas avoir d’attache
au Québec et faire de grands voyages partout dans le monde.
10. Florian insiste pour décider les vêtements qu’il va porter, même si son père lui dit
que ce ne sont pas des vêtements appropriés pour la saison.
11. Léo a embrassé une fille mais n’a rien ressenti de spécial. Il lui arrive de se
demander comment il se sentirait s’il embrassait un garçon.

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Multiculturalité en contexte occidental
• Facteurs associés au degré d’ouverture à la culture d’accueil
• Contexte d’immigration
• Scolarisation au Québec vs dans le pays d’origine
• Maîtrise de la langue française
• Perception de racisme et discrimination
• Première ou deuxième génération
• Facteurs additionnels à concilier dans nos groupes sociaux
• Apparence physique
• Valeurs collectivistes
• Rites et pratiques religieuses
• Législation (ex: polygamie)
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