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BP110

Faire de
l’histoire
aujourd’hui

HEP Lausanne / Sciences humaines / Lyonel Kaufmann /


Faire de l’histoire
aujourd’hui
• 12 mars 2006 : Faire de l’histoire
aujourd’hui… c’est donc différent
d’hier?
• 19 mars 2006 : Travailler le temps
et utiliser des documents en
histoire
• 26.03/02.04/16.04/23.04 2006 :
Comment aborder la préhistoire,
l’antiquité et le moyen-âge?
Faire de l’histoire
aujourd’hui

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Faire de l’histoire aujourd’hui c’est donc différent
d’hier ?

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Histoire et mémoire

Les lacustres dits Palafites


Histoire et mémoire

La Suisse et la Deuxième
guerre mondiale
Histoire et mémoire

Jules César
Histoire et mémoire Iwo Jima, le 11.09.2001 et
Hollywood
Pour moi l’histoire à l’école c’était…
1. Conna” tre les grands 15. Rver
ŽvŽnements du passŽ
2. Travailler en groupe 16. AcquŽrir des connaissances
3- DŽvelopper son imagination 17. Produire un texte, un rŽsumŽ
4. Poser des questions 18. DŽvelopper son esprit critique
5. Lire et restituer le manuel 19. Restituer un cours
6. Faire des recherches 20. Comprendre et ma”triser le
fonctionnement des sociŽtŽs
7. Se construire une culture 21. Se prŽparer ˆ tre un citoyen
gŽnŽrale
8. DŽvelopper sa curiositŽ 22. DŽvelopper sa curiositŽ
9. Apprendre par coeur, 23. Regarder par la fentre
mŽmoriser
10. Ecouter le prof 24. Avoir du plaisir
11. AcquŽrir des mŽthodes de 25. Prendre position, dŽbattre,
travail argumenter
12. RŽpondre ˆ des questions 26. Faire, remplir des fiches
13. Comprendre des sociŽtŽs 27. Regarder la TV
et des civilisations
14. Prendre des notes 28. Totalement abstrait
• L’histoire méthodique… (fin 19e siècle-
début 20e)
Histoire savante Histoire scolaire
Est historique tout fait qu'on ne peut plus observer 1.Connaître les grands
directement parce qu'il a cessŽ d'exister. L'histoire n'est ŽvŽnements du passŽ
pas une science, elle n'est qu'un procŽdŽ de
5. Lire et restituer le
connaissance. [...] Mais souvent les faits disparus ont
manuel
laissŽ des traces. Ces traces, ce sont les documents, et
la mŽthode historique consiste ˆ examiner les 9. Apprendre par coeur,
documents pour arriver ˆ dŽterminer les faits anciens mŽmoriser
dont ces documents sont les traces.
(Charles Seignobos, 1901, La mŽthode historique appliquŽe aux sciences 10. Ecouter le prof
sociales, Paris, FŽlix Alcan, p. 2-5)
12. RŽpondre ˆ des
questions
16. AcquŽrir des
connaissances
19. Restituer un cours
26. Faire, remplir des
fiches
Charles Seignebos (1854­1942) Ernest Lavisse (1842­1922)
• L’histoire nouvelle… (Années 30 - milieu du 20e)
Histoire savante Histoire scolaire
En ce temps-lˆ, les historiens vivaient
dans un respect puŽril et dŽvotieux du
ÇfaitÈ Ils avaient la conviction, na•ve et 4. Poser des questions
touchante, que le savant Žtait un
homme qui, mettant l'Ïil ˆ son 6. Faire des recherches
microscope, apprŽhendait aussit™t une
brassŽe de faits.
11. AcquŽrir des
[É] si l'historien ne se pose pas de mŽthodes de travail
problmes, ou si, s'Žtant posŽ des 13. Comprendre des
problmes, il ne formule pas sociŽtŽs, des
d'hypothses pour les rŽsoudre [É], je
civilisations
suis fondŽ ˆ dire qu'il est un peu en
retard sur le dernier de nos paysans. 20. Comprendre
(Lucien Febvre, 1943)
maîtriser le
fonctionnement des
sociŽtŽs
25. Prendre position,
dŽbattre, argumenter

Marc Bloch (1888­1944) & Lucien Febvre (1862­1935)
Etude de cas

à quelle histoire a-t-on affaire


selon ces trois documents ?
Faire de l’histoire
aujourd’hui

Merci de votre attention ! A la


semaine prochaine.